淺談低年級(jí)體育課的組織教學(xué)

趙巍

【摘要】小學(xué)體育課難上，眾所周知，但小學(xué)低年級(jí)的體育課就更難上。他們經(jīng)常集隊(duì)找不到位置，愛(ài)交頭接耳，手舞足蹈，有的甚至在老師三令五申下，也亳無(wú)反應(yīng)，好像事不關(guān)己。為解決這些問(wèn)題，在教學(xué)中老師們要善于運(yùn)用一些小策略。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí) 體育課 組織教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0245-01

低年級(jí)的小朋友，雖然都喜歡上體育課，但在集隊(duì)尤其是在組織教學(xué)時(shí)，往往很亂，有的小同學(xué)甚至找不到自己的位置，很長(zhǎng)時(shí)間也安靜不下來(lái)。而且體育課一般都在第三、四節(jié)上，學(xué)生有的處于饑餓或半饑餓狀態(tài)，再加上室外烈日或冷風(fēng)的影響，要組織好一節(jié)體育課不是一件易事。例如：集合時(shí)，大部分低年級(jí)的學(xué)生做不到快、靜、齊，他們總要嘰嘰喳喳，交頭接耳，手舞足蹈一翻。有的甚至在老師三令五申下，也亳無(wú)反應(yīng)，好像事不關(guān)己。為了組織好教學(xué)，老師們可謂是絞盡腦汁。

為了解決老師們上述的困惑，針對(duì)以上問(wèn)題，筆者通過(guò)多年來(lái)?yè)?dān)任低年級(jí)體育課積累的一些經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以從以下幾方面做好工作：

一、首先，體育老師要身先士卒、作好表率，樹(shù)立起體育老師的威信

《論語(yǔ)·子路》記錄的孔子言行：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。這句話高度肯定了老師身教的重要性。體育教師工作的環(huán)境是在操場(chǎng)，面對(duì)所有學(xué)生，用身體語(yǔ)言帶動(dòng)一節(jié)課，所以應(yīng)舉止自信大方、談吐文明、衣著整潔，在教學(xué)中講解要清楚、重點(diǎn)要明確、示范要規(guī)范、動(dòng)作要優(yōu)美大方。其次要言行一致，體育課上體育教師語(yǔ)言和行為一定要統(tǒng)一，比如：說(shuō)到做到，對(duì)待學(xué)生要一視同仁。再則，要關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，做到“誨人不倦”，這對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好品德教育和組織紀(jì)律性教育是極為重要的環(huán)節(jié)。教師做好了表率，學(xué)生長(zhǎng)期耳濡目染，自然就會(huì)形成良好的紀(jì)律，那課的組織就容易多了。

二、名字法

體育教師必須在最短的時(shí)間內(nèi)熟記剛接到的班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的名字?？梢缘脑?，盡快了解清楚班里行為比較特別、紀(jì)律性比較差的學(xué)生。這樣才能做到管理有針對(duì)性和有效性。如果連學(xué)生的名字都叫不出來(lái)，那些紀(jì)律性自覺(jué)性比較差的學(xué)生不會(huì)覺(jué)得關(guān)他事的，他一樣會(huì)我行我素不注意自己的行為而影響課的組織。熟記了學(xué)生的名字了，就可以及時(shí)提醒他，從而可以較好地組織教學(xué)了。

三、數(shù)數(shù)法

教師在組織教學(xué)時(shí)，用數(shù)字來(lái)刺激學(xué)生，同時(shí)要求學(xué)生在規(guī)定數(shù)字內(nèi)站好隊(duì)或完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)組織方式。這種方法很迎合低年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特征。當(dāng)學(xué)生們聽(tīng)到老師的組織時(shí)會(huì)站得腰板挺直，精氣神十足，好象等待老師檢閱一樣。具體做法有以下幾種：

1.順數(shù)：在組織時(shí)，教師說(shuō)：1、2、3或更長(zhǎng)一點(diǎn)兒的數(shù)，要求學(xué)生在規(guī)定數(shù)字內(nèi)完成任務(wù)。

2.倒數(shù)：在組織時(shí)，教師可以從10開(kāi)始倒數(shù)，要求學(xué)生在數(shù)到1之前安靜或注意力集中到老師身上來(lái)。

