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    大學(xué)生對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略的感知及提升對(duì)策

    2017-04-26 11:17:30黃凝玥葉葆妍袁冠聰王斌
    關(guān)鍵詞:社會(huì)心理學(xué)一帶一路大學(xué)生

    黃凝玥++葉葆妍++袁冠聰++王斌++任思奮++彭順生

    【摘要】國(guó)民或地方居民對(duì)重大事件的感知研究已成為社會(huì)心理學(xué)、旅游學(xué)研究的新熱點(diǎn)。國(guó)內(nèi)外關(guān)于國(guó)民對(duì)重大事件的感知研究成果時(shí)有出現(xiàn),但涉及大學(xué)生對(duì)國(guó)家重大事件感知的研究成果較少。本文以廣州大學(xué)城高校學(xué)生為個(gè)案,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,探討大學(xué)生對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略這一重大事件的感知狀況;揭示當(dāng)代大學(xué)生對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略、前途與命運(yùn)的認(rèn)知度、關(guān)注度及參與度,提出強(qiáng)化其國(guó)家使命感與責(zé)任感的對(duì)策。

    【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 一帶一路 感知和體驗(yàn) 社會(huì)心理學(xué)

    【中圖分類號(hào)】G647.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)02-0246-03

    一、研究現(xiàn)狀

    近年來(lái),關(guān)于大學(xué)生與“一帶一路”,已有人對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探討。姜珍(2016)在其論文中通過(guò)分析影響大學(xué)生就業(yè)的因素,對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略深刻研究,對(duì)二者交叉影響因子進(jìn)行歸納和總結(jié),從而對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響進(jìn)行闡述,并針對(duì)性地提出相關(guān)的建議和對(duì)策。趙磊(2016)在其論文指出大學(xué)生學(xué)習(xí)理解“一帶一路”理論的必要性,分析“一帶一路”戰(zhàn)略理論的本質(zhì)內(nèi)涵,最后提出“一帶一路”思想融入大學(xué)生思想政治教育的途徑。馬廣露,陸百川(2016)在其論文中結(jié)合統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和調(diào)查問(wèn)卷,在“一帶一路”大背景下分析當(dāng)代大學(xué)生的培養(yǎng)現(xiàn)狀及特點(diǎn),探討大學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu),討論“一帶一路”戰(zhàn)略給大學(xué)生帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn),并提出應(yīng)對(duì)措施。藍(lán)東,徐飛(2016)在其論文中分析了“一帶一路”建設(shè)背景下廣西大學(xué)生愛國(guó)主義教育的意義,并提出了廣西大學(xué)生愛國(guó)主義教育的途徑。

    可見,國(guó)內(nèi)有關(guān)本課題相關(guān)之研究,已取得一定的成果。然而,需要說(shuō)明的是,這些成果側(cè)重于兩個(gè)方面:一是“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)大學(xué)生影響;二是“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)大學(xué)生思想政治教育與愛國(guó)教育的作用,鮮有文章探究大學(xué)生對(duì)于“一帶一路”戰(zhàn)略的感知與體驗(yàn)。從這一意義上說(shuō),以廣州大學(xué)城高校學(xué)生為個(gè)案,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,探討大學(xué)生對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略這一重大事件的感知狀況;揭示當(dāng)代大學(xué)生對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略、前途與命運(yùn)的認(rèn)知度、關(guān)注度及參與度,提出強(qiáng)化其國(guó)家使命感與責(zé)任感的對(duì)策,具有極其重要的理論意義與現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

    二、大學(xué)生對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略的感知調(diào)查

    對(duì)大學(xué)生對(duì)“一帶一路”感知的調(diào)查,主要采取問(wèn)卷調(diào)查法,內(nèi)容涉及:大學(xué)生對(duì)于“一帶一路”戰(zhàn)略的認(rèn)知度、參與體驗(yàn)。本次調(diào)查發(fā)出問(wèn)卷250份,收回有效問(wèn)卷245份,回收率為98%。

