在細(xì)節(jié)中成就學(xué)生品德

文 | 韓 玲

在細(xì)節(jié)中成就學(xué)生品德

文 | 韓 玲

德育工作是素質(zhì)教育的靈魂，更是教育學(xué)生“成人”的基礎(chǔ)工程。近年來(lái)，河北省秦皇島市海港區(qū)東港路小學(xué)秉承“胸懷真愛(ài)，學(xué)做真人”的辦學(xué)理念，著力打造“引領(lǐng)理念的校園文化”“感染思想的課間提示鈴”“自主管理的班級(jí)文化”“軍事化的校長(zhǎng)助理班”“民族特色的大課間”等特色活動(dòng)，讓每一名學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓每一位教師感受教育的幸福，讓每一個(gè)生命個(gè)體都得到充分的發(fā)展。

以師生共同價(jià)值觀為核心,構(gòu)建校園整體文化

學(xué)校注重物質(zhì)文化、精神文化和制度文化全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，充分體現(xiàn)“有生命力的學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，在潛移默化、耳濡目染中感染與熏陶全校師生。

走進(jìn)東小，大廳的照片墻展示著學(xué)校的滄桑歲月和發(fā)展歷程，有教師教育教學(xué)的點(diǎn)滴印記，有滿滿的師生情懷，有愉悅的學(xué)生活動(dòng)。校園文化墻像一條正在行駛的航船，承載著學(xué)校全體師生，破浪前行。一樓樓道的文化布置引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)愛(ài)他人；二樓引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，探索真知，追求真理；三樓引導(dǎo)學(xué)生有仁德，做真人，樹(shù)立健康人格。將三層樓的主題合起來(lái)，就是“愛(ài)真人”，這也是學(xué)校校訓(xùn)的精髓所在。校園文化滲透著積極向上、關(guān)愛(ài)他人、誠(chéng)實(shí)守信的育人理念，給學(xué)生以愛(ài)的感受、真的啟迪、德的引領(lǐng)。

挖掘育人資源,營(yíng)造育人氛圍

為了最大限度地發(fā)揮校園自動(dòng)廣播設(shè)備的作用，營(yíng)造規(guī)范有秩序的校園環(huán)境，學(xué)校對(duì)校園音樂(lè)提示鈴聲進(jìn)行了創(chuàng)新，把簡(jiǎn)單的上下課音樂(lè)提示鈴進(jìn)行改造。自創(chuàng)腳本，搜集篩選音樂(lè)，由學(xué)生錄音，教師進(jìn)行音樂(lè)剪輯。經(jīng)過(guò)反復(fù)修訂，終于制作了獨(dú)具我校特色的校園語(yǔ)音提示鈴聲。

現(xiàn)在從學(xué)生早晨踏入校園，到下午離校都有符合兒童年齡特點(diǎn)的語(yǔ)言音樂(lè)，規(guī)范提醒學(xué)生的行為。如：每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，快樂(lè)健康每一天；請(qǐng)大家排好隊(duì)安靜整齊地進(jìn)入操場(chǎng)，一起鍛煉身體吧；請(qǐng)注意，上下樓梯靠右行，慢步輕聲，不喧嘩，不推拉，不擁擠，不打鬧；大家一起遵守規(guī)則，我們才能擁有快樂(lè)安全的校園生活；同學(xué)們，下課了；凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢；請(qǐng)準(zhǔn)備好下節(jié)課用品吧；眺望遠(yuǎn)方，放松一下眼睛吧……在甜美的童聲和優(yōu)美音樂(lè)中，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，提升學(xué)生修養(yǎng)。

強(qiáng)化自主管理,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理，利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體價(jià)值，激發(fā)學(xué)生自我管理、自我約束的主動(dòng)性、自覺(jué)性。要求學(xué)生天天有個(gè)新起點(diǎn)，周周有個(gè)新收獲，月月有個(gè)好習(xí)慣，促使學(xué)生始終站在新的起點(diǎn)上，向新的目標(biāo)邁進(jìn)。為此，學(xué)校建立了嚴(yán)格的檢查制度，并結(jié)合實(shí)際，形成了“一工程、一日評(píng)、四管理”的督察模式。

分級(jí)管理，評(píng)比激勵(lì)，以“他律”促“自律” “一工程”，即“學(xué)生品格自我塑造工程”。學(xué)校完善了各年級(jí)養(yǎng)成教育內(nèi)容，并把它細(xì)化到每月、每周，月初下發(fā)給每個(gè)學(xué)生，由學(xué)生與家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)校的內(nèi)容要求共同完成。學(xué)生通過(guò)“德育生活化”的測(cè)評(píng)，從身邊的小事做起，自我管理、自我約束，使學(xué)生品格塑造逐漸成為自覺(jué)行動(dòng)。

“一日評(píng)”，即“利用校會(huì)及時(shí)點(diǎn)評(píng)一日言行”。學(xué)校每天課間操時(shí)間都要對(duì)前一天或當(dāng)天學(xué)生的各方面表現(xiàn)進(jìn)行全面的點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)典型，弘揚(yáng)正氣，指出存在的問(wèn)題，把所有的細(xì)小問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。并把學(xué)生中所存在的各種問(wèn)題、改進(jìn)方法等都記在《每日養(yǎng)德》記錄本上，促進(jìn)學(xué)生的管理精細(xì)化。

