堅持以人為本 塑造完美人格

【中圖分類號】G715.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0202-02

一、創(chuàng)新教育理念，堅持以人為本

堅持以人為本就是把學(xué)生的健康成長和未來發(fā)展作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

1.堅持以人為本，把教育學(xué)生怎樣做人放在首位。認(rèn)真上好每一次班隊課，結(jié)合重大節(jié)日、班級的實(shí)際、學(xué)科的特點(diǎn)等開展豐富的主題班隊會，將德育教育如和風(fēng)細(xì)雨般滲入學(xué)生的心田，潛移默化地發(fā)生作用。

從行為習(xí)慣的養(yǎng)成上嚴(yán)格要求。大處著眼，小處著手。如在學(xué)生的姿勢上嚴(yán)格要求：站、坐、行的姿勢，寫字握筆的姿勢等。又如要求學(xué)生使用文明語言，學(xué)會尊重周圍的每一個人，把“請”字常掛嘴邊。

加強(qiáng)誠信教育。我著重從以下兩方面抓起：一是讓學(xué)生學(xué)會批評與自我批評，工作中出現(xiàn)了問題，同學(xué)之間有了矛盾時，要先從自己身上找毛病。二是教給學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)做事的方法，如：寫好每一個字，做好自己的值日，如實(shí)完成分配的任務(wù)。在實(shí)施中采取適當(dāng)?shù)膽徒浯胧?，讓學(xué)生懂得為自己的過失承擔(dān)責(zé)任。

教育學(xué)生講究衛(wèi)生，預(yù)防疾病，珍愛生命，增強(qiáng)安全意識。除常規(guī)工作外，結(jié)合所教的語文課的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行生命觀教育。引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，自己創(chuàng)辦手抄報，通過開展“熱愛生命”、“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”等主題中隊會，學(xué)生不但增長了知識，而且增強(qiáng)了維護(hù)健康，珍惜生命意識。

2.堅持以人為本，把教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)看作是生存本領(lǐng)的訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)上注重方法和能力的培養(yǎng)。例如，語文學(xué)習(xí)中不僅以教材為本，指導(dǎo)學(xué)生圈、點(diǎn)、批、注，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，而且能創(chuàng)造性的運(yùn)用教材進(jìn)行有效地拓展和訓(xùn)練。注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息解決問題的能力。課堂教學(xué)力求調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考。正是這樣不斷研究和進(jìn)取，取得了良好的教學(xué)效果，所帶班級的成績處于領(lǐng)先地位，及格率保持百分之百，得到家長的一致好評。2008，2012、2016這三年參加畢業(yè)會考，成績均在興慶區(qū)平均分之上（本校所在年級第一）。

3.堅持以人為本，關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展差異性。關(guān)注班級的整體發(fā)展的同時經(jīng)常觀察班里每一位學(xué)生的特點(diǎn)并思考幫助其成長進(jìn)步的措施。由于更換老師頻繁，班級的數(shù)學(xué)成績很不理想，我積極想對策，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。如，確立班級數(shù)學(xué)日，小組合作輪流執(zhí)教，為同學(xué)們答疑解惑。并且為學(xué)習(xí)困難的同學(xué)指定輔導(dǎo)員，定期檢查輔導(dǎo)效果。這些措施有效地提高了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性。

眾所周知，我校隨遷子女居多，這在一定程度上增加了教師的壓力。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作量很大，任務(wù)很重。但我沒有想過放棄任何一位學(xué)生，而是用愛感化這些學(xué)困生。在課堂上關(guān)注、激勵他們；課后幫助、輔導(dǎo)；還要與家長溝通。班上有一個叫賈銀樂的孩子，學(xué)習(xí)能力差，家庭生活困難，父母缺乏對孩子的教育，總是完不成家庭作業(yè)。我經(jīng)常就對他進(jìn)行特別的照顧，上課時盡量多提問、多鼓勵，寫作業(yè)時多關(guān)注，還經(jīng)常給他買書，送文具。后來，這個孩子不僅語文成績過了八十分，而且還練得了一手好字。

對成績優(yōu)異的學(xué)生不放松。對他們不單是在學(xué)習(xí)上提出更高的要求，在德育教育方面經(jīng)?！伴_小灶”，期望成績優(yōu)異的學(xué)生達(dá)到德與智“雙優(yōu)”。

二、開展閱讀活動，塑造完美人格

1.讓學(xué)生讀整本書

幾年來引領(lǐng)學(xué)生開展閱讀活動取得了一定效果。從2008年春天起，我引領(lǐng)著所帶的三（2）班學(xué)生開展課外閱讀，每天為學(xué)生朗讀課外書。一學(xué)期下來為學(xué)生朗讀了五本書：《青銅葵花》《木偶奇遇記》《大林和小林》《五三班的壞小子》及一本繪畫圖書《愛心樹》，累計40余萬字。一學(xué)期的閱讀量就達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的小學(xué)3——4年級的閱讀量。除此之外，還要求學(xué)生盡量每天堅持20分鐘課外閱讀，并填寫讀書卡。一學(xué)期結(jié)束，全班51個同學(xué)平均每人自讀5.5本書，平均每人讀完約50萬字的書。

兩年多來（不到五個學(xué)期），在課堂上大約為學(xué)生朗讀了30本書（整本書），約200多萬字。最重要的是學(xué)生學(xué)會了讀書，并且喜歡上讀書，從書中得到了快樂。兩年多來，我所帶的學(xué)生人均讀書50本以上，人均閱讀量約400萬字。

2.領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典

以學(xué)校開展的“三禮”教育為契機(jī)，積極引領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典，繼承中華傳統(tǒng)文化，從中學(xué)習(xí)做人的道理。先后誦讀了《三字經(jīng)》《論語》等經(jīng)典著作。誦讀經(jīng)典使學(xué)生懂得了要做文明人，做一個有修養(yǎng)的人。讓他們明白了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理。

如，四年級時選定的校本課程是誦讀《三字經(jīng)》，領(lǐng)著學(xué)生堅持每天誦讀，平均每周完成一課（在課時被其它活動擠占的情況下就盡可能再抽時間）。一學(xué)期下來，基本達(dá)到全班同學(xué)人人能背誦《三字經(jīng)》全文。善于激勵學(xué)生，采取了有效的方法：先按劃分好的內(nèi)容通讀，指導(dǎo)學(xué)生了解大意；再反復(fù)鞏固直至背誦，并指定專人檢查。用一定的激勵措施，背一課，畫一顆紅五星，全部會背畫一面小紅旗，頒發(fā)獎狀。

總之，寓教于樂，將德育教育與課程的學(xué)習(xí)相互滲透勝過簡單的說教這是我的思考和嘗試。

作者簡介：

郝鳳霞（1966.8—），漢族，寧夏永寧縣人，大學(xué)學(xué)歷，小教一級，研究方向小學(xué)課程教學(xué)。