3.學(xué)生跟老師喊：老師喊1、2、3，學(xué)生跟著喊1、2、3.這個(gè)可以連續(xù)幾次喊，一次不成功，2次，3次都行。數(shù)字簡(jiǎn)單，容易，朗朗入口，一個(gè)學(xué)生喊開(kāi)，就會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)生一起喊，從而達(dá)到集中注意力或安靜的效果。有時(shí)1、2、3后面還可以加上當(dāng)時(shí)最調(diào)皮不認(rèn)真的學(xué)生的名字，其他學(xué)生跟著老師一起喊，可以提醒這位不守紀(jì)律的學(xué)生，督促他（她）做好，同時(shí)也提醒了其他學(xué)生，以她（他）為戒。

數(shù)數(shù)法的缺點(diǎn)是：如果反復(fù)運(yùn)用此種方法，會(huì)造成一種形式，有時(shí)學(xué)生會(huì)光喊不做，或有的學(xué)生只注意聲音的大小，而不好好地按老師的要求去完成任務(wù)。

四、踏步法

就是在排隊(duì)集合時(shí)，教師要求學(xué)生按照老師的口令或哨聲有節(jié)奏地踏步并對(duì)齊的一種組織形式。這種方法簡(jiǎn)單易行，效果好，是在平時(shí)課堂上用的最多的一種。踏步的動(dòng)作要求學(xué)生手腳都要參與，所以調(diào)皮的小學(xué)生就沒(méi)有多余的手腳去打打鬧鬧，而且踏步動(dòng)作節(jié)奏感強(qiáng)，動(dòng)作簡(jiǎn)單，踏起步來(lái)雄赳赳氣昂昂，小學(xué)生都喜歡做。優(yōu)點(diǎn)是：百用不厭。

五、比賽法

就是在排隊(duì)集合時(shí)，各隊(duì)之間進(jìn)行比賽，看哪隊(duì)做到又快又齊又靜，并給獲勝的隊(duì)一定的獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)的一種組織方式。眾所諸知，任何一位小學(xué)生都非常好勝，所以為了取勝，他們會(huì)比較自覺(jué)地排好隊(duì)，有的還甚至?xí)酱倨渌麤](méi)有那么自覺(jué)的同學(xué)也迅速地排好。此法的缺點(diǎn)是：經(jīng)常使用，學(xué)生會(huì)覺(jué)沒(méi)有新鮮感，所以有時(shí)效果并不理想。

六、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)法

就是每個(gè)小組選一組長(zhǎng)協(xié)助老師組織好教學(xué)的一種形式。體育課，我們不能忽視體育骨干的作用。俗話說(shuō)：取之于民，用之于民。每個(gè)小組自己選出一位組長(zhǎng)來(lái)管理自己組，管理起來(lái)更有效果。優(yōu)點(diǎn)是：一個(gè)好組長(zhǎng)的作用有時(shí)勝過(guò)一位老師的作用。

七、擊掌法

就是學(xué)生與老師之間的一些互動(dòng)。老師按一定節(jié)奏擊掌，學(xué)生跟著節(jié)奏擊，學(xué)生也可以按不同節(jié)奏擊。這個(gè)就要求平時(shí)老師要有目的的訓(xùn)練一下，做到整齊劃一，效果就明顯了。

俗話說(shuō)：學(xué)貴有法，重在創(chuàng)法。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)在運(yùn)用上述方法時(shí)要注意幾點(diǎn)：1.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的組織環(huán)境；2.對(duì)各種方法要有一定的訓(xùn)練，使學(xué)生的自控能力不斷加強(qiáng)；3.在練習(xí)時(shí)要做到以表?yè)P(yáng)為主。

如果在體育課上合理使用上述幾種方法，不僅鍛煉了學(xué)生的自律能力，而且在組織效果上也很明顯，大家不妨試一試。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秀麗.小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)情趣化、簡(jiǎn)單化小議.體育師友，2011（06）.

[2]劉歷紅.小學(xué)體育課心理健康教育滲透淺議[J].中國(guó)學(xué)校體育，2001（04）.