基于就業(yè)導(dǎo)向試析服裝設(shè)計的教學(xué)改革策略

方細娟

（湖南民族職業(yè)學(xué)院 湖南岳陽 414000）

摘 要：服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景可觀，在服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)堅持就業(yè)為導(dǎo)向，迎合市場發(fā)展需要，對服裝設(shè)計教學(xué)理念和教學(xué)方法進行創(chuàng)新和完善，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的服裝設(shè)計人才。本文主要基于就業(yè)導(dǎo)向?qū)Ψb設(shè)計教學(xué)改革進行分析，深入挖掘其中存在的問題，尋求合理的解決對策。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向 服裝設(shè)計 教學(xué)改革 策略

服裝設(shè)計作為當(dāng)前高校專業(yè)教學(xué)中一個重要組成部分，涉及內(nèi)容較廣，包括美學(xué)、營銷學(xué)以及消費心理學(xué)等綜合內(nèi)容。面對當(dāng)前快速發(fā)展的服裝市場，為了更好的滿足不同層次消費者對服裝的需求，高校服裝設(shè)計教學(xué)改革已勢在必行。[1]

一、服裝設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀

服裝是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡谋匦杵罚殡S著社會的進步和發(fā)展，人均物質(zhì)生活水平顯著提升，同時對服裝品質(zhì)提出了更高的要求，服裝設(shè)計專業(yè)應(yīng)運而生，但如何向社會輸送更多優(yōu)秀人才就顯得尤為重要。何況服裝設(shè)計本身就是要求運用美的規(guī)律，將設(shè)計構(gòu)想以繪畫的形式清晰、準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，然后選擇相應(yīng)的素材，通過科學(xué)的裁剪方法和縫制工藝，使其設(shè)計完美的實物化的過程。其中就包括設(shè)計構(gòu)思、服裝畫技法、服裝材料、服裝結(jié)構(gòu)、服裝工藝、和美感等眾多專業(yè)知識，同時還要具備一定的專業(yè)素質(zhì)，這是作為一個適應(yīng)當(dāng)今市場需求的服裝設(shè)計師應(yīng)具備的基本條件。故此，基于當(dāng)今就業(yè)導(dǎo)向，服裝設(shè)計人員除了掌握扎實的專業(yè)知識以外，還需要具備更高的個人素養(yǎng)，才能將服裝設(shè)計構(gòu)思完美的實物化。在全球經(jīng)濟一體化背景下，世界各國之間的聯(lián)系愈加密切，我國已成為服裝制造和銷售大國。消費者消費需求不斷增長，逐漸從以往的生理需求轉(zhuǎn)變?yōu)榫裥枨?，審美品位也在悄然發(fā)生改變，服裝開始更加注重款式、顏色和風(fēng)格，為了迎合這一社會改變，越來越多的高校開始增加服裝設(shè)計專業(yè)，著重培養(yǎng)優(yōu)秀的服裝設(shè)計人才，以此來滿足多元化市場需求。但是，就當(dāng)前我國服裝設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀來看，服裝設(shè)計教學(xué)中，教學(xué)方式單一，教學(xué)理念陳舊，缺乏時代感，盲目的追求服裝帶來的經(jīng)濟效益，而忽視了服裝原本的內(nèi)涵和價值，很多服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生未能充分掌握更具競爭力的設(shè)計技能，在一定程度上加劇了就業(yè)困難，且在一定程度上制約了我國服裝行業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展[2]。另外，很多高校在服裝設(shè)計教學(xué)中，缺少明確的就業(yè)方向，教學(xué)目標(biāo)模糊，導(dǎo)致學(xué)生對自己的未來發(fā)展沒有一個明確的定位，缺少合理的就業(yè)指導(dǎo)和幫助，即便是具備較高的服裝設(shè)計能力，但是缺少社會實踐經(jīng)驗，難以獲得良好發(fā)展[3]。我通過在沿海服裝企業(yè)供職10年的經(jīng)驗和在職業(yè)高校12年的教學(xué)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)目前高校服裝設(shè)計職業(yè)教育秉承的是專業(yè)知識的傳授，所使用的教材知識更新緩慢，書本知識陳舊無法與當(dāng)今飛速發(fā)展的市場相匹配，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識都無法與市場接軌，造成職業(yè)教育的形式化。作為高職院校，培養(yǎng)社會急需的技術(shù)人才是每一個高職院校的本職所在?；谀壳暗木蜆I(yè)導(dǎo)向我認為服裝設(shè)計教學(xué)改革迫在眉切。

