多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

詹龍昌

摘 要：多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中占有主要的位置，是現(xiàn)代教學(xué)的重要手段之一，為教學(xué)方式改革的發(fā)展做出了重要的貢獻。在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中也是如此，對于高中化學(xué)教學(xué)來說掌握知識和技能同樣重要，教師要善于發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢來不斷增強高中化學(xué)教學(xué)效果。該文將對高中化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用進行探討，了解當(dāng)前多媒體教學(xué)中存在的問題，有針對性地提出解決問題的有效措施，并且不斷促進高中化學(xué)教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：多媒體 高中化學(xué) 課堂教學(xué)

中圖分類號：G6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（c）-0162-02

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代高中化學(xué)教學(xué)的重要手段，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。但是若是對多媒體教學(xué)應(yīng)用不當(dāng)也會帶來不好的影響，降低教學(xué)的質(zhì)量，嚴重的甚至?xí)乐卮驌魧W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此我們要深刻地認識多媒體教學(xué)中存在的問題和不足，從而根據(jù)實際有針對性地采取有效的措施進行完善改進，以不斷地促進高中化學(xué)教學(xué)水平的整體提高，滿足學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的需要。

1 高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中多媒體教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)實價值

1.1 激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強學(xué)習(xí)主觀性

應(yīng)用多媒體進行高中化學(xué)教學(xué)能夠調(diào)節(jié)教課氛圍，激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，通過多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生掌握更多化學(xué)歷史背景，而且還可以播放相關(guān)的化學(xué)實驗，讓學(xué)生能夠更多地融入實驗氣氛當(dāng)中，讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)充滿學(xué)習(xí)的好奇心；化學(xué)實驗比較實際，可操作性強，這些都能夠吸引學(xué)生，讓學(xué)生能夠愛上高中化學(xué)教學(xué)。而且，多媒體技術(shù)還能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中語言表達不清楚的缺陷，能夠讓學(xué)生真正聽懂高中化學(xué)教學(xué)的知識，這樣在一定程度上降低了學(xué)習(xí)難度，也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2 讓學(xué)生能夠更好地掌握化學(xué)實驗技術(shù)

化學(xué)實驗當(dāng)中包含很多項目，每項實驗都需要通過教師的示范講解和練習(xí)才能夠熟練掌握，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是由教師示范，很多學(xué)生不能在示范過程中快速掌握動作要領(lǐng)，而通過多媒體教學(xué)則能夠從視覺、聽覺等多個方面給學(xué)生留下直觀的動作印象，而且多媒體還能夠進行反復(fù)播放，讓學(xué)生能夠根據(jù)多媒體的視頻和圖片來進行重點講解，學(xué)生這樣能夠通過多媒體資料來反復(fù)進行掌握和練習(xí)，從而能夠在短時間內(nèi)掌握實驗方法，減少常識性錯誤，讓學(xué)生能夠更快地掌握化學(xué)實驗方法。而且通過多媒體教學(xué)還能夠?qū)瘜W(xué)實驗進行分解，讓化學(xué)實驗的每一個步驟都能夠清晰地顯示出來，再結(jié)合教師的示范，能夠讓學(xué)生在大腦當(dāng)中形成完整的實驗印象，從而幫助學(xué)生掌握化學(xué)實驗方法技術(shù)。

2 多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在的問題

2.1 多媒體教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的主導(dǎo)問題

在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，多媒體技術(shù)是輔助教師完成化學(xué)教學(xué)的工具，教師在課堂當(dāng)中是占主導(dǎo)地位的，學(xué)生占主體，因而在教學(xué)過程中教師應(yīng)該明確自身和學(xué)生之間的關(guān)系。然而現(xiàn)在很多化學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，教師過分依賴多媒體教學(xué)，忽視了自己的主導(dǎo)地位，而過多應(yīng)用多媒體技術(shù)來上課，課上用多媒體播放課件，備課、上課和課后任務(wù)都是靠多媒體來完成，而忽視了自己和學(xué)生之間的教學(xué)關(guān)系，使得高中化學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)變成了多媒體，這就違背了高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體的初衷，影響了化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 多媒體硬件設(shè)備配備不齊全，有待提高

