關(guān)于中職德育教學(xué)的思考

張雙萍

【摘要】在當(dāng)前的社會背景下，德育是中職學(xué)校教育教學(xué)的首要任務(wù)，德育課堂是德育的主陣地，是中職教育中不可忽視的重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】中職 德育 教學(xué)方法

【中圖分類號】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0215-01

中職德育課在學(xué)校里一直被學(xué)生當(dāng)作“副課”，一直認(rèn)為德育是很不重要的一門課程，這導(dǎo)致教師在授課過程中不能取得較好的教學(xué)效果，課程內(nèi)容流于形式，沒有辦法很好的教育學(xué)生。

下面我就根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐來簡單闡述一下我個人對德育教學(xué)的幾點(diǎn)思考：

一、德育教師要弄清中職生的現(xiàn)狀，明確德育教育起點(diǎn)

事實(shí)表明，來中職學(xué)校上學(xué)的學(xué)生，大部分都是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)成績不好，沒希望升入高中的。這些學(xué)生在初中學(xué)習(xí)期間以自我為中心，時常曠課、逃學(xué)、抽煙喝酒、打架斗毆等，他們身上有諸多不良的行為習(xí)慣。這些學(xué)生的文化課基礎(chǔ)也比較差，自暴自棄、意志消沉、情感冷淡，學(xué)習(xí)主動性與積極性不夠。但是，這些學(xué)生并不是不聰明，從他們對電子游戲能玩得很好，有許多體育愛好，有很好的社會交際能力看，他們的智力并不低下。以上這些特點(diǎn)，不同的學(xué)生有不同的表現(xiàn)，作為一名德育教師我們必須要清楚學(xué)生現(xiàn)狀，要因材施教。中職教育階段是人生的重要時期，而我們面對的這些學(xué)生散漫、自卑、自尊心強(qiáng)，不愛學(xué)習(xí)，前途也很迷茫。因此，中職德育課應(yīng)結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)和發(fā)展方向，樹立正確的人生觀，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺積極主動地學(xué)習(xí)。

二、德育教師要關(guān)愛學(xué)生，相信學(xué)生并培養(yǎng)學(xué)生的成就感

作為一名德育課任教教師，我認(rèn)為基于中職生現(xiàn)狀，寓“愛”于教育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，是不斷提高中職生德育教育的法寶。“心理學(xué)研究表明，愛心是教育的潤滑劑。在關(guān)心型師生關(guān)系中，尊重與熱愛學(xué)生能使中職生認(rèn)識到自身價(jià)值，產(chǎn)生愉快樂觀、自信等肯定的情緒體驗(yàn)，并由此迸發(fā)出積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的力量?！惫蚀?，德育課教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，更新觀念，主動與學(xué)生搞好關(guān)系。在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，老師總是耐心指導(dǎo)，如父母或是兄弟姐妹般關(guān)心他們，讓學(xué)生時時處處都感覺到老師無私的愛。深入了解學(xué)生、理解并尊重學(xué)生，相信學(xué)生的潛在才能，關(guān)注每個學(xué)生的內(nèi)心世界，及時解決學(xué)生的一些心理和思想問題，并平等與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流溝通，以真誠的愛之行動來幫助學(xué)生，教育學(xué)生?！坝H其道，信其師”。只要學(xué)生能夠接納尊重老師，也就會理解支持老師的工作。我們的教育一直以來雖說提倡素質(zhì)教育，但事實(shí)上我們都是以考試之“分?jǐn)?shù)”來衡量學(xué)生的智商之高低，教師之優(yōu)秀。于是我們認(rèn)為分?jǐn)?shù)高，上高中，上大學(xué)的就是優(yōu)秀生、成功者；分?jǐn)?shù)低，讀職中或者不上學(xué)，那就是失敗者。當(dāng)前的中職生們也深受應(yīng)試教育的影響，根據(jù)這種情況，我們要逐步幫助學(xué)生找回成功的自信和成才的愿望這一德育教育思想。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到成才是多層次的，“三百六十行，行行出狀元?！币龑?dǎo)他們樹立正確的成才觀。我們要認(rèn)真研究學(xué)生感興趣的事情和愿意去做的事情，逐步利用表揚(yáng)的手段去引導(dǎo)學(xué)生從普通的行為中獲得自信，從優(yōu)秀的行為中獲得榮譽(yù)感，從對困難的克服和勞動創(chuàng)造中真正獲得成就感和價(jià)值。例如，開展體育活動、晚會、技能競賽活動等，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的力量和長處，從而感受成功。相信通過一定的教育訓(xùn)練和培養(yǎng)，他們同樣可以成為高素質(zhì)的勞動者，成為社會的有用之才。

