英文電影在大學(xué)英語視聽說教學(xué)中的運用

賴藝

【摘要】近年來，越來越多的人開始重視在大學(xué)英語視聽說教學(xué)過程中播放英文電影作為輔助教學(xué)手段。針對當今英語教學(xué)中存在的普遍問題即缺乏語言環(huán)境及學(xué)生在真實場景中對語言實際運用能力的缺乏，采用英文電影作為輔助教學(xué)手段很好的彌補了這一點，在教學(xué)中引進影視材料不僅可以再現(xiàn)真實的語言環(huán)境，提供給學(xué)生原汁原味的生活口語，而且生動的畫面，鮮艷的色彩可以極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動性，在進行語言聽說訓(xùn)練的同時可以潛移默化的學(xué)習(xí)西方文化和風(fēng)土人情，真正做到”視、聽、說”相結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】英語視聽說 英文電影 建構(gòu)主義 情感過濾假設(shè)

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0028-02

英語聽說是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，因此視聽說教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中占有重要地位。然而，經(jīng)過多年的英語學(xué)習(xí)，大多數(shù)大學(xué)生在英語方面投入了很多精力，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)自己很難聽懂一些英文材料或者現(xiàn)實生活中的一些英文對話。語言學(xué)習(xí)是一個在一定的語言環(huán)境下的一個自然的習(xí)得過程。因此，如何創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的良好的語言環(huán)境，以便學(xué)生在比較自然的環(huán)境下提高英語的聽說能力變得至關(guān)重要，同時也是近年來很多專家學(xué)者非常關(guān)注的一件事情。在傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)中，學(xué)生都是被動地收聽一些枯燥、陌生并且比較單一的語音材料，因此很多學(xué)生對聽力課及聽力內(nèi)容感到乏味，缺乏積極參與的興趣。如果在聽力過程中適當加入一些內(nèi)容豐富、語言地道、會話真實鮮活的影視片斷，就可以為學(xué)生營造出一種輕松愉快的語言環(huán)境，使學(xué)生更好地融入到影視節(jié)目中所展示的具體真實而生動有趣的交際情景中，從而在不知不覺中習(xí)得語言文化知識和交際技巧。因此，在大學(xué)英語聽力教學(xué)中適當使用英文電影輔助教學(xué)以便提高學(xué)生英語聽說能力是可行的，同時也是勢在必行的。

電影是一門視聽藝術(shù)，它能直觀地反映不同民族、不同社會的文化。電影能夠在很大程度上反映現(xiàn)實生活，是現(xiàn)實生活的提煉與升華。優(yōu)秀的英文原聲影片更是包羅萬象，它從多方面、多角度展示英語國家的民俗習(xí)慣、價值觀念及社會現(xiàn)狀，是英語國家特定時代社會生活和文化的最直接、最生動的反映。

大學(xué)英語教學(xué)的最終目標是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運用能力。2007年教育部頒布了《大學(xué)英語課程要求》，明確指出：大學(xué)英語是以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語語言知識與應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。大學(xué)英語的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后的學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。英文原聲電影可以使學(xué)生更加直觀地了解英語國家的社會文化，培養(yǎng)語感，提高聽說能力，掌握英語語言風(fēng)格，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性與自覺性，從而提高學(xué)生的跨文化交際能力。

一、運用的理論基礎(chǔ)

瑞士心理學(xué)家皮亞杰在1966年提出了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，該理論認為，語言輸出對于語言習(xí)得有促進作用，學(xué)習(xí)語言（或者任何其他知識）都是一個社會建構(gòu)的過程，學(xué)習(xí)者們是在某種社會文化環(huán)境下構(gòu)建自己的語言的，換言之，建構(gòu)主義強調(diào)真實情景對于語言習(xí)得的重要作用，所以學(xué)生應(yīng)該在真實的社會文化背景下學(xué)習(xí)語言，這樣才能重組以前的知識結(jié)構(gòu)，積極有效的建構(gòu)新知識，老師通過影視手段，降真實的語言場景提供給學(xué)生，在視覺，畫面，文字的直觀作用下，學(xué)生更容易融入真實的語言場景中，通過練習(xí)重建知識結(jié)構(gòu)。

