談小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

高春艷++王書(shū)輝

【摘要】自學(xué)能力是一個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵，對(duì)于小學(xué)生而言，從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力，對(duì)以后自身知識(shí)體系的完善至關(guān)重要。尤其是在當(dāng)前社會(huì)高速發(fā)展的時(shí)代，課程改革的實(shí)現(xiàn)推動(dòng)了小學(xué)教育的變革，在現(xiàn)代化的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中起到主動(dòng)的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 自學(xué) 能力 培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0038-01

一、培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力的意義

培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力，是競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)獨(dú)立工作、獨(dú)立研究的需要。二十一世紀(jì)的社會(huì)，需要每一個(gè)人獨(dú)立工作、獨(dú)立研究、獨(dú)立處理紛呈復(fù)雜的信息，如果沒(méi)有自學(xué)能力，何以獨(dú)立工作與研究？所謂自學(xué)能力，就是指獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。如果學(xué)生自學(xué)能力提高了，他們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)顯著加強(qiáng)，遠(yuǎn)非注入式教學(xué)所能相比。古人說(shuō)得好：“善學(xué)者教師安逸而功倍，不善學(xué)者教師辛苦而功半”，一個(gè)學(xué)生有了自學(xué)能力，他就可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，將來(lái)長(zhǎng)大參加了工作，他可以根據(jù)自己的需要，繼續(xù)提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，去自由探索，去發(fā)明創(chuàng)造。所以，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是有重要意義的。

二、小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)對(duì)策

1.創(chuàng)造良好的自學(xué)氛圍

學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，是很重要的。學(xué)生的心理是在外界環(huán)境影響下建立起來(lái)的。教師要注意在課堂上建立民主、平等的師生關(guān)系，重視師生之間的情感交流。教師的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)要讓學(xué)生感到可親、可信，要能不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，能激勵(lì)學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)生產(chǎn)生興奮和愉快感。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要多鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題不要簡(jiǎn)單地否定或肯定，要鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)“為什么”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從何想起的、怎么想的，鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問(wèn)，并通過(guò)學(xué)生自己來(lái)解答疑問(wèn)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就濃了，也可多讓學(xué)生思考、提問(wèn)，多讓學(xué)生感受成功的喜悅。

2.幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力

小學(xué)生年齡較小，情緒起伏較大，思想不定性，在這個(gè)時(shí)期，教師的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的端正十分重要，教師要時(shí)刻關(guān)注每名學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的心理特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?，去充分了解每名學(xué)生自學(xué)中遇到的困惑。對(duì)自學(xué)中思想、方法出現(xiàn)偏差的學(xué)生，要積極幫助他們解決自學(xué)過(guò)程中遇到的困難，堅(jiān)定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信念。教師請(qǐng)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法講學(xué)習(xí)的方法、怎樣合理安排學(xué)習(xí)的時(shí)間、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的規(guī)律等；再通過(guò)老師的總結(jié)，使學(xué)生們都能學(xué)會(huì)運(yùn)用常規(guī)的學(xué)習(xí)方法，掌握如何分配注意力，如何觀察、記憶、思維、想象，如何應(yīng)用知識(shí)以及科學(xué)的安排時(shí)間，從而總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。教師還應(yīng)通過(guò)相關(guān)主題活動(dòng)讓學(xué)生感受自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到自己探索求解的那份滿(mǎn)足感。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

無(wú)論學(xué)習(xí)什么知識(shí)，只有學(xué)生對(duì)此方法感興趣，他們的熱情就會(huì)被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)的欲望就強(qiáng)，這就要求教師善于結(jié)合知識(shí)的特點(diǎn)，運(yùn)用啟發(fā)性語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際引發(fā)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)自學(xué)的興趣。

（1）設(shè)置知識(shí)懸念，吸引學(xué)生參與。每個(gè)人都有一定的探究心，教師如果能利用學(xué)生的這份探究心，在教學(xué)前要設(shè)置知識(shí)“懸念”，就能在教學(xué)中牢牢抓住學(xué)生的注意力，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要吸引學(xué)生主動(dòng)自學(xué)，教師就要針對(duì)教材內(nèi)容，設(shè)置讓學(xué)生渴望求知的氣氛，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲望，從而產(chǎn)生主動(dòng)探究的內(nèi)驅(qū)力，即自學(xué)的興趣。

（2）利用好奇心，設(shè)置矛盾，促使學(xué)生參與。這里所說(shuō)的“矛盾”是指根據(jù)學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前面對(duì)的現(xiàn)實(shí)形成的矛盾。在生活實(shí)踐中學(xué)生往往有些想當(dāng)然的做法和想法，教師如能抓住點(diǎn)巧妙設(shè)置教學(xué)“矛盾”，就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)中來(lái)。因?yàn)槊慨?dāng)學(xué)生遇到了教師所設(shè)置的矛盾時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生“為什么”、“怎么辦”的疑問(wèn)，而學(xué)生的思維只有在“為什么”的情境中才會(huì)啟動(dòng)，在“怎么辦”的情境中才會(huì)進(jìn)一步深入。

（3）貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生有身臨其境之感最熟悉的才最親切、最具體，同時(shí)也最記憶深刻。在教學(xué)中要注意聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際，運(yùn)用學(xué)生所熟悉的具體事件，把抽象的概念和具體事例相聯(lián)系，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)精辟，營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，使學(xué)生身臨其境，從而激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣，喚起學(xué)生情感上的共鳴。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力

首先，幫助學(xué)生摒棄畏難情緒，改變自身被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生活躍起來(lái)、興奮起來(lái)、行動(dòng)起來(lái)。其次，加強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)劃性的指導(dǎo)。有計(jì)劃的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)行為控制的第一步，它可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的有條不紊的學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣，從而提高自我監(jiān)控的水平。第三，不斷反思學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)與不足之處，增強(qiáng)自我意識(shí)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

5.介紹杰出人物成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)表?yè)P(yáng)

人類(lèi)社會(huì)偉大的人物之所以偉大固然原因很多，但是方法和習(xí)慣卻是其中很重要的原因。一個(gè)人的成功都不是偶然的，都與他的辛勤、方法、習(xí)慣是分不開(kāi)的。向?qū)W生介紹一些古今中外名人成功的經(jīng)驗(yàn)，介紹一些他們小時(shí)候是怎么學(xué)習(xí)的，拉近偉人和學(xué)生間的距離，使偉人不再高高在上，讓他們走下神壇，而變得實(shí)實(shí)在在，這樣就會(huì)使學(xué)生切身體會(huì)到偉人學(xué)生時(shí)代和自己沒(méi)有多少差別，自己通過(guò)努力完全有機(jī)會(huì)成為他們一樣成功的人，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在學(xué)生取得進(jìn)步的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，也能激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣，滋長(zhǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。從而，鞏固他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。把自主學(xué)習(xí)從我們教師的設(shè)想落實(shí)到學(xué)生們真實(shí)的學(xué)習(xí)生活中去。真正培養(yǎng)起學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在此中獲益。

自學(xué)能力不是一朝一夕形成的，它需要在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)訓(xùn)練逐步培養(yǎng)起來(lái)，也需要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用加以提高。要加強(qiáng)學(xué)生自身能力和合作發(fā)展能力，保證獨(dú)立完成和小組合作完成作業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自由、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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