    1.基本信息

    本次問(wèn)卷調(diào)查以中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣州大學(xué)、廣州美術(shù)學(xué)院五所高校為對(duì)象。圖1、圖2顯示:樣本中男女比例接近1:1,各專業(yè)比例也較為接近,可見此次樣本分布較為均衡。以上體現(xiàn)了隨機(jī)抽樣所得的數(shù)據(jù)具有信服力與代表性。

    2.廣州大學(xué)生對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略的感知調(diào)查結(jié)果分析

    廣州大學(xué)生對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略的感知調(diào)查,內(nèi)容共分為三部分:戰(zhàn)略的基本知識(shí):提出者、時(shí)間、地點(diǎn),沿線國(guó)家數(shù)及東盟國(guó)家數(shù);戰(zhàn)略內(nèi)容認(rèn)知:?jiǎn)?dòng)背景、啟動(dòng)原則、理論基礎(chǔ)、五通內(nèi)容及“一帶”、和“一路”各自內(nèi)涵;戰(zhàn)略意義:內(nèi)容認(rèn)知和意義認(rèn)知。分別設(shè)置了5、5、4道問(wèn)題。主要測(cè)試廣州大學(xué)生對(duì)于”一帶一路”戰(zhàn)略的了解與認(rèn)知度。

    從調(diào)查總體情況看,表1顯示:廣州大學(xué)生對(duì)于”一帶一路”戰(zhàn)略的了解與認(rèn)知度不理想。平均錯(cuò)誤率高達(dá)55.76﹪,正確率僅為44.24﹪,不到半數(shù),且有的題目最低正確率僅為7.3﹪。綜合考慮一些同學(xué)的“蒙答案”的情況,我們可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)于”一帶一路”戰(zhàn)略基本知識(shí)了解不夠,對(duì)于”一帶一路”戰(zhàn)略的內(nèi)容與戰(zhàn)略意義之認(rèn)識(shí)有待加深。

    從答題的具體情況看,盡管圖3所示,91.7﹪的同學(xué)認(rèn)為”一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)于中國(guó)未來(lái)的發(fā)展是具有非常重大的意義或者是重大的意義的,只有極少數(shù)認(rèn)為一般或無(wú)意義,但對(duì)廣州大學(xué)生對(duì)于”一帶一路”戰(zhàn)略內(nèi)容的了解與認(rèn)知度卻不盡人意。

    圖4所示,關(guān)于“一帶”(21世紀(jì)海上絲綢之路)與“一路”(陸上絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶)各自內(nèi)涵的問(wèn)題,半數(shù)以上的大學(xué)生不知道“一帶”或“一路”具體指什么。

    圖5所示,對(duì)于海上絲綢之路包括的城市數(shù)量,有近四成的同學(xué)不知道,近一半的同學(xué)知道小部分,只有一成多點(diǎn)的同學(xué)知道大部分,全部知道的同學(xué)不到百分之三。

    圖6所示,廣州大學(xué)生對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略價(jià)值的認(rèn)知尚可。各個(gè)選項(xiàng):拓展國(guó)家發(fā)展空間、應(yīng)對(duì)國(guó)際戰(zhàn)略擠壓、開發(fā)我國(guó)中西部地區(qū)、平衡國(guó)際力量、維護(hù)世界和平,都有超過(guò)半數(shù)的同學(xué)選擇,且選項(xiàng)頻率平均在六成以上,頻率最高的選項(xiàng)高達(dá)74.4﹪。由此可見普遍大學(xué)生對(duì)于”一帶一路”戰(zhàn)略的戰(zhàn)略價(jià)值有一定認(rèn)識(shí),可以說(shuō)是合格的,但離優(yōu)秀還有一定差距,提高認(rèn)知的空間還很大。

    三、結(jié)論與對(duì)策

    1.結(jié)論

    通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,我們不難得出如下結(jié)論:廣州大學(xué)生對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略基本知識(shí)的了解,尚未達(dá)到與之作為時(shí)代先鋒相匹配的要求;對(duì)戰(zhàn)略“一帶一路”內(nèi)容、意義與價(jià)值的認(rèn)知,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,均有較大的提升空間。

    2.基于客觀原因之對(duì)策

    造成這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是多方面的,既有客觀因素影響,也有主觀原因作用,換言之,是主客觀因素綜合作用的結(jié)果。