Krasen提出了情感過濾假設(shè)，它認為三種因素與二語習(xí)得有關(guān)：動機，自信心和焦慮感，他指出低情感過濾即強動機，強自信心，弱焦慮較少阻礙或打斷必要性輸出，比高情感過濾更可取。動機直接影響了語言習(xí)得的效果，在當前的英語教學(xué)環(huán)境里，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很大程度上受到教師教學(xué)方法的影響，如果課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果低下，隨之而來的是沉重的心理壓力，附有焦慮情緒，而如果采用影視手段進行了聽力教學(xué)，可以大大改善現(xiàn)狀，學(xué)生在寓教于樂中提高學(xué)習(xí)的主動性，變被動為主動，自信心也不斷提高，最終達到教學(xué)目的。

二、影視資源庫的建設(shè)

影視資源庫的建設(shè)管理是一項持久而龐大的工程，需要通過各種渠道搜集各類資源，并進行分類整理，同時，需要開發(fā)基于校園網(wǎng)的點播系統(tǒng)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)制作技術(shù)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)水平。我們主要通過以下方法與途徑進行資源庫的開發(fā)與建設(shè)：

1.自主設(shè)計、開發(fā)點播系統(tǒng)，入庫優(yōu)質(zhì)資源

相比音頻資源，視頻資源更加直觀和生動，因此也更受學(xué)生歡迎。基于這樣的需求背景，在我?，F(xiàn)代外語教育技術(shù)應(yīng)用與研究中心的指導(dǎo)幫助下，我們自主設(shè)計開發(fā)了英語視頻點播系統(tǒng)，內(nèi)容涵蓋：①各種英語視頻課程：如學(xué)校自建的精品視頻公開課和師生的英語教學(xué)競賽視頻，知名大學(xué)的視頻公開課。②品牌英語學(xué)習(xí)課程：如《走遍美國》、《央視英語》、《動感英語》、《新概念英語視頻全集》、《空中英語視頻教室》等。③主流英語媒體的相關(guān)視頻節(jié)目，如中央電視臺英語頻道，ABC美國廣播公司，F(xiàn)OX福克斯廣播公司，CNN有線新聞網(wǎng)，BBC國家電視臺等。④英語演講視頻：如CCTV杯英語風(fēng)采大賽，外研社杯大學(xué)生英語演講比賽，TED演講集和一些名人的公開演講視頻，如楊瀾TED演講，奧巴馬上海復(fù)旦大學(xué)演講，比爾蓋茨北京大學(xué)演講，馬云斯坦福大學(xué)演講，王力宏牛津大學(xué)演講等。⑤影視資源：從實際運行情況看，影視資源是學(xué)生點擊率最高的版塊，可見學(xué)生對此的喜愛程度。很多學(xué)者已充分肯定了英文影視作品在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生聽說能力，促進學(xué)生了解英美文化方面的重大作用。這一塊的資源非常多，但不是所有資源都適合放進資源庫供學(xué)生學(xué)習(xí)觀看。我們先對各種影視資源進行仔細審核以后入庫一些很好的影視資源包括：歷屆奧斯卡最佳影片，豆瓣高分英語電影，BBC系列記錄片等。

2.購買適合教學(xué)與自主學(xué)習(xí)的視頻資源

目前教育資源市場上針對英語學(xué)習(xí)方面的資源庫是越來越多，為了與硬件設(shè)設(shè)相配套，完善我校英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與自主學(xué)習(xí)環(huán)境，我校近些年加大了對軟件建設(shè)的投入，購買了一些重點資源庫，涵蓋英語學(xué)習(xí)、考試及出國留學(xué)等音視頻資源，主要包括外語自主學(xué)習(xí)資源庫、新東方多媒體學(xué)習(xí)庫、環(huán)球英語網(wǎng)絡(luò)、Fif外語學(xué)習(xí)資源庫和部分試用資源庫，極大地豐富了英語教學(xué)與自主學(xué)習(xí)資源，完善了英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.制作視頻資源導(dǎo)航頁，從互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)打包資源

