小學(xué)音樂(lè)評(píng)價(jià)方法淺談

馬菲

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0234-01

新制訂的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：音樂(lè)課程評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能，以音樂(lè)課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，評(píng)價(jià)指標(biāo)不僅要涵蓋音樂(lè)的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。根據(jù)新課標(biāo)的基本理念，筆者認(rèn)為小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一、要樹(shù)立正確的音樂(lè)評(píng)價(jià)觀念

音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)以往的教學(xué)目的的部分內(nèi)容作了較大的修改和調(diào)整。突出了情感、態(tài)度與價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望和能力，淡化了音樂(lè)教學(xué)的技能目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流合作、探索創(chuàng)新。提出了建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化、評(píng)價(jià)形式多樣化，既關(guān)注評(píng)價(jià)的結(jié)果，更重視過(guò)程的評(píng)價(jià)體系。在教學(xué)實(shí)踐探索中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有不同的長(zhǎng)處，作為教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，時(shí)時(shí)刻刻增強(qiáng)學(xué)生的自信心，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生與昨天的他相比；樹(shù)立“音樂(lè)屬于每一個(gè)人，音樂(lè)一定會(huì)伴隨每一個(gè)人的一生”的教學(xué)觀點(diǎn)?；蛟S有些學(xué)生歌唱得不好，但這并不妨礙他們熱愛(ài)音樂(lè)，他們可以欣賞音樂(lè)，也可以用音樂(lè)抒發(fā)自己的感情?！耙魳?lè)并不是某些人的專(zhuān)利”。從這個(gè)角度而言，我們教師的主要任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)全體學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，而音樂(lè)家的培養(yǎng)決不是基礎(chǔ)教育的任務(wù)。

二、音樂(lè)學(xué)習(xí)情感的評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)情感是指學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好與情感反應(yīng)。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)情感的形成需要音樂(lè)教師長(zhǎng)期正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)情感對(duì)學(xué)生理解、表現(xiàn)音樂(lè)和其終身熱愛(ài)音樂(lè)藝術(shù)具有重要的意義。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與具有的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能并無(wú)直接的聯(lián)系，如有的學(xué)生“五音不全”，音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能一般，但他們?cè)谝魳?lè)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度和對(duì)音樂(lè)形象準(zhǔn)確的把握能力。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感應(yīng)作為音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。學(xué)習(xí)情感的評(píng)價(jià)應(yīng)采用以形成性評(píng)價(jià)為主、自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合的方式在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行。比如：學(xué)期開(kāi)始，教師就制作一本“學(xué)生學(xué)習(xí)情感評(píng)價(jià)手冊(cè)”，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)記錄在冊(cè)；學(xué)期結(jié)束時(shí)，召開(kāi)“音樂(lè)資料交流會(huì)”或“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”，比一比誰(shuí)聽(tīng)過(guò)的音樂(lè)多，誰(shuí)是“班級(jí)音樂(lè)之星”，把評(píng)比結(jié)果記錄在冊(cè)；兩項(xiàng)綜合作為學(xué)生的學(xué)習(xí)情感評(píng)價(jià)結(jié)果。

三、音樂(lè)知識(shí)技能的評(píng)價(jià)

音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)技能是指《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的演唱、演奏、識(shí)譜視唱能力等方面的要求。音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)技能是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。普通中小學(xué)音樂(lè)教育的音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)技能教學(xué)不同于專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育，它從屬于音樂(lè)審美教育，為審美教育服務(wù)，其內(nèi)容和要求都是從感受與表現(xiàn)音樂(lè)的情感需要出發(fā)，適應(yīng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的需要，不作過(guò)高、過(guò)難的要求；而且，普通中小學(xué)音樂(lè)教育的音樂(lè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)都是貫穿于整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程之中，沒(méi)有獨(dú)立的分科，因此，音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)技能的評(píng)價(jià)應(yīng)與專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育相區(qū)別。以往那種把演唱、演奏、讀譜視唱割離開(kāi)進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式是不可取的。筆者認(rèn)為，對(duì)音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)中小學(xué)音樂(lè)教育的特點(diǎn)，綜合演唱、演奏、讀譜視唱、音樂(lè)欣賞等內(nèi)容進(jìn)行，避免單純的技能技巧考核。比如：選取一段欣賞過(guò)的樂(lè)曲主題讓學(xué)生視奏、視唱后說(shuō)出樂(lè)曲名或作曲家。

