地方高校通信工程專業(yè)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變創(chuàng)新研究與實踐

時書麗+張丹+劉硯秋

【摘要】專業(yè)轉(zhuǎn)型是地方高校人才培養(yǎng)工作主動對接區(qū)域行業(yè)、產(chǎn)業(yè)，提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的迫切需要，也是高校提高專業(yè)競爭力、解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的根本。本文以光纖通信技術(shù)課程為例論述了通信工程專業(yè)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的重要要性，提出了專業(yè)轉(zhuǎn)型建設(shè)的思路和方法，研究了如何進(jìn)行人才培養(yǎng)，如何建設(shè)雙師型教師隊伍，如何創(chuàng)新校企協(xié)同途徑。在理論聯(lián)系實際的實踐中，突出培養(yǎng)學(xué)生的工程技術(shù)應(yīng)用能力、促進(jìn)專業(yè)建設(shè)水平的提升，培養(yǎng)高層次技術(shù)型人才。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)轉(zhuǎn)型 通信工程 《光纖通信技術(shù)課程》

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0243-02

一、尊重辦學(xué)規(guī)律，明確轉(zhuǎn)型思路

根據(jù)《遼寧省教育廳關(guān)于支持有關(guān)高校和足額啟動向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變試點工作的通知》，落實《遼寧省人民政府辦公廳關(guān)于推動本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的實施意見》，遼寧省教育廳研究決定了10所高校和116個專業(yè)開展向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變試點工作，遼寧大學(xué)信息學(xué)院通信工程專業(yè)是其中的一個試點專業(yè)。面臨著向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變就是要促進(jìn)深化高等教育綜合改革、優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)、提高高等教育宏觀質(zhì)量、增強(qiáng)高等教育服務(wù)于國家和地方經(jīng)濟(jì)的社會發(fā)展。專業(yè)轉(zhuǎn)型也是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，增大大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率，主動匹配用人單位需求，為行業(yè)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步貢獻(xiàn)才智。更好地與創(chuàng)新要素資源對接，與經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)新發(fā)展對接，與行業(yè)企業(yè)人才培養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新需求對接，積極爭取地方政府支持，行業(yè)企業(yè)支持，形成高效和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地資源共享、聯(lián)動發(fā)展。轉(zhuǎn)型不是一種簡單意義上的思想更新，而是一種涉及學(xué)校定位、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、教學(xué)模式、師資隊伍建設(shè)等諸多層面的整體性轉(zhuǎn)變，如圖1所示。

光纖通信課程是信息學(xué)院通信工程專業(yè)本科生的一門重要專業(yè)主干課程，在尊重辦學(xué)規(guī)律、堅持教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，重點學(xué)習(xí)現(xiàn)代光纖通信系統(tǒng)的基本原理、基本概念、基本技術(shù)和基本分析設(shè)計方法、光纖光纜、通信光器件及光纖通信原理等，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的光纖通信設(shè)備、光纜線路工程、綜合布線工程、寬帶接入網(wǎng)技術(shù)及現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等通信專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。切實通過通信工程專業(yè)轉(zhuǎn)型的契機(jī)，

針對專業(yè)建設(shè)中的難點問題，整改教學(xué)方案、明確轉(zhuǎn)型思路、設(shè)計發(fā)展途徑、編寫實用教材，培養(yǎng)新型復(fù)合型人才。實現(xiàn)本科生培養(yǎng)規(guī)格與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求對接，建立體現(xiàn)行業(yè)急需、技術(shù)進(jìn)步要求的課程體系，把實踐教學(xué)資源建設(shè)作為重要支撐，加快校企合作的工程實踐中心、生產(chǎn)化實習(xí)實訓(xùn)基地和技術(shù)服務(wù)平臺建設(shè)。建設(shè)一支教師資格、工程師資格、實驗師資格等兼具；教學(xué)能力、工程實踐能力兼?zhèn)涞摹半p師雙能型”教師隊伍。把服務(wù)遼寧發(fā)展的應(yīng)用研究和技術(shù)創(chuàng)新能力作為重要標(biāo)志，努力成為遼寧特色產(chǎn)業(yè)和行業(yè)技術(shù)的研發(fā)中心和服務(wù)平臺。

