春暉遍澤桃李樹，碩果滿掛瓊瑤枝

徐保明

一、心中有“愛”，做學(xué)生的良師益友

魯迅先生曾經(jīng)說過：“教育根植于愛?！睂φ斩嗄陙淼陌嘀魅喂ぷ?，我感悟出一個(gè)教師尤其是一位班主任，要具有“三愛”。

第一是愛事業(yè)。作為班主任老師，不僅要熱愛教育事業(yè)，還要熱愛班主任工作，要積極主動地去完成班主任工作，而不是消極應(yīng)付，要隨時(shí)準(zhǔn)備為班主任工作付出必要的精力。不愛班主任事業(yè)是當(dāng)不好班主任的，當(dāng)了，也將是不稱職的班主任。

第二是愛學(xué)生。我們班主任教師大部分時(shí)間面對的是學(xué)生，工作的對象是學(xué)生，培養(yǎng)的目標(biāo)是學(xué)生，而最后的業(yè)績也來自于學(xué)生。師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。沒有愛就沒有教育，“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每一位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。

當(dāng)然，愛學(xué)生不是只愛優(yōu)生，要博愛，不要偏愛。“天生我材必有用”，“不求人人升學(xué)，但求人人成才”。老師對學(xué)生的愛，不能只看到或老想著某些學(xué)生的缺點(diǎn)，更多的是要發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)和潛能；對“問題生”不能棄之不管，甚至暗暗趕走了事，而要多找他們傾心交談，鼓勵(lì)其前進(jìn)；不能光憑成績這單一的指標(biāo)?！懊總€(gè)人都是上帝咬過一口的蘋果”，作為老師，特別是班主任，要非常明白：我們教育目標(biāo)的重點(diǎn)是“后進(jìn)生”，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，挖掘他的潛力，將“后進(jìn)生”教育成“優(yōu)生”，這才是我們最偉大的成就，這也才是我們教育的真諦，更是愛的體現(xiàn)！同時(shí)，要教育學(xué)生學(xué)會奉獻(xiàn)愛，愛老師、愛父母、愛同學(xué)、愛班級、愛學(xué)校、愛祖國等等。只會索愛不懂獻(xiàn)愛的人是不正常的，也是不可取的，因此要讓愛充滿人間，便要教會孩子們學(xué)會去愛，去幫助別人，去孝敬父母，資助貧困同學(xué)等。這樣，便使愛得以延續(xù)，時(shí)時(shí)開花，處處結(jié)果。

第三是愛學(xué)習(xí)。作為班主任老師，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，學(xué)新的知識，學(xué)好的教學(xué)方法，學(xué)好的管理方法。班主任老師，要保持學(xué)生對你的敬佩感，就必須加倍學(xué)習(xí)，了解新知識，將專業(yè)知識傳授給學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)傳授新的社會知識，讓他們知道老師是學(xué)習(xí)型的，是“萬事通”。 只有這樣，教師才有吸引力，學(xué)生才有興趣地在老師的指導(dǎo)下主動地學(xué)習(xí)。教師不但要關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)的提高，而且要關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)的提高。而心理學(xué)是一門大學(xué)問，班主任老師應(yīng)多花時(shí)間學(xué)習(xí)、鉆研，加強(qiáng)對中學(xué)生心理知識的學(xué)習(xí)力度，提高分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理、人際交往心理等方面的能力，然后了解班里的每一位學(xué)生的心理動態(tài)，再去“對癥下藥”。努力做到“讀好一本書、寫好一手字、說好一口話”，不斷武裝自己，成為一個(gè)合格的班主任老師。

二、把贊美還給學(xué)生

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師，都有這樣的一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹是生非，對班級一切活動既不反對，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視、遺忘的學(xué)生。我班的一名同學(xué)就是這樣，一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這一年多的時(shí)間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好像也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都急急忙忙地往外擠，我站在講臺前，維持著秩序，正好門后面的拖把倒了，學(xué)生只顧著擠，好像沒有注意到橫在地上的拖把。這時(shí)，這名同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點(diǎn)，別絆倒了，然后把拖把拿起來了。我靜靜地看著這一幕，內(nèi)心突然泛起一陣波瀾。做完操后回教室，我立刻在班級表揚(yáng)了他，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格閃光的地方，并及時(shí)給予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高。這件事給我的啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大，使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會成功”。實(shí)踐使我懂得教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。

三、為后進(jìn)生撐起一片天空

我們常常把孩子比作初升的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽。比起其他學(xué)生，他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘。在我擔(dān)任二年級（2）班班主任的第一學(xué)期里，我的班級里有兩名同學(xué)，他們倆有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們倆的學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好。課堂上，我仔細(xì)地觀察了他們倆。課后，我找他們倆談話，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生。看來是思想問題，我開始對他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想，如果我放棄了他們，那么他們也許會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時(shí)間，我真是動腦筋了，一有空就把他倆叫到辦公室，陪他們做作業(yè)，對他們進(jìn)行思想教育。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)一名同學(xué)已經(jīng)能夠按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對他進(jìn)行表揚(yáng)。沒過幾天，另一個(gè)同學(xué)也開始完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我很高興，但是令我很興奮的是他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時(shí)是：“你能按時(shí)完成作業(yè)，教師真高興！”有時(shí)是：“你可要堅(jiān)持喲！并且一直堅(jiān)持到底！”一名同學(xué)的單元自測是“優(yōu)”，我心里有一種說不出的喜悅！因?yàn)?，我沒有放棄他們。通過這件事情，我明白了一個(gè)道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)。從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷。這樣，讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)。古人云：“人之相交，貴在交心?！彼裕處熞畔录茏?，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會聽聽學(xué)生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。

總之，作為班主任，要想方設(shè)法去幫助學(xué)生的成長，關(guān)心學(xué)生身心健康，關(guān)注學(xué)生的未來，只有這樣付出，才會有回報(bào)。