三、德育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

1.課堂導(dǎo)入講究藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

德育課教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索改變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能增強(qiáng)德育課教學(xué)效果。托爾斯泰說過“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！币惶煤谜n的開頭如同一出好戲的序幕。開講講得好，能先聲奪人，激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。中職學(xué)生對未知的事物有好奇心，我們可以將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣。我個人用討論社會熱點(diǎn)、講故事、欣賞漫畫等方式創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行課堂導(dǎo)入比較受學(xué)生歡迎。課堂導(dǎo)入的方法是多樣的，但不論采用哪種，目的只有一個，就是使學(xué)生的思維積極活躍起來，這樣才能如同給學(xué)生興奮劑，為整個課堂的教學(xué)做好鋪墊。

2.德育教師要讓學(xué)生在實(shí)踐中自主合作探討學(xué)習(xí)。

教師應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的素質(zhì)。在新課改的要求下，我們必須改變現(xiàn)有的德育課的教學(xué)方式，教師講，學(xué)生聽，課一下，書一合，學(xué)生全忘掉的弊端。教師應(yīng)將所學(xué)的知識與學(xué)生已有的生活經(jīng)歷或現(xiàn)有的生活現(xiàn)狀聯(lián)系起來，恰當(dāng)?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)、音像、投影、圖片及多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，通過啟發(fā)式、小組學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多種方法，讓學(xué)生充分參與，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作中交流學(xué)習(xí)。而自主、合作探究學(xué)習(xí)，教師要給學(xué)生一定的提示、例證或給出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們通過小組或集體探討，學(xué)生自己進(jìn)行探索并得出結(jié)論，然后將結(jié)論記錄下來，或者進(jìn)行下一步的實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)明結(jié)論的正確性。應(yīng)用這種教學(xué)方式，將會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力取得一定的提高。從而達(dá)到明辨是非，掌握基本理論知識的目的。同時也培養(yǎng)中職生的探究能力、團(tuán)隊(duì)精神、合作意識、分析能力、表達(dá)能力等。當(dāng)然了，有些學(xué)習(xí)內(nèi)容還是得由教師直接傳授，學(xué)生接受，但是如果能把教師的傳授和學(xué)生的接受能夠靈活的結(jié)合起來效果會更好。

3.挖掘德育資源，書本知識與實(shí)踐活動相結(jié)合。

中職學(xué)校的德育活動比較豐富，德育課也要深入其中，形成一個濃厚的德育氛圍。德育課教師要不斷探索和掌握學(xué)科教學(xué)的技巧，善于把教育理論運(yùn)用于實(shí)踐。要結(jié)合教材內(nèi)容充分挖掘身邊的德育資源結(jié)合學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會生活中的行為規(guī)范進(jìn)行教育。把學(xué)生所學(xué)專業(yè)的、企業(yè)的德育資源請進(jìn)課堂，讓學(xué)生熟知自己扮演的“學(xué)生”、“子女”、“員工”、“公民”角色的道德要求，同時要讓學(xué)生走進(jìn)社會這個大課堂，在社會實(shí)踐、公益活動、家庭、社區(qū)服務(wù)、企業(yè)實(shí)習(xí)中開闊學(xué)生的視野，進(jìn)行道德實(shí)踐和體驗(yàn)，檢驗(yàn)和反思所學(xué)的知識，學(xué)生在這個過程中會不斷獲得偏差行為的矯正從而進(jìn)行強(qiáng)化，讓德育最終走向生活化。

4.德育教師要設(shè)計(jì)多樣的考試評價(jià)方式。

依目前的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為我們在評價(jià)方式上也應(yīng)貼近學(xué)生個體，貼近時代，注意結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)方式可以有開卷題，有閉卷題和其他的評價(jià)方式。開卷和閉卷題，題目設(shè)計(jì)上應(yīng)盡量突破答案的單一性，力求在答案要求和設(shè)計(jì)上增加多樣性和靈活性，來鼓勵學(xué)生各抒己見，獨(dú)立思考。其他的評價(jià)方式可以是寫小論文、調(diào)查報(bào)告、制作課件、編手抄報(bào)等，也可以結(jié)合學(xué)生在校、在家的平時行為表現(xiàn)等進(jìn)行評價(jià)。

總之，目前中職教育面臨許多德育教育難題，作為德育教師應(yīng)根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，不斷總結(jié)規(guī)律，提高中職生的德育能力。