互聯(lián)網(wǎng)是英語教學(xué)的寶庫，等待我們?nèi)ラ_發(fā)和挖掘。互聯(lián)網(wǎng)上有很多學(xué)生感興趣的英語學(xué)習(xí)資源，如喬丹NBA經(jīng)典比賽視頻合輯、經(jīng)典足球比賽欣賞、倫敦奧運會開幕式、老鷹樂隊澳大利亞告別演唱會等經(jīng)典高清英語資源，由于視頻格式和播放器的局限性，我們通過迅雷等下載工具直接打包下載到服務(wù)器上，然后再制作資源導(dǎo)航頁，讓學(xué)生通過下載到本地的方式進行欣賞，這樣既減輕了服務(wù)器的壓力，也使學(xué)生有更多時間去慢慢領(lǐng)會其中所包含的文化價值意義。

三、英文電影在教學(xué)中的作用

1.可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的興趣

傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂上，教師只是通過一只粉筆，一塊黑板，一段音頻來進行英語教學(xué)，這種方式容易造成課堂沉悶，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣，教學(xué)效果不夠理想。語篇語言學(xué)認為，語言教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，它包括語法，詞匯知識，會話規(guī)則以及怎樣運用和回答不同類型的言語行為和社會習(xí)俗，以及怎樣恰當?shù)氖褂眠@些語言，而交際能力的獲得要學(xué)生在真實場景中不斷用語言進行操練，影視手段為學(xué)生提供了豐富的語言場景，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下進行模仿，英文電影題材豐富，故事情節(jié)曲折動人，富于感染力，在不知不覺中抓住學(xué)生的注意力。

2.幫助學(xué)生了解更多的英語國家文化背景

對于學(xué)外語的學(xué)生來講，跨文化交際最大的問題就是，異國的文化及社會背景和思維方式，這在我們學(xué)習(xí)過程中引發(fā)了很多的問題，語言是文化的載體，文化是語言中的一部分，如果不對異國文化真正有所了解，就不能真正掌握好一門語言，通過看外國電影，可以了解西方各國風(fēng)俗文化，生活習(xí)慣，思維方式的不同，這種文化的不同可以潛移默化的移植到我們思維里去，從而更明白語言的差異，有利于幫助我們真正學(xué)習(xí)好一門外語，比如大家在看電影《阿甘正傳》中，對一句臺詞記憶的很深"life is a box of chocolate，you never know what is the next"，很多同學(xué)都不知道為什么生活可以比作巧克力，不過如果你對美國的巧克力有所了解的話就明白這是為什么了，因為在美國巧克力的包裝是不一樣的，一盒通常有12或24塊，每一塊的顏色，形狀，口感都不一樣，在相同包裝紙下，你很難預(yù)料下一塊是什么樣的，吃巧克力的過程就像我們生活一樣，你很難預(yù)料明天是什么樣的，你能做好的就是把握今天，過好今天。