    從客觀原因看,首先:國(guó)家、尤其是各級(jí)政府在推行一帶一路”戰(zhàn)略時(shí),往往忽略了大學(xué)生這一特殊群體。目前,只有國(guó)家部門及其相關(guān)人員才日夜琢磨如何出臺(tái)“一帶一路”戰(zhàn)略具體規(guī)劃,卻忽略了在大學(xué)校園這個(gè)大智庫(kù)里宣傳。其次,學(xué)校相關(guān)部門宣傳推廣不夠或者不到位。據(jù)我們調(diào)查,雖然不少學(xué)校舉辦過(guò)“一帶一路”學(xué)術(shù)會(huì)議,但圍繞“一帶一路”主題展開的校園活動(dòng)卻很少。再次,關(guān)于“一帶一路”的課程設(shè)置不足,教師只注重專業(yè)教學(xué)的多,很少有人提及“一帶一路”戰(zhàn)略;許多大學(xué)校園雖有“形勢(shì)與政策”講座,也有內(nèi)容涉及“一帶一路”戰(zhàn)略,但因主講教師大多是非“一帶一路”戰(zhàn)略研究專家;加之課堂模式不生動(dòng),老師負(fù)責(zé)講,學(xué)生負(fù)責(zé)聽,缺乏必要的互動(dòng),效果不佳。最后,我們處在一個(gè)信息爆炸時(shí)代,從互聯(lián)網(wǎng)、電視和廣告中獲取的信息鋪天蓋地,信息缺乏管理,造成“量大質(zhì)低”的現(xiàn)象,使大學(xué)生閱讀關(guān)于的全面知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間少、效率低下,再加上信息傳遞過(guò)程中的失真現(xiàn)象,使得“獲取“一帶一路”的信息受限,影響了大學(xué)生對(duì)“一帶一路”的感知。此外,受信息環(huán)境影響。在這個(gè)信息漫天飛的時(shí)代。許多大學(xué)生迷失在各種各樣的信息之中不能自拔,關(guān)注時(shí)事的人少之又少。如果有人關(guān)注時(shí)事,有可能冒被人視為大學(xué)生人群中“異類”的風(fēng)險(xiǎn)。

    基于上述客觀原因,特提出如下對(duì)策:

    一是國(guó)家以及各級(jí)政府在推行“一帶一路”戰(zhàn)略時(shí),必須關(guān)注大學(xué)校園里的特殊群體——大學(xué)生,充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生既是“一帶一路”戰(zhàn)略堅(jiān)定的現(xiàn)實(shí)擁護(hù)者,更是未來(lái)“一帶一路”戰(zhàn)略的建設(shè)者和生力軍,并在此基礎(chǔ)上,從國(guó)家層面制定出“‘一帶一路戰(zhàn)略與大學(xué)生理想前途、思想政治教育、就業(yè)”相關(guān)聯(lián)的規(guī)劃與政策,提升大學(xué)生對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略的關(guān)注度。

    二是圍繞“一帶一路”主題開展豐富多彩的校園活動(dòng)。學(xué)校相關(guān)部門如宣傳部、團(tuán)委、各學(xué)院等,因充分認(rèn)識(shí)到“一帶一路”戰(zhàn)略與大學(xué)生的密切關(guān)系以及“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)大學(xué)生的重要性,并圍繞“一帶一路”主題開展豐富多彩的校園宣傳推廣活動(dòng),如主辦論壇:“一帶一路”給大學(xué)生帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn);專家講座:“一帶一路”建設(shè)與大學(xué)生就業(yè);知識(shí)競(jìng)賽:“一帶一路”與“絲綢之路”歷史文化知識(shí)競(jìng)賽;旅游沙龍:“線上線下海上絲綢之路游”、“線上線下陸絲綢之路游”等,加深大學(xué)生對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略的了解與認(rèn)知度。

