高中體育田徑課堂教學(xué)有效策略探討

朱啟豪

【摘要】傳統(tǒng)的高中體育田徑教學(xué)法單一、無(wú)趣，課堂效率較低，因而學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)存在消極應(yīng)付的態(tài)度。面對(duì)這一現(xiàn)狀，高中體育教師就必須在田徑課堂中探究有效教學(xué)策略?；诖?，文章結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐及思考，圍繞高中體育田徑課堂有效教學(xué)展開探討，并提出相關(guān)策略，旨在提高體育田徑課堂教學(xué)的有效性，供參考。

【關(guān)鍵詞】高中體育田徑 課堂教學(xué) 有效性 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0240-01

田徑教學(xué)是高中體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。高中學(xué)校為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的，田徑課程向來(lái)是不可或缺的一部分。現(xiàn)如今，隨著高中體育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，提高高中體育田徑課堂教學(xué)的有效性逐漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。高中體育田徑課堂教學(xué)的有效性能夠在一定程度上有效地提高體育教學(xué)質(zhì)量，使體育教學(xué)收到良好的效果，也就是體育教師通過(guò)利用有限的課堂時(shí)間、空間和教學(xué)資源，最大限度地對(duì)學(xué)生的鍛煉身體，掌握技能，娛樂(lè)身心以及產(chǎn)生終身體育思想等方面發(fā)揮積極促進(jìn)的作用。怎樣才能提高田徑課程的吸引力，提高體育田徑課堂教學(xué)的有效性，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題，也是本文研究的課題。

一、發(fā)展田徑運(yùn)動(dòng)的趣味性

通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變，可以引發(fā)他們的好奇心，促使他們積極練習(xí)，從而獲得理想的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在對(duì)待相同的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，若可以采取更加多樣化的教學(xué)模式進(jìn)行授課，那么可將原本枯燥無(wú)味、讓學(xué)生恐懼的田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展為更具趣味性的體育游戲，促使學(xué)生在游戲中享受學(xué)習(xí)快樂(lè)，亦有助于達(dá)到教學(xué)目的。通過(guò)多方面、多層次的教學(xué)模式，可促使單一化、枯燥的田徑練習(xí)課堂增添更多的生動(dòng)性、趣味性。因此，學(xué)生在進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，若要分散、轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的疲憊感、枯燥感，就需要借助多方位的教學(xué)內(nèi)容，以誘發(fā)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，使更多的學(xué)生參與到田徑運(yùn)動(dòng)中。

教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以積極引入情景教學(xué)或游戲教學(xué)以吸引學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，教師在課后也應(yīng)多與學(xué)生溝通交流，充分了解學(xué)生的性格與愛(ài)好。結(jié)合課中和課后的了解制定適宜學(xué)生個(gè)體差異的教學(xué)方案，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，把學(xué)生由愛(ài)師引向愛(ài)課堂，促使學(xué)生更加主動(dòng)地融入田徑教學(xué)課堂。

例如，為練習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生在起跑時(shí)的反應(yīng)靈敏性與速度，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)置各類游戲加入在起跑練習(xí)中，如搶球游戲、抓捕游戲、閃躲游戲等。在訓(xùn)練跑步途中最后的沖刺練習(xí)時(shí)，可合理選擇沖刺訓(xùn)練法，如標(biāo)志沖刺法，即將終點(diǎn)設(shè)置為對(duì)學(xué)生具吸引性的旗幟、獎(jiǎng)品等標(biāo)志；計(jì)步?jīng)_刺法，即在最少的步數(shù)內(nèi)沖至終點(diǎn)；擺臂沖刺法，即計(jì)算終點(diǎn)到達(dá)前手臂搖擺幅度。通過(guò)這些方式，引導(dǎo)學(xué)生感受田徑運(yùn)動(dòng)，提高田徑運(yùn)動(dòng)能力。

二、增加師生間的互動(dòng)

現(xiàn)階段高中體育田徑教學(xué)由于受傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的影響，還存在諸多的問(wèn)題。在新課程改革的不斷推進(jìn)下，這些問(wèn)題逐漸暴露出來(lái)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是教師教、學(xué)生學(xué)的狀態(tài)，師生間處于主動(dòng)與被動(dòng)的角色。教師的課堂任務(wù)是傳達(dá)命令、動(dòng)作示范、指導(dǎo)動(dòng)作與檢查學(xué)生等，學(xué)生的任務(wù)則是按照老師所給要求完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式看似存在其合理性，但是其缺乏教師與學(xué)生間的相互配合，師生處于脫節(jié)狀態(tài)，不利于學(xué)生更全面化地學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生間的互動(dòng)，與學(xué)生一起參與體育活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到師生間的平等性，教師亦可以身作則，為其樹立學(xué)的榜樣，促使學(xué)生不斷進(jìn)步，加強(qiáng)田徑訓(xùn)練。師生間的田徑課堂互動(dòng)模式可表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：