四、鼓勵(lì)為主的音樂(lè)化評(píng)價(jià)

音樂(lè)教師在評(píng)價(jià)每一名學(xué)生時(shí)，要做到用欣賞的眼光去挖潛學(xué)生的音樂(lè)長(zhǎng)處，幫助他們樹(shù)立一定能掌握識(shí)譜、練唱、發(fā)音、表演的音樂(lè)信心，鼓勵(lì)并使他們的創(chuàng)造性思維得到良性發(fā)展，對(duì)每一位回答、表演或有此類(lèi)欲望的學(xué)生盡可能予以贊揚(yáng)，讓學(xué)生們陶冶于音樂(lè)學(xué)習(xí)之中，讓老師諸如此般的音樂(lè)化評(píng)價(jià)達(dá)到事半功倍的預(yù)期效應(yīng)。

例如：我在進(jìn)行歌曲《我是小小音樂(lè)家》課堂考試時(shí)，有一名學(xué)生正唱一半時(shí)忘記了歌詞，其他學(xué)生開(kāi)始小聲的發(fā)笑，我立即用鼓勵(lì)的眼光看著這名學(xué)生，示意他繼續(xù)演唱。這名學(xué)生得到了老師的贊許大膽地又唱起來(lái)，雖然歌詞不正確，曲調(diào)發(fā)音有些不準(zhǔn)，可我還是表?yè)P(yáng)了他，這樣鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，也極大地鼓舞了其他學(xué)生敢于展現(xiàn)自我的欲望，達(dá)到了音樂(lè)教學(xué)的目的。

五、多元評(píng)價(jià)事半功倍

音樂(lè)是一門(mén)綜合性的藝術(shù)，它與繪畫(huà)，文學(xué)有著直接的聯(lián)系.同樣的一首曲子，由于閱歷和文學(xué)素養(yǎng)的差異，對(duì)樂(lè)曲的感受和理解就不同.根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用了多種方式對(duì)學(xué)生音樂(lè)欣賞的評(píng)價(jià).如：將音樂(lè)與繪畫(huà)，文學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì).因?yàn)橐皇淄瑯拥那樱捎谑艿介啔v和文學(xué)的影響，對(duì)樂(lè)曲的感受和理解就不同.如在進(jìn)行音樂(lè)評(píng)價(jià)時(shí)，我放了兩首對(duì)比性強(qiáng)的曲子：?jiǎn)顓泉?dú)奏《百鳥(niǎo)朝風(fēng)》與大提琴曲《天鵝》，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的旋律選取一首，畫(huà)一幅跟音樂(lè)有關(guān)的畫(huà)或附上一段對(duì)音樂(lè)理解的文字.當(dāng)我把學(xué)生的作品收上來(lái)，看著一幅幅具有創(chuàng)造性的畫(huà)面和優(yōu)美流暢的文學(xué)語(yǔ)句時(shí)，我不由地感嘆學(xué)生豐富的想象力，表現(xiàn)力和富有文學(xué)色彩的辭藻，以及對(duì)作品感情的準(zhǔn)確把握.的確，音樂(lè)以他特有的魅力，與姊妹藝術(shù)密切聯(lián)系，感染，影響著孩子們，讓他們充分張開(kāi)想象的翅膀，體驗(yàn)音樂(lè)給他們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣！教師根據(jù)學(xué)生不同的特色給予評(píng)價(jià)，學(xué)生們也都發(fā)揮了自己的潛能。

總之，評(píng)價(jià)是一個(gè)過(guò)程，評(píng)價(jià)是一個(gè)教育的過(guò)程，評(píng)價(jià)是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，評(píng)價(jià)是一個(gè)共建的過(guò)程，評(píng)價(jià)是一個(gè)充滿(mǎn)人文關(guān)懷的過(guò)程，評(píng)價(jià)是一個(gè)民主、平等和科學(xué)的過(guò)程。作為當(dāng)今時(shí)代的教育工作者，更應(yīng)把握時(shí)代脈搏，深入領(lǐng)會(huì)課改精神，不斷探究評(píng)價(jià)體系，讓它不再成為學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，而應(yīng)是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的航標(biāo)及精神上的動(dòng)力。