淺析小班幼兒獨自游戲?qū)ζ渥晕乙庾R發(fā)展的重要意義

汪意雯

【摘要】獨自游戲并不必然是一種社會性發(fā)展不成熟的游戲形式，它對幼兒的自我意識有著獨特的積極作用和價值，是為集體游戲和規(guī)則游戲做準(zhǔn)備。更重要的是教師和家長要對小班幼兒獨自游戲進(jìn)行支持和有效的引導(dǎo)，以促使幼兒的自我意識的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】獨自游戲 小班幼兒 自我意識 意義 策略

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0233-02

一、獨自游戲的定義

獨自游戲是幼兒游戲發(fā)展的初級階段，是沒有成人或小伙伴參與的個人游戲活動。它的概念最早源于1932年帕頓對團(tuán)體環(huán)境背景下兒童社會關(guān)系發(fā)展的經(jīng)典性研究。她根據(jù)兒童在團(tuán)體中的社會互動水平，將兒童的行為發(fā)展劃分為6個階段：無所用心的行為或偶然的行為、袖手旁觀的行為、獨自的行為、平行的行為、聯(lián)合的行為、合作的行為。獨自游戲的概念由此產(chǎn)生。

二、獨自游戲的原因和意義

幼兒心理是在活動中發(fā)展起來的，幼兒心理的發(fā)展又促進(jìn)著活動的發(fā)展，游戲是兒童最主要的活動形式。獨自游戲充分體現(xiàn)了幼兒在不同年齡階段有著不同的游戲方式，體現(xiàn)了幼兒的身心發(fā)展特點。

1.小班幼兒年齡段發(fā)展特點

（1）動作的發(fā)展。小班幼兒身體和手的基本動作已經(jīng)比較自由。幼兒能根據(jù)物體特點和功能，比較靈活、準(zhǔn)確熟練地操作，擺弄和建構(gòu)簡單造型。

（2）注意的發(fā)展。小班幼兒的無意注意明顯占優(yōu)勢，新異、強(qiáng)烈以及活動多變的事物很容易引起他們的注意。

（3）自我意識的發(fā)展。小班幼兒屬于幼兒期的早期階段，在這個年齡段幼兒逐漸形成了比較穩(wěn)定的，開始有了傾向性的心理活動特點，這就是人的個性。在孩子3歲以后，活動獨立性逐漸增強(qiáng)，會經(jīng)常要求“我自己來”，并拒絕家長的幫助。他們的這種表現(xiàn)并不是固執(zhí)，而是成長過程中的一種正常表現(xiàn)。

2.獨自游戲?qū)π“嘤變鹤晕乙庾R發(fā)展的重要意義

游戲?qū)和睦淼陌l(fā)展有特殊的意義和作用。獨自游戲作為一種游戲形式，有其特有的意義和功能。本文主要是對小班幼兒自我意識發(fā)展的重要意義進(jìn)行闡述。

（1）在自我認(rèn)識方面

1）更好地認(rèn)識身體各部位。獨自游戲提供了一個充分而安全的環(huán)境，幼兒能夠以其特有的方式，充分地參與到游戲當(dāng)中，與物體進(jìn)行互動。

2）更好地認(rèn)識自己的動作和行動。專家們一般認(rèn)為，3歲是兒童早期動作發(fā)育的頂點。幼兒能夠在獨自游戲中了解動作和行動與物體之間的關(guān)系。

3）更好地發(fā)展自己的興趣。一般來說，獨自游戲為幼兒也提供了一個自由而寬松的環(huán)境，在游戲時間上比較充分，幼兒得以追尋自身的興趣而不被外界所中斷，從而提高其注意力并堅持完成任務(wù)，是有利于寶寶智力發(fā)展的。

（2）在自我評價方面

1）有利于培養(yǎng)孩子按自己的意志去行動和樹立自信心，使之認(rèn)識到自己的能力、力量。獨自游戲使得兒童一方面減少了模仿外界的可能性，另一方面在評價游戲成果時更具自豪感和成就感，這有助于發(fā)展幼兒的自我效能感。3歲正是幼兒自我意識急速發(fā)展的時期，他們喜歡模仿成人的行為，比如幫自己蓋被子、帶自己大小便。通過這樣的游戲，自我感覺可以得到巨大的滿足。