3.提高學(xué)生的聽說能力

影視材料提供了大量豐富生動的語言素材，通過畫面，聲音及豐富的色彩充分調(diào)的了學(xué)生的聽覺，感覺器官，為學(xué)生提高聽說能力打下了堅實的基礎(chǔ)，語篇語言學(xué)認為交際能力是指學(xué)習(xí)者在具體的語境中恰當并有效的運用語言進行交際的能力，教師應(yīng)鼓勵學(xué)習(xí)者在真實的語言場景中去完成語言任務(wù)，在看影視英語的過程中，老師可以設(shè)置不同的任務(wù)給學(xué)生，在看電影之前首先針對電影內(nèi)容設(shè)置幾個問題給學(xué)生，放映完畢之后用自己的話回答，或者指定一些學(xué)生分角色扮演，或者只聽聲音不看畫面，完成聽力任務(wù)，即陶冶了情操，又同時鍛煉了學(xué)生的聽說能力，一舉兩得。英語的聽說是相互聯(lián)系在一起的，只有聽說的能力提高了，英語的交流才能自如，目前英語教學(xué)中學(xué)生不敢開口或者想說不知道怎么說已經(jīng)成為一個普遍現(xiàn)象，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師大都放一段音頻，然后讓學(xué)生回答，這樣的方式枯燥沒有意思，無法讓學(xué)生注意力持續(xù)集中，而在影視環(huán)境中，學(xué)生會自然而然的記住集中的名言佳句，甚至對一些實用的聽說句型會記憶猶新，這樣可以使他們由被動變主動，學(xué)習(xí)的效果大大提高，興趣倍增。

四、教學(xué)過程中的問題

英語教學(xué)過程中播放影視片斷有很多優(yōu)點，可是在正常教學(xué)過程中很多教師還是出現(xiàn)了這樣那樣的問題：

1.播放的時間不合理。很多教師忽視了播放英語影視電影的正確方法，由于大學(xué)英語課時間有限，而播放英語影視的耗時性，他們并未把播放影視電影列入教學(xué)過程中必要部分，只是在課時相對充裕的情況下，偶爾播放一兩部電影，由于不帶目的性，只是上課的一個補充，播放過程又是連貫的沒有講解和停頓，學(xué)生只是帶娛樂的心態(tài)去欣賞，結(jié)果，一場好的電影看過之后除了故事情節(jié)之后什么都忘的一干而盡，沒有起到聽說訓(xùn)練的作用，浪費了可以利用的資源。

2.選材不當，播放之前，教師們會選擇一些英語電影或美劇給學(xué)生們，這其中較為明顯的問題是，選擇的影片難度大于或低于學(xué)生現(xiàn)有的英語水平，或者與教材的相關(guān)度不夠，同時在播放過程中，教師缺乏相關(guān)的講解，這樣播放電影沒有達到預(yù)期的效果，例如，播放中很多教師首選英語電影，其次是英語講座，紀錄片以及BBC或者VOA視頻新聞。

3.講授過程中缺乏必要的講解。筆者了解到在教學(xué)過程中，大部分老師會擔心破壞影片的完整和故事的流暢性，很少會暫停電影，對中間的生詞，表達法和文化差異做講解，只有部分老師會在看電影之前對影視內(nèi)容的文化背景做提前講解。

五、方法和建議

1.在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該注重互動，可以在播放過程中采取分段播放，全片播放，只放音頻，只放視頻，邊放邊看等多種方式，觀看過程中教師可以先設(shè)置問題讓學(xué)生看后回答問題，復(fù)述電影內(nèi)容，分角色扮演，分角色配音，或者分組討論或者學(xué)唱主題曲等方式來進行互動。

2.在觀看電影之前選擇難度適中，內(nèi)容積極向上，與課文內(nèi)容相關(guān)的，像二十分鐘的美劇就更好，教師在看之前對電影的背景和相關(guān)內(nèi)容做介紹，在講解過程中對出現(xiàn)的新句型，生僻的單詞進行講解，勿求貪多，盡可能多次重復(fù)，以增強記憶。

六、結(jié)語

綜上所述，將英文電影運用于大學(xué)英語聽說教學(xué)是一種十分有效的教學(xué)方法。即使在非外語的大環(huán)境中也可以為學(xué)生營造一種外語氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中形成積極的語言學(xué)習(xí)的態(tài)度并且可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生可以在接近真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)地道的語言，感受英語國家的文化、風(fēng)俗和思維方式，最終達到增強活學(xué)活用的外語交際能力的目的。

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