新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

孔祥文

【摘要】新課程改革的實(shí)行給我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)帶來(lái)了許多新的契機(jī)與挑戰(zhàn)，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。本文主要就是對(duì)新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行分析，為如何在新課程改革下創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法提出了一些對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)新對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0116-01

新課程改革是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的一大重要里程碑，在新課程改革得到了深入實(shí)行的背景下，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)也面臨著更多新的挑戰(zhàn)，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加快創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心，幫助學(xué)生更加高效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)與水平的穩(wěn)步提高，從而為學(xué)生的全面發(fā)展以及今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。本文就是關(guān)于新課程改革下如何創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究。

一、持學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，將學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)

學(xué)生作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的主體，教師要將學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來(lái)，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮好自己的引導(dǎo)與組織作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生掌握更多正確合適的學(xué)習(xí)方法[1]。這也就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要不斷激發(fā)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味與魅力，促使學(xué)生以一種更加積極活躍的狀態(tài)投入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)各種問題進(jìn)行不斷的探究。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要合理使用先進(jìn)設(shè)備，保證學(xué)生在課堂上的注意力全部集中在學(xué)習(xí)上，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)窮的樂趣。

二、根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，采取針對(duì)性的教學(xué)方法

學(xué)生在學(xué)習(xí)上普遍具有一定的差異，教師首先要認(rèn)識(shí)到并尊重學(xué)生存在的各種差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生使用不同的教學(xué)方法，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性。首先，教師要重視基礎(chǔ)教學(xué)，保證每一位學(xué)生都能夠通過(guò)課堂學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)[2]。其次，教師還要對(duì)時(shí)間進(jìn)行合理利用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣一方面能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，而且也能夠讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生重新獲得學(xué)習(xí)之前知識(shí)的機(jī)會(huì)，這也是因材施教的體現(xiàn)。最后，教師還要對(duì)教材與教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)選擇，制度合適的教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上再通過(guò)課堂提問、小組合作等方式來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能與積極性，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率逐步得到提高[3]。

三、充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展與進(jìn)步為現(xiàn)代教育事業(yè)提供了更多可用的教學(xué)技術(shù)手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，以圖片、動(dòng)畫、視頻等方式將課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)展示給學(xué)生。小學(xué)生對(duì)于新鮮事物總是有著強(qiáng)烈的好奇心，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，一下就能夠抓住學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的注意力，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，營(yíng)造一種充滿趣味的氛圍，更重要的是可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)[4]。

比如在進(jìn)行人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《位置與方向》一文教學(xué)的時(shí)候，由于小學(xué)生普遍無(wú)法理解到什么是位置和方向，若采用傳統(tǒng)的純理論教學(xué)方式只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果十分低下。因此，教師首先可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)與位置方向相關(guān)的情境，比如在課堂上組織一次玩丟手絹的小游戲，讓學(xué)生自主選擇位置，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，游戲時(shí)間保持在五分鐘左右。在游戲結(jié)束后，再詢問學(xué)生在游戲中得到的關(guān)于位置與方向的看法，然后再使用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示各種具有位置方向的圖片，比如大街上超市、公園、醫(yī)院相互之間的位置與方向，圖書館里各個(gè)學(xué)生所站的具體位置與方向等等，讓學(xué)生對(duì)位置方向形成一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，之后再不斷帶領(lǐng)學(xué)生深層次理解位置方向。這樣也就不會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)起來(lái)十分模糊，有助于讓學(xué)生正確掌握與位置方向相關(guān)的知識(shí)概念。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上可知，新課程改革的實(shí)施給我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了很大的變化，小學(xué)數(shù)學(xué)作為現(xiàn)代教育事業(yè)中的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果有著重要的影響，做到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作能夠?yàn)閷W(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)穩(wěn)定的基礎(chǔ)，因此也就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時(shí)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文蘭，李喆，員閣，連云梅.電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模式及成效研究[J].中國(guó)電化教育，2013，12：118-121

[2]馬麗君.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的數(shù)學(xué)思想與方法[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014，01：242-244

[3]王曉琴，王永松，王新民.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的原則與策略[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，04：92-96

[4]李輝.基于教師專業(yè)發(fā)展的教材創(chuàng)新構(gòu)想與實(shí)踐——以《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論》為例[J].賀州學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，04：131-135