    三是完善講座并設(shè)置“一帶一路”課程。聘請(qǐng)校內(nèi)外“一帶一路”戰(zhàn)略研究專家給大學(xué)生專題講座,以完善現(xiàn)有“一帶一路”講座之不足;同時(shí),各高校根據(jù)自己的實(shí)際情況,在“政治理論與時(shí)事“、“形勢(shì)與政策”課程中,設(shè)置“一帶一路”課程,以彌補(bǔ)“一帶一路”課程之不足,使學(xué)生系統(tǒng)了解“一帶一路”戰(zhàn)略。

    四是增設(shè)多元化了解“一帶一路”戰(zhàn)略信息渠道。針對(duì)信息缺乏管理,“量大質(zhì)低”且“失真現(xiàn)象”較為突出,學(xué)校及各個(gè)學(xué)院可通過(guò)建立“一帶一路”專門網(wǎng)址(站)、微信和微博,或在已有學(xué)校及各個(gè)學(xué)院網(wǎng)址(站)上設(shè)置“一帶一路”專欄,使大學(xué)生有機(jī)會(huì)全面接觸“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施和推進(jìn)的真實(shí)狀況,提升大學(xué)生對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略的關(guān)注度和認(rèn)知度。

    3.基于主觀原因之對(duì)策

    廣州大學(xué)生對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略的了解、關(guān)注度與認(rèn)知度之所以不理想,除了客觀原因外,主觀原因的作用也不能低估。

    首先,從心理學(xué)的角度看,現(xiàn)今的大學(xué)生都是95后,由于生活條件優(yōu)越以及處于信息爆炸的時(shí)代,相對(duì)于過(guò)去時(shí)代的人來(lái)說(shuō)群體特征更傾向于追求“個(gè)性化”,并處于一個(gè)逆反心理的年齡階段。他們中不少人對(duì)“一帶一路”這種涉及國(guó)家層面、帶有普世價(jià)值的重大戰(zhàn)略,有一種天然的“拒受”甚至抵觸心理。其次,受“觀念”影響。據(jù)我們調(diào)查:90后的大學(xué)生,沒(méi)有機(jī)會(huì)深切體驗(yàn)到“改革開放”政策對(duì)他們生活的影響,因此,也更難想象“一帶一路”戰(zhàn)略能給他們的生活和前程帶來(lái)什么實(shí)實(shí)在在的好處。在不少大學(xué)生看來(lái),“一帶一路”這個(gè)“國(guó)家戰(zhàn)略”離他們這些普通大學(xué)生很遙遠(yuǎn);甚至還有一些大學(xué)生認(rèn)為,實(shí)施“一帶一路”戰(zhàn)略是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和政府官員的事,與大學(xué)生沒(méi)有絲毫關(guān)系。再次,受“態(tài)度強(qiáng)度”影響。態(tài)度強(qiáng)度被認(rèn)為是態(tài)度耐性和有效性體現(xiàn),正因?yàn)榇髮W(xué)生對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略表現(xiàn)出低強(qiáng)度態(tài)度,他們很多都認(rèn)為這一政策沒(méi)有與自身息息相關(guān),沒(méi)有滿足到他們的需要,進(jìn)而對(duì)這些信息沒(méi)有表現(xiàn)出偏好。另一方面,在態(tài)度與行為的研究理論中表明,態(tài)度與行為之間有一定的相關(guān)性但不是決定關(guān)系,說(shuō)明大學(xué)生覺(jué)得有必要了解“一帶一路”戰(zhàn)略但也不去了解,結(jié)果導(dǎo)致對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略的關(guān)注度非常低。最后,受“首因效應(yīng)”影響。大學(xué)生對(duì)“一帶一路”概念的既定印象是單指絲綢之路(這是由心理學(xué)中產(chǎn)生的),他們從小學(xué)習(xí)歷史時(shí)首先接觸到的這方面的信息就是絲綢之路,使他們?nèi)菀缀雎院竺鏆v史發(fā)展產(chǎn)生的新的信息(新提出的“一帶一路”指的是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”),他們覺(jué)得自己有足夠的信息判斷而不愿意去再學(xué)習(xí)的新的概念含義。

    基于上述主觀原因,特提出如下對(duì)策:

