拆下肋骨當火把 我以我血薦軒轅

陳權

【摘要】自古以來華夏民族秉承炎黃之志，高舉“正義”之纛，道義傳承延綿至今，亙古未變，鑄就了大國今日的輝煌和風采。時至今日，作為思想教育工作者的班主任應該勇于承擔時代所賦予的職責，以興國安邦為己任，做一個拆下肋骨當火把的人。

【關鍵詞】道義 班主任 職責 興國 火把

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0197-02

泱泱古國，華夏文明千年傳；巍巍昆侖，炎黃薪火滿人間。

古老的華夏民族在歷史的長河里踽踽而行，喁喁而過，歷盡了坎坷和艱辛。在變亂紛承的時世中，在時乖命蹇的歲月里，先民們以不屈不饒之精神和前仆后繼之斗志奮力前行。為中華民族的發(fā)展留下濃墨重彩的篇章，使她不卑不亢地昂然屹立于世界之東方。時至今日，仍不失文明古國應有的尊嚴和風采，彰顯著大國風姿和神韻，在世界舞臺上留下了華美璀璨的一頁，灼灼其光世人仰，熠熠生輝眾生贊。美哉壯哉。

魯迅先生說：“中國自古以來，就有埋頭苦干的人，就有拼命硬干的人，就有為民請愿的人，就有舍身求法的人——他們是中國的脊梁?！鼻О倌陙?，正是由于這些“脊梁”，才支撐了中國，發(fā)展了中國，鑄就了中國，也創(chuàng)造了中國。這些被稱為中國“脊梁”的人何以能成為時代的先行者、浴血者，又何能激昂大義，蹈死不顧，在中華民族最需要的時候最危險的時候自覺承擔起民族的重任而殞身不恤呢？

“天生乎？”，還是“性，使之然也？”

追本溯源，誠然，這一切都緣于奔涌在他們周身的華夏文化血脈，緣于一代代師長的諄諄教誨，緣于華夏文明千古以來的薪火傳承。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！边@是一代巨儒昌黎先生對教師職業(yè)的精辟解讀。千百年來，無數(shù)教育者一直踐行此古訓，成為民族精神的承繼者和光大者。在他們悉心相授下，中華文明得以弘揚，黎民百姓沐浴清化；在他們秉燭執(zhí)照下，一代代賢人志士不懈追求，披荊斬棘長風破浪奮力前行，使得國泰民安河清海晏。

傳“道”，是每位教育者施教的第一要責，更是當下班主任們不朽使命。所謂“道”，從自然界來說，就是“天行有常，不為堯存，不為桀亡”，是存在于天體運行之中的客觀規(guī)律；從社會學來說，即正確的人生觀、世界觀和價值觀。上至國家下及個人，“道”，猶如無處不在的空氣，生命之水、萬物之光，它重于泰山，超越時空，綿亙久遠。古人云“國，不可一日無君”，我言，“國，不可一日無道；人，不可一日無道”。孔子曰：“邦有道，危言危行；邦無道，危言行孫?！本统浞謶C了道既是個人立身處世之本，更是國家長治久安之本也；是人之神，國之魂也。倘若。一個國家沒有魂，每個子民喪其神，其結(jié)果，必將是人將非人，國將不國。

所以，作為社會轉(zhuǎn)型時期的班主任，第一要素就是要把“道”踏踏實實傳承于世，讓世世代代炎黃子孫的體內(nèi)循環(huán)著“道”之精“道”之“髓”。只有這樣，才能千秋大業(yè)得永葆，萬里河山萬年紅。環(huán)顧今日，世風日下，人心不古已是不辯的事實；中華民族的道德淪喪到令人發(fā)指的地步，“拜金主義”無處不在，“趨利思想”甚囂塵上，“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利去”已成為時代的主流。有識之士早就大聲疾呼，“中華民族到了最危險的時候”。這絕不是危言聳聽，絕不是杞人憂天，而是現(xiàn)實的真性反饋。

“窮且益堅，不墜青云之志”應是我們班主任工作者永恒的信念。

《史記·孔子世家》有這樣一段記載“孔子遷于蔡三歲，吳伐陳……于是乃相與發(fā)徒役圍孔子于野。不得行，絕糧。從者病，莫能興?？鬃又v誦弦歌不衰。子路慍見曰：‘君子亦有窮乎？孔子曰：‘君子固窮，小人窮斯濫矣?！笨鬃由碓饽婢?，心無旁騖，癡心不改，是其所以成“至圣”也。在最困難的時候，在身心俱損的時候，孔子持“道”，傳“道”，實乃是吾輩之楷模也。

季羨林老先生曾這樣勉勵教育人：“當今教育者，應具備兩個精神，方能立于世。一是普渡眾生之精神；二是我不入地獄，誰入地獄之精神?！边@兩個精神都隸屬佛家要義，是佛祖為拯救黎民百姓蕓蕓眾生而宣揚的。佛家四大皆空，什么都是浮云，故能恬然淡釋，風輕云淡。所以，云游四方，四海為家；所以，漠然云卷云舒，無視花開花落。而我們教育人生活在紅塵滾滾之中，吃五谷雜糧，嘗人間冷暖，味人世滄桑，品世態(tài)炎涼。一介書生，凡夫俗子，上有垂老父母贍養(yǎng)，下有嗷嗷稚子待哺，哪能超越一切四大皆空呢？但我們的職業(yè)賦予我們的使命是神圣的，崇高的；守道是我們的為人之本，傳道是我們的立身之柱，我們的職業(yè)道德不允許我們?nèi)f事皆休，我們的良知更不允許我們虔誠地拜倒在孔方兄腳下。所以。我們雖不是佛陀但我們勝似佛陀，我們愿意普渡眾生，甘入地獄。

拆下肋骨當火把 我以我血薦軒轅。

因為我是班主任。

參考文獻：

[1]肖川.《教師的詩意生活與專業(yè)成長》.新華出版社

[2]彭興順.《做卓越的教師》.天津教育出版社