2）有利于培養(yǎng)孩子的獨立性，發(fā)展幼兒的主動性和獨立思考的能力。因為獨自游戲往往是自發(fā)的，由幼兒自主控制，游戲時相對受外來因素的影響較少。這樣有利于發(fā)展幼兒的主動性和能動性，使幼兒能夠主動去探索事物，思考如何進(jìn)行游戲以及如何運用游戲器材等。

3）有利于個性化的發(fā)展。幼兒有了各自相對穩(wěn)定的興趣和認(rèn)識特點上的差異。專家發(fā)現(xiàn)，有獨自游戲經(jīng)驗的幼兒和沒有這種經(jīng)驗的幼兒，在一起玩耍時會表現(xiàn)出很大的差異。會獨自游戲的幼兒在與其他小朋友一起玩時，具有主動而積極的游戲能力，往往會出主意、想辦法，成為小朋友中的“頭兒”，長大了也較有主見。而沒有獨自游戲能力的幼兒，在家里是一會兒也離不開父母的陪伴，必須有人陪著他玩才行，上幼兒園以后，往往也是總圍著老師轉(zhuǎn)，不會自己玩，也不會和小朋友玩，表現(xiàn)出膽小和怯懦的性格特點。

（3）在自我調(diào)節(jié)方面

幼兒可以充分宣泄自己的消極情緒和情感。對幼兒來說，有些消極的情緒情感并不適宜在有同伴參與的合作游戲中進(jìn)行宣泄。因為這有可能導(dǎo)致合作的瓦解或敵對情緒的產(chǎn)生。獨自游戲時，情緒的宣泄不會導(dǎo)致上述后果，從而得到釋放。

3.促進(jìn)小班幼兒獨自游戲的策略

隨著計劃生育政策的實施，獨生子女幼兒的社會交往越來越得到重視，培養(yǎng)幼兒“合作能力”的呼聲高漲。但是兒童社會互動水平并不是衡量其社會性成熟的唯一標(biāo)尺，我們應(yīng)該用辯證的眼光看待問題，取其精華，發(fā)揮獨自游戲?qū)τ變鹤晕乙庾R的作用。我們應(yīng)該如何做呢？

（1）轉(zhuǎn)變觀念。家長與教師要改變以往那種將獨自游戲視為社會性發(fā)展不成熟的看法，正確理性的認(rèn)識獨自游戲?qū)τ變旱姆e極作用。

（2）培養(yǎng)幼兒獨自游戲的樂趣。家長與教師要充分了解幼兒的興趣特點，為幼兒準(zhǔn)備能獨自游戲的各種玩具和材料，像小鴨車、積木、小盒小瓶、小桶小鏟等，讓幼兒手里用東西可以自由擺弄玩耍。當(dāng)看到幼兒在愉快地獨自游戲時，不要經(jīng)常去打擾他們，過程中家長和教師要暗中照看和予以保護(hù)，不能放任不管。

（3）多觀察記錄，給予適宜指導(dǎo)。當(dāng)幼兒在獨自游戲中表現(xiàn)很好時，家長和教師要及時予以表揚，給予積極的肯定；再次，要了解每個幼兒的主要游戲取向，區(qū)分是以物為取向還是以社會或成人為取向。并且要區(qū)分幼兒進(jìn)行的是主動還是被動的獨自游戲，并分析其原因。如果是社交策略的問題，則成人可以指導(dǎo)有效策略；如果是個性的問題，則需要發(fā)動多方面的影響力量加以改變。只有這樣才能夠?qū)τ變旱莫氉杂螒蜻M(jìn)行有針對性的準(zhǔn)確的指導(dǎo)。

綜上所述，獨自游戲并不必然是一種社會性發(fā)展不成熟的游戲形式，它對幼兒的自我意識有著獨特的積極作用和價值，是為集體游戲和規(guī)則游戲作準(zhǔn)備。更重要的是教師和家長要對小班幼兒獨自游戲進(jìn)行支持和有效的引導(dǎo)，以促使幼兒的自我意識的發(fā)展。

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