二、基于就業(yè)導(dǎo)向下的服裝設(shè)計教學(xué)改革對策

為了更好的迎合社會發(fā)展需要，服裝設(shè)計教學(xué)中需要進一步考量藝術(shù)感和審美品味，提高對藝術(shù)品、服飾品的鑒賞能力，從獨特的藝術(shù)視角進行設(shè)計。高校作為優(yōu)秀的專業(yè)人才培養(yǎng)基地，應(yīng)該注重現(xiàn)代化專業(yè)水平理念的創(chuàng)新。為了更好的迎合社會發(fā)展需求，在服裝設(shè)計中還需要掌握消費者品味特點，市場消費趨向，或是將民族文化元素融入其中，促使服裝設(shè)計更具特色。

1.明確就業(yè)導(dǎo)向，加強全方位管理

在對學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)中，一切以就業(yè)為導(dǎo)向需要全方位的進行考量，對學(xué)生作更為細致的規(guī)劃，為學(xué)生提供更加堅實、可靠的支持，切實提升學(xué)生的服裝設(shè)計專業(yè)能力和成為服裝設(shè)計師的專業(yè)素質(zhì)。讓學(xué)生畢業(yè)后學(xué)以致用能快速適應(yīng)企業(yè)需求，彌補市場對技術(shù)人才的空缺，切實為企業(yè)培養(yǎng)人才。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在服裝設(shè)計教學(xué)中，教師應(yīng)該明確自身職責(zé)所在，以學(xué)生主體地位，注重對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，通過更具啟發(fā)性的教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生積極投入到服裝設(shè)計中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力，鼓勵學(xué)生將自身所學(xué)知識靈活應(yīng)用到實踐中，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，還可以在實踐中獲得發(fā)展和完善，潛移默化中養(yǎng)成良好的設(shè)計素養(yǎng)，提升服裝設(shè)計能力[4]。

在服裝設(shè)計教學(xué)中，教師應(yīng)該注重課程設(shè)置的多樣化，在服裝設(shè)計中融入一些獨特見解，結(jié)合時代發(fā)展潮流，幫助學(xué)生更為立體和理性的認識服裝發(fā)展潮流。同時，將一些社會前沿的服裝潮流元素融入到教學(xué)中，利用多媒體播放當(dāng)前五大時裝周發(fā)布的時尚資訊視頻供學(xué)生觀摩，提高學(xué)生的時尚敏感度和超前時尚感，所有的教學(xué)都以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，有針對性為學(xué)生的就業(yè)方向提供指導(dǎo)和幫助，根據(jù)實際情況來豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方法，只有這樣才能切實提升服裝設(shè)計教學(xué)成效。

3.拓寬教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

在學(xué)校的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生實際服裝設(shè)計能力的培養(yǎng)，單純理論教學(xué)是無法幫助學(xué)生具備高水平設(shè)計能力的，不利于學(xué)生實現(xiàn)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。故此，學(xué)校應(yīng)該拓展教學(xué)空間，同企業(yè)中一些優(yōu)秀的服裝設(shè)計師進行交流和溝通，組織學(xué)生前往合作企業(yè)進行實習(xí)，深化所學(xué)知識，拓寬教學(xué)空間，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，促使學(xué)生的崗位能力和設(shè)計能力得到有效提升。與此同時，學(xué)?？梢越M織就業(yè)技能培訓(xùn)，增加就業(yè)經(jīng)驗，提升崗位就業(yè)能力。另外還可以將企業(yè)請進校園，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，把企業(yè)當(dāng)教室、把教室當(dāng)企業(yè)在學(xué)習(xí)中緊密與市場需求相結(jié)合。

結(jié)語

綜上所述，服裝設(shè)計是一個發(fā)展?jié)摿^大的行業(yè)，高校服裝設(shè)計教學(xué)改革中，應(yīng)該堅持就業(yè)導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，定期組織專業(yè)技能培訓(xùn)，豐富實踐經(jīng)驗，提升學(xué)生就業(yè)能力。

參考文獻

[1]趙劍章.就業(yè)導(dǎo)向下的服裝設(shè)計教學(xué)改革[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2014，31（5）：233-235.

[2]高益峰，陳霞.就業(yè)導(dǎo)向下的高職服裝設(shè)計教學(xué)改革[J].南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2008，22（4）：59-61.

[3]崔金玲.論就業(yè)導(dǎo)向下服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系的改革[J].華章，2014，21（11）：237-237.

[4]白柳，李穩(wěn).新媒體在服裝設(shè)計專業(yè)設(shè)計構(gòu)成教學(xué)中的應(yīng)用[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報，2016，18（3）：133-135.