《海關(guān)實務(wù)》課程教學(xué)方法的優(yōu)化研究

韓楊

摘 要：報關(guān)人才的培養(yǎng)重視實踐操作能力，《海關(guān)實務(wù)》傳統(tǒng)講授式的教學(xué)方法不能滿足實踐性報關(guān)人才的培養(yǎng)要求，需要引入多樣化的教學(xué)方法。該文根據(jù)《海關(guān)實務(wù)》課程專業(yè)性強(qiáng)、實踐性強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容具有時效性的特點，結(jié)合目前教學(xué)現(xiàn)狀，對《海關(guān)實務(wù)》教學(xué)方法中存在的問題進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的優(yōu)化建議，以改善《海關(guān)實務(wù)》課程的教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：海關(guān)實務(wù) 教學(xué)方法 優(yōu)化

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（c）-0145-02

2014年報關(guān)員資格統(tǒng)一考試取消，報關(guān)水平測試由原來的政府主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕袠I(yè)自律為主導(dǎo)，權(quán)利下放到報關(guān)協(xié)會，由中國報關(guān)協(xié)會負(fù)責(zé)組織、考試和發(fā)證工作。這種轉(zhuǎn)變對應(yīng)用型大學(xué)《海關(guān)實務(wù)》課程教學(xué)也提出了新的要求。不再唯“證”至上，應(yīng)試導(dǎo)向，而是更要重視學(xué)生的應(yīng)用操作能力。

教學(xué)方法，是教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動中所采取的行為方式的總稱。教學(xué)方法既具有歷史繼承性，又不是固定不變的，有多種多樣的教學(xué)方法供教師在教學(xué)時選擇使用。在《海關(guān)實務(wù)》教學(xué)中要通過多樣化的教學(xué)方法幫助學(xué)生掌握所學(xué)理論知識，使理論知識能切實有效地與實際相結(jié)合。

1 《海關(guān)實務(wù)》課程教學(xué)特點

1.1 專業(yè)性和規(guī)范性

《海關(guān)實務(wù)》是專業(yè)性很強(qiáng)的課程，教學(xué)內(nèi)容包括海關(guān)概論、海關(guān)對報關(guān)企業(yè)和報關(guān)員的管理制度、對外貿(mào)易管制制度、一般進(jìn)出口貨物、海關(guān)監(jiān)管貨物的通關(guān)制度以及海關(guān)稅收征管制度。報關(guān)單的填寫要按照《中華人民共和國海關(guān)進(jìn)出口貨物報關(guān)單填制規(guī)范》，各類貨物報關(guān)要遵循嚴(yán)格的報關(guān)流程。

1.2 教學(xué)內(nèi)容的時效性

《海關(guān)實務(wù)》教學(xué)內(nèi)容需要根據(jù)實際情況的變化更新，教材也不斷有修正調(diào)整，有新版本的出現(xiàn)，目前選用的中國商務(wù)出版社的《中國海關(guān)通關(guān)實務(wù)》一書已經(jīng)出了第七版。即使如此，由于受出版周期的影響，教材中有些數(shù)據(jù)并不能及時更新，在教學(xué)中需要教師不斷關(guān)注，及時更新教學(xué)內(nèi)容。

1.3 實踐性與可操作性

《海關(guān)實務(wù)》教學(xué)過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，如一般進(jìn)出口貨物的報關(guān)程序、海關(guān)監(jiān)管貨物的報關(guān)程序、報關(guān)單的填制等，這些教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的實踐性，要求學(xué)生能將教材中講述的流程、規(guī)范與實際相結(jié)合，能夠根據(jù)實際情況來進(jìn)行報關(guān)作業(yè)的操作和報關(guān)單的填寫。

2 《海關(guān)實務(wù)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

《海關(guān)實務(wù)》是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)、物流管理專業(yè)的專業(yè)選修課，目前在教學(xué)中采用了多媒體教學(xué)，但教學(xué)方法上主要采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即直接講授法和案例分析法。在教師講授海關(guān)實務(wù)的概念、流程等基礎(chǔ)理論內(nèi)容及海關(guān)稅費(fèi)征收時，主要采用直接講授法，教師在講臺上將課程要點轉(zhuǎn)化在PPT上向?qū)W生展示講解，學(xué)生在下面邊聽邊記。在保稅加工貨物及暫準(zhǔn)進(jìn)出境貨物報關(guān)環(huán)節(jié)增加報關(guān)流程方面的案例，在保稅物流貨物通關(guān)章節(jié)增加存放保稅物流貨物的不同海關(guān)特殊監(jiān)管區(qū)域在實際中的應(yīng)用案例。既有需要學(xué)生根據(jù)所學(xué)應(yīng)用的案例，也有介紹性的案例。同時，將每部分相關(guān)重要知識點，以靈活多變的習(xí)題形式補(bǔ)充，可以幫助學(xué)生在課堂上對所講解的知識點進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固掌握。

3 《海關(guān)實務(wù)》課程教學(xué)方法中存在的主要問題

3.1 傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前這種灌輸式的教學(xué)方式使得學(xué)生們?nèi)鄙僮灾鲗W(xué)習(xí)的動力，不能就教學(xué)內(nèi)容獨(dú)立思考。整個課堂上，教師是講授主體，而學(xué)生們只是被動地接受，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。目前的教學(xué)方法缺少讓學(xué)生探索、嘗試、創(chuàng)新和思考的機(jī)會。同時，課堂氛圍枯燥，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，片面強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)過程中的作用，以教師單向傳授知識為主，忽視了與學(xué)生之間的互動。由于學(xué)生對教材知識沒有真正理解，對于相對枯燥的報關(guān)程序方面的知識沒有興趣，最終的結(jié)果是學(xué)生為了應(yīng)付考試，考前突擊復(fù)習(xí)，知識掌握不熟練，更不用說要理論聯(lián)系實際運(yùn)用所學(xué)知識了。因此為提高學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)解決實際問題的水平，有必要進(jìn)行《海關(guān)實務(wù)》課程的教學(xué)方法改革。