二、優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新轉(zhuǎn)型平臺

上個世紀(jì)八十年代提出了構(gòu)建信息高速公路的偉大設(shè)想，信息高速公路的有線傳輸信道主要是光纖。在跨世紀(jì)的年代里，光纖通信發(fā)展很快，已經(jīng)成為現(xiàn)代通信的重要支柱之一。21世紀(jì)全球光纖通信產(chǎn)品和技術(shù)市場進(jìn)入高速發(fā)展階段。目前，光纖通信技術(shù)是有線通信速度最快、通信容量最大、通信質(zhì)量最高的通信技術(shù)。

《光纖通信技術(shù)課程》堅持與時俱進(jìn)、不斷進(jìn)行教學(xué)模式的改革，主動適應(yīng)光纖網(wǎng)絡(luò)普及覆蓋急需大批量專業(yè)技術(shù)人員的發(fā)展現(xiàn)狀，在教學(xué)中以提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，整體提升學(xué)校轉(zhuǎn)型專業(yè)服務(wù)地方的能力、支持力和貢獻(xiàn)率。緊跟前沿專業(yè)技術(shù)的發(fā)展不斷優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)科發(fā)展中的新思想、新方法和新的學(xué)科增長點融入教學(xué)內(nèi)容，努力豐富教學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)課程建設(shè)。

在教學(xué)方法的改革上積極運用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，盡量采用圖片進(jìn)行教學(xué)，使講授內(nèi)容生動形象，尤其是硬件結(jié)構(gòu)圖，可以通過數(shù)碼相機(jī)，掃描儀等儀器把圖形輸入，并且可以用動畫的方式形象表現(xiàn)一些抽象原理，實現(xiàn)仿真的目的。應(yīng)用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，啟發(fā)學(xué)生積極思維。把傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，減少了板書時間，提高教學(xué)效果，學(xué)生能夠通過多媒體課件更好的加深對本課程基本知識點的理解，同時使課堂講授的課程信息量更大。使學(xué)生在掌握本課程理論知識的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新能力和實際動手能力有較大的提高。

創(chuàng)新先進(jìn)的教學(xué)理念，完善更優(yōu)的教學(xué)措施，加強(qiáng)與行業(yè)和領(lǐng)先企業(yè)合作，提倡“走出去，請進(jìn)來”，堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的應(yīng)用能力。加強(qiáng)實驗實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)，按照工學(xué)結(jié)合、知行合一的要求，根據(jù)生產(chǎn)、服務(wù)的真實技術(shù)和流程構(gòu)建知識教育體系、技術(shù)技能訓(xùn)練體系和實驗實訓(xùn)實習(xí)環(huán)境。實踐通信工程實訓(xùn)基地現(xiàn)場，在實際操作中采集的圖片如圖2所示。

按照通信行業(yè)先進(jìn)技術(shù)水平，采取企業(yè)投資或捐贈、政府購買、學(xué)校自籌、融資租賃等多種方式加快實驗實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)。引進(jìn)企業(yè)科研、生產(chǎn)基地，建立校企一體、產(chǎn)學(xué)研一體的大型實驗實訓(xùn)實習(xí)中心。統(tǒng)籌各類實踐教學(xué)資源，構(gòu)建功能集約、資源共享、開放充分、運作高效的專業(yè)類或跨專業(yè)類實驗教學(xué)平臺。融合轉(zhuǎn)型精髓，培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新、教學(xué)模式改革、多維支撐應(yīng)用型人才質(zhì)量提升，把服務(wù)遼寧發(fā)展的應(yīng)用研究和技術(shù)創(chuàng)新能力作為重要標(biāo)志。認(rèn)真貫徹落實《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，將專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合。把企業(yè)技術(shù)革新項目作為人才培養(yǎng)的重要載體，把行業(yè)企業(yè)的一線需要作為畢業(yè)設(shè)計選題來源。

三、結(jié)束語

本文以《光纖通信技術(shù)課程》為例研究了高校通信工程專業(yè)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新理念，并提出相應(yīng)的建議和對策。工科教育是一項復(fù)雜的長期的系統(tǒng)工程，在專業(yè)轉(zhuǎn)型中得到了學(xué)校各個部門密切配合和大力支持。按照“專業(yè)轉(zhuǎn)型”的要求， 《光纖通信技術(shù)課程》力求理清轉(zhuǎn)型思路，明確轉(zhuǎn)型任務(wù)，堅持因校制宜、因?qū)I(yè)制宜，計劃在人才培養(yǎng)方向上變動，在理論課和實驗課的設(shè)置上合理調(diào)整，把專業(yè)轉(zhuǎn)型落到實處。

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