“四管理”，即“建立值日領(lǐng)導(dǎo)、教師隊(duì)伍—大隊(duì)干部監(jiān)察隊(duì)伍—校長(zhǎng)助理班隊(duì)伍—班級(jí)禮儀崗”四級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，全方位、多角度、無(wú)縫地檢查，督促學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。一是每天安排校級(jí)、中層兩位領(lǐng)導(dǎo)帶班，兩位教師為成員值班（教師組由科任教師和非班主任教師組成），兩位領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)學(xué)校整體工作的督察，兩位教師其中一位負(fù)責(zé)北區(qū)學(xué)生安全和管理，另一位負(fù)責(zé)南區(qū)學(xué)生安全和管理；二是由少先大隊(duì)輔導(dǎo)員和大隊(duì)學(xué)生干部組成大隊(duì)干部監(jiān)察隊(duì)伍（學(xué)生管理隊(duì)伍的成員通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生），對(duì)校長(zhǎng)助理班進(jìn)行管理和培訓(xùn)，規(guī)范助理班的行為，指導(dǎo)他們對(duì)各項(xiàng)檢查做出認(rèn)真公正的記錄；三是校長(zhǎng)助理班負(fù)責(zé)每天對(duì)學(xué)生禮儀、路隊(duì)、衛(wèi)生、紀(jì)律及校園安全等情況進(jìn)行檢查，并詳細(xì)記載，通過(guò)日檢查、周評(píng)比、月總結(jié)，督促指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范；四是建立班級(jí)禮儀崗，實(shí)行監(jiān)督輪值制，讓全員參與管理，每天一到兩人在早、午、課間，示范、檢查本班學(xué)生行為習(xí)慣，他們從自身做起，遵守學(xué)生規(guī)范和學(xué)校規(guī)定，輻射身邊同學(xué)共同提高規(guī)范意識(shí)。

四級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)的建立使更多的學(xué)生參與了學(xué)校的管理，并在工作中得到鍛煉和成長(zhǎng)。他們?cè)诠芾硭说耐瑫r(shí)，也促進(jìn)了自身良好習(xí)慣的養(yǎng)成。這樣，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教師到學(xué)生，都有明確的工作責(zé)任和工作細(xì)則，形成了“全員育人，齊抓共管”的體制。

采取激勵(lì)措施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理 為了實(shí)現(xiàn)自主管理，學(xué)校運(yùn)用了多種激勵(lì)措施，使孩子們?cè)谡J(rèn)可與賞識(shí)中養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)校在教學(xué)樓一樓設(shè)有班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比欄，大隊(duì)干部和校長(zhǎng)助理班學(xué)生運(yùn)用畫(huà)紅旗的方法對(duì)各班學(xué)生的衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操、禮儀、路隊(duì)等狀況進(jìn)行評(píng)比，通過(guò)每天細(xì)致、翔實(shí)、公正的考評(píng)，每周由校長(zhǎng)助理班的“小校長(zhǎng)”總結(jié)一周的情況，并頒發(fā)流動(dòng)紅旗。每天一更新，每周一評(píng)比、每月一總結(jié)。一面面紅旗成了學(xué)生努力的方向和動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生自覺(jué)行動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生關(guān)心班級(jí)、熱愛(ài)集體的上進(jìn)心。

特色大課間深化教育 ,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

大課間活動(dòng)有增智、健體、養(yǎng)成等功能，有豐富育人途徑、提高育人實(shí)效作用，所以學(xué)校高度重視大課間活動(dòng)，本著“保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)”的要求，堅(jiān)持以人為本，培養(yǎng)學(xué)生自主、自律能力，努力在大課間活動(dòng)中體現(xiàn)合作、探究、創(chuàng)新的教育理念。為了突顯校園文化特色，學(xué)校把筷、繩文化引入大課間活動(dòng)，將廣播操、武術(shù)操和筷子操、花式跳繩及跑操融合起來(lái)，自制器材開(kāi)發(fā)利用體育資源，使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，開(kāi)發(fā)智力，愉悅身心，陶冶性情，打造具有民族文化特色、有生機(jī)的校園體育文化，使之成為我校素質(zhì)教育的重要平臺(tái)和對(duì)外展示的窗口。

為使課間活動(dòng)有序有效，學(xué)校由校長(zhǎng)掛帥，德育處督促管理，體育組、班主任層層落實(shí)，對(duì)各班出勤、活動(dòng)、操姿、跑步、隊(duì)列情況進(jìn)行監(jiān)督檢查評(píng)比，經(jīng)過(guò)各環(huán)節(jié)的努力，不論做操還是跑步，都做到了集合快靜齊，入場(chǎng)退場(chǎng)有序，步調(diào)一致，有效地保證了每一套操的質(zhì)量，筷子操、繩操活動(dòng)水平不斷提高，學(xué)生的行為習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，班級(jí)的凝聚力明顯增強(qiáng)。

現(xiàn)在，“一繩一筷”已成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景，我們要讓這把筷子舞出快樂(lè)，讓這根繩子跳出健康，讓學(xué)生們?cè)谏喜僖?guī)范中尋找快樂(lè)，發(fā)展自我，使之成為東小學(xué)生陽(yáng)光、青春、活力的體現(xiàn)。

（作者單位：河北省秦皇島市海港區(qū)東港路小學(xué)）