首先，教師主動(dòng)參與活動(dòng)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí)，教師可在課前事先準(zhǔn)備好教師與學(xué)生能夠共同參與的游戲，如小組跳坑對(duì)抗賽。教師扮演學(xué)生的角色一起參與該游戲中，與學(xué)生進(jìn)行比賽，最后取得比賽勝利的那一小組可獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

其次，教師與學(xué)生相互評(píng)價(jià)。在田徑教學(xué)課堂中，學(xué)生將學(xué)生間的評(píng)價(jià)看得非常重要。例如，在組織一場(chǎng)跳高比賽后，選出一名動(dòng)作要領(lǐng)最準(zhǔn)確的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在進(jìn)行互評(píng)時(shí)，教師應(yīng)參與其中共同評(píng)價(jià)，指出學(xué)生動(dòng)作是否符合規(guī)范，判定學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是否合理等，其中學(xué)生評(píng)價(jià)最為重要。從而拉近師生間距離，建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)得到最大發(fā)揮價(jià)值。

三、適當(dāng)營(yíng)造體育競(jìng)爭(zhēng)氛圍

高中學(xué)生大多尚處于青春期，都具有較高的積極性與爭(zhēng)強(qiáng)好勝的信心。體育教師要抓住學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，刺激學(xué)生對(duì)體育的興趣。因此，體育教師在進(jìn)行田徑教學(xué)時(shí)，可把課堂改變?yōu)榫呗?lián)賽特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，以聯(lián)賽運(yùn)動(dòng)為授課內(nèi)容，按學(xué)生最終的聯(lián)賽排名確定成績(jī)。

例如，體育教師可利用學(xué)期初的3周擬定一個(gè)季前摸底比賽，教師按本學(xué)期設(shè)定的田徑教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定不同內(nèi)容的田徑聯(lián)賽項(xiàng)目，400米短跑、跳高、跳遠(yuǎn)等。可組織全體學(xué)生共同參與比賽，統(tǒng)計(jì)比賽結(jié)果，根據(jù)結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，分成男女兩組，將成績(jī)排在前9名的學(xué)生安排在A級(jí)聯(lián)賽，成績(jī)排在后15名的學(xué)生安排在B級(jí)聯(lián)賽。之后，將AB兩組聯(lián)賽各自內(nèi)部學(xué)生進(jìn)行分組，如A級(jí)聯(lián)賽分為每隊(duì)3人的3支隊(duì)伍，B級(jí)聯(lián)賽分為每隊(duì)3人的5支隊(duì)伍，成立各自隊(duì)伍。在之后的教學(xué)環(huán)節(jié)中，每組學(xué)生學(xué)完相同教學(xué)內(nèi)容后，同級(jí)小組進(jìn)行比賽，并統(tǒng)計(jì)確定名次。每周一次，即相當(dāng)于每周一次聯(lián)賽，在學(xué)期末公布聯(lián)賽成績(jī)。

四、理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合

在素質(zhì)教育要求下，體育教師不能再一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)技能訓(xùn)練，而是在實(shí)踐課前，先通過(guò)理論課，如：借助多媒體教室，組織學(xué)生觀看相關(guān)體育項(xiàng)目的視頻及比賽資料，使其對(duì)即將要學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目有一個(gè)深層次的了解，即在進(jìn)行田徑教學(xué)之前先激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目的興趣，使學(xué)生可以主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，這樣一來(lái)不僅可以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也可以更加有效的提高教學(xué)收效。

五、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，作為體育教學(xué)中的重要一環(huán)，田徑教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。作為一名高中體育教育工作者要改變傳統(tǒng)的高中體育田徑教學(xué)，注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際，滿足學(xué)生心理需求，基于興趣、互動(dòng)與競(jìng)爭(zhēng)的角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與田徑實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，以切實(shí)提升高中體育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)田徑項(xiàng)目的推廣和教學(xué)，使我們的學(xué)生有一個(gè)健康的體魄可以投入到社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中來(lái)。

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