多媒體硬件設(shè)備是輔助完成多媒體教學(xué)必不可少的因素，多媒體硬件不完善將會嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。目前大家對于多媒體教學(xué)仍然停留在應(yīng)用計算機進行教學(xué)的層面認識上，像數(shù)碼相機、投影儀及數(shù)據(jù)存儲媒介等這些硬件可能都被忽視而沒有配備完全，這導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量在實際情況中可能會大打折扣，不能夠充分體現(xiàn)出現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。同時由于很多的高校缺乏資金問題，對于多媒體教學(xué)的硬件投入不足，這也是影響多媒體教學(xué)質(zhì)量的重要問題。因此對于多媒體教學(xué)我們一定要充分地認識到其與傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的不同之處，學(xué)校及政府要加強對多媒體教學(xué)的資金投入，從而使其滿足教學(xué)的實際需要，最大程度地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境得到大大的改善。

2.3 教師教學(xué)能力需要提高

目前很多高中的化學(xué)老師年齡普遍偏大，他們對于多媒體技術(shù)的了解與掌握不夠深入，不能夠自如地應(yīng)用日常多媒體設(shè)備的操作，尤其是年齡較大的老師，這給教學(xué)帶來了一定的問題。這些年長的老師一般都是學(xué)校的教學(xué)骨干，他們對于化學(xué)教學(xué)有著一套有效的方法，能夠很好地適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，但是由于他們對多媒體操作不熟練，導(dǎo)致他們沒法將自己的教學(xué)方法有效地通過多媒體設(shè)備進行呈現(xiàn)，這也就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

3 加強多媒體教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用有效措施

3.1 提高認識，準(zhǔn)確把握多媒體在化學(xué)教學(xué)中的地位

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)的一種手段，其根本目的是為化學(xué)教學(xué)服務(wù)，因此對于多媒體的定位我們一定要把握準(zhǔn)確，堅定多媒體的應(yīng)用目的主要是為了提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的定位，不要將多媒體當(dāng)成教學(xué)追求的目的，它其實是一種手段，為的是更好地激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式并不沖突，我們要有效地將二者進行結(jié)合，融會貫通于實際教學(xué)過程中，既發(fā)揮多媒體教學(xué)的先進性又發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的嚴謹性，讓學(xué)生在互動高校的教學(xué)平臺上更快更好地掌握化學(xué)知識，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

3.2 改善教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮課后反饋的效果

多媒體教學(xué)對于教學(xué)環(huán)境明亮度的要求較低，但是不明亮的學(xué)習(xí)環(huán)境又會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，這可以通過區(qū)分教室照明區(qū)域的方式進行解決，采用變換照明燈具，讓學(xué)生處于明亮的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而使他們保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不出現(xiàn)上課瞌睡等問題。同時教師要注重學(xué)生的課后反饋情況，經(jīng)常以問卷的形式調(diào)查學(xué)生對于多媒體教學(xué)效果的適應(yīng)情況，然后根據(jù)學(xué)生提出的意見進行改進，以便更有效地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了提高反饋效率，教師可以充分地利用微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生可以隨時自由地進行發(fā)言，老師通過平臺為學(xué)生進行解答，通過平臺學(xué)生可以隨時地提問，老師也可以及時地解答，并根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時地調(diào)整教學(xué)方式，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.3 加強模擬比較練習(xí)，充分發(fā)揮模擬比較的作用

在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行模擬比較學(xué)習(xí)，讓學(xué)生按照多媒體視頻當(dāng)中的知識來進行練習(xí)，對于難度比較大的知識點可以跟著視頻進行多次練習(xí)，還可以在學(xué)生之間進行互相練習(xí)，通過這樣的方式來讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握相關(guān)的化學(xué)知識，還能夠?qū)W(xué)生的橫向思維進行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在模擬比較學(xué)習(xí)當(dāng)中逐漸掌握學(xué)習(xí)的技能和方法，以便為之后的日常練習(xí)和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，不斷提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)水平。

4 結(jié)語

多媒體教學(xué)已日漸成為當(dāng)代教學(xué)的主要手段，其在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用范圍越來越廣，為了能夠有效地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，化學(xué)老師必須要正視多媒體教學(xué)方式，不斷地發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)中存在的問題與不足，揚長補短，不斷地改進問題，使其更加貼近教學(xué)的需求，讓學(xué)生真正體會到多媒體教學(xué)的益處，從而有效地提高課堂學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使多媒體教學(xué)技術(shù)真正地達到為高中化學(xué)教學(xué)服務(wù)的預(yù)期目標(biāo)。

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