3.2 課堂案例分析缺乏有效的組織

《海關(guān)實務(wù)》的授課形式不能呆板，要引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，為此增加實例案例練習(xí)，幫助學(xué)生在課堂上掌握。通過案例和習(xí)題的補(bǔ)充，能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在加工貿(mào)易保稅貨物的通關(guān)中，結(jié)合具體案例，將教材上的報關(guān)流程，與實際貨物的通關(guān)環(huán)節(jié)，通關(guān)時間，通關(guān)要求結(jié)合起來，學(xué)生加深了對課堂知識的理解。但是案例分析對教學(xué)效果的改善程度相對有限，一些介紹性案例的引入教學(xué)效果并不太好，學(xué)生缺乏真實感受，沒有實際操作，并沒有起到加深理解的作用。

3.3 教學(xué)方法單一，缺少多樣化教學(xué)方法的引入

威斯頓和格蘭頓的教學(xué)方法分類依據(jù)教師與學(xué)生交流的媒介和手段，把教學(xué)方法分為四大類：以教師為中心的講授、提問等方法，全班討論、小組討論等相互作用的方法，獨(dú)立設(shè)計、計算機(jī)教學(xué)等個體化的方法，現(xiàn)場教學(xué)、實驗室學(xué)習(xí)等實踐的方法。教學(xué)方法的選用不能脫離課程的特點。《海關(guān)實務(wù)》課程實踐性強(qiáng)的特點，決定了該課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是不可或缺的，如果能夠采用現(xiàn)場模擬教學(xué)，會取得更好的教學(xué)效果。但在實際教學(xué)中，能提供學(xué)生實習(xí)的企業(yè)卻難以落實。從企業(yè)角度來講，過多的學(xué)生到現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)會影響企業(yè)正常的工作秩序，而從學(xué)校角度來講，到企業(yè)中去也會增加教學(xué)組織和學(xué)生管理的難度。

4 《海關(guān)實務(wù)》課程教學(xué)方法的優(yōu)化

4.1 將翻轉(zhuǎn)課堂引入《海關(guān)實務(wù)》課程教學(xué)

創(chuàng)作教學(xué)視頻及輔助資源在視頻中，教師將課程中最重要的知識點分章節(jié)濃縮成8～10 min教學(xué)視頻供學(xué)習(xí)者觀看，建立課程網(wǎng)站，將課程教學(xué)資源上網(wǎng)，并利用課程論壇等方式與學(xué)生進(jìn)行課外交流，為學(xué)生提供更為廣泛的溝通渠道與環(huán)境。學(xué)生可以在課前觀看視頻，還能在網(wǎng)絡(luò)上向老師咨詢，使教師能夠提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，課堂講解更有針對性，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成教師與學(xué)生互相合作，共同完成教學(xué)任務(wù)的過程。這樣改變學(xué)生以往傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，將原本課上講解的信息傳遞過程放在課前，通過學(xué)生和教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動實現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的主動性，而將以往傳統(tǒng)的課后由學(xué)生獨(dú)立完成的知識吸收放在課上，老師給予有效的幫助，讓學(xué)生能夠真正實現(xiàn)對知識的掌握。

4.2 對案例討論的教學(xué)過程要有效組織引導(dǎo)

對案例的選取要經(jīng)過反復(fù)討論，與課程知識點密切結(jié)合。案例要提前布置，方便學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)資料或進(jìn)行調(diào)查研究。討論時，要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見。案例的討論要始終圍繞主題，聯(lián)系實際。在案例討論結(jié)束時，教師要進(jìn)行總結(jié)，點評學(xué)生的討論過程，使學(xué)生明確討論與課程知識點之間的關(guān)聯(lián)。通過討論互動的形式，使學(xué)生課上就能掌握課程知識的要點、難點。

4.3 引入?yún)⒂^、現(xiàn)場教學(xué)法，重視課程的實踐性特點

和相關(guān)企業(yè)建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系可以給學(xué)生提供實踐機(jī)會。組織學(xué)生到海關(guān)、出口加工區(qū)、保稅區(qū)、保稅港區(qū)等實踐性教學(xué)基地參觀學(xué)習(xí)，直接參觀報關(guān)業(yè)務(wù)現(xiàn)場，使報關(guān)過程中的基本環(huán)節(jié)：申報、查驗、征稅和放行更直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。使他們明確教材上的知識點在實際中都有應(yīng)用，而不是片面認(rèn)為學(xué)校所學(xué)的和實際脫節(jié)，以后完全用不到，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高實踐操作技能。到國際貨代企業(yè)、報關(guān)行進(jìn)行報關(guān)業(yè)務(wù)操作，了解報關(guān)業(yè)務(wù)中會遇到的各種問題、報關(guān)單填制中的常見錯誤，幫助學(xué)生更好地掌握課堂所學(xué)的專業(yè)知識。

5 結(jié)語

在《海關(guān)實務(wù)》教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式中灌輸式呆板枯燥的缺點，可以綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，尤其是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過教學(xué)網(wǎng)站的互動、翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生對課程的參與感，切實幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識，并為學(xué)生提供現(xiàn)場參觀教學(xué)機(jī)會，提高學(xué)生的實踐操作技能。通過《海關(guān)實務(wù)》課程教學(xué)方法的改革，可以為實踐性報關(guān)人才的培養(yǎng)提供更多的有益探索。

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