    一是提高認(rèn)識(shí)。一方面各高校相關(guān)部門通過(guò)開設(shè)“專題講座”等多種形式,提高大學(xué)生對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略重要性、意義之認(rèn)識(shí);另一方面要加強(qiáng)現(xiàn)代的大學(xué)生使命感和責(zé)任感專題教育,提高他們對(duì)國(guó)家繁榮和民族復(fù)興的使命感和責(zé)任感,從而使之從心理和思想上自覺(jué)關(guān)注“一帶一路”戰(zhàn)略。

    二是校園宣傳活動(dòng)的策劃應(yīng)了解如今大學(xué)生的心理,對(duì)癥下藥激發(fā)大學(xué)生對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略的興趣,如可舉辦宣傳“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的重要性的講座以及相關(guān)問(wèn)題的辯論賽,舉辦絲路旅游設(shè)計(jì)大賽或相關(guān)的創(chuàng)業(yè)大賽,并以提供“一帶一路”沿線國(guó)家旅游作為獎(jiǎng)品,激勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)對(duì)相關(guān)戰(zhàn)略進(jìn)行關(guān)注與了解。

    三是在各大學(xué)校園開展的各類“讀書活動(dòng)”中,增加或強(qiáng)化“一帶一路”戰(zhàn)略主題;在學(xué)生群體中推薦“一帶一路”戰(zhàn)略書籍;并建立由相關(guān)教師為群主的“一帶一路”戰(zhàn)略微信群;使學(xué)生多了解包括“一帶一路”戰(zhàn)略在內(nèi)的“手機(jī)以外的世界”,使大學(xué)生在信息爆炸的不隨波逐流,心系國(guó)家大事和“一帶一路”戰(zhàn)略。

    四是創(chuàng)設(shè)環(huán)境,營(yíng)造氛圍。各高校應(yīng)多層次創(chuàng)設(shè)“一帶一路”環(huán)境。在學(xué)校這一層面,相關(guān)部門除了圍繞“一帶一路”開展多樣化的活動(dòng)外,還應(yīng)設(shè)立專門的有學(xué)生參與的“一帶一路”機(jī)構(gòu),如“一帶一路”志愿者服務(wù)中心、“一帶一路”咨詢服務(wù)中心等,并在學(xué)生飯?zhí)迷鲈O(shè)電視在用餐時(shí)間播放中央電視臺(tái)的新聞,讓大學(xué)生在潛移默化中了解時(shí)事新聞;在學(xué)院這一層面,定期在院網(wǎng)發(fā)表與“一帶一路”相關(guān)的帖子,引發(fā)大學(xué)生對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略以及相關(guān)事件的關(guān)注;在班級(jí)這一層面,設(shè)立“一帶一路”興趣小組,“一帶一路”志愿者服務(wù)小組。通過(guò)多層次創(chuàng)設(shè)“一帶一路”環(huán)境,營(yíng)造“一帶一路”氛圍,使大學(xué)生在耳濡目染、潛移默化的氛圍中,增加他們對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略“態(tài)度強(qiáng)度”,減小“首因效應(yīng)”的負(fù)面影響。

    參考文獻(xiàn):

    [1]藍(lán)東.淺析“一帶一路_建設(shè)背景下廣西大學(xué)生愛國(guó)主義教育的意義及路徑”[J].教育現(xiàn)代化,2016(21):264-266.

    [2]姜珍.一帶一路_戰(zhàn)略對(duì)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的深刻影響[J].高教學(xué)刊,2016(06):25-26

    [3]趙磊.“一帶一路”戰(zhàn)略理論融入大學(xué)生思想政治教育研究[J].文教資料,2015(19):82-83.

    [4]馬廣露.一帶一路_戰(zhàn)略實(shí)施對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響[J].重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào),2016(05):113-117.

    作者簡(jiǎn)介:

    黃凝玥、葉葆妍、袁冠聰、王斌、任思奮:廣州大學(xué)旅游學(xué)院學(xué)生;

    彭順生:男(1958-),廣州大學(xué)教授,區(qū)域旅游文化碩士導(dǎo)師,目前研究方向:“一帶一路”與世界旅游、區(qū)域旅游文化比較。

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