獨立學(xué)院青年教師歸屬感的研究

王彩月+成星+胡蕾+李媛

師資隊伍建設(shè)是獨立學(xué)院發(fā)展中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，其發(fā)展與建設(shè)任重而道遠。對于獨立學(xué)院來說，教師就是“過客”，“鐵打的硬盤流水的兵”；對于教師本人來說，學(xué)校則是生活的物質(zhì)基礎(chǔ)和職業(yè)規(guī)劃的跳板。目前，獨立學(xué)院中青年教師流失現(xiàn)象加劇，其中一個很重要的原因就是教師缺乏歸屬感。

一、青年教師歸屬感的重要性

美國著名心理學(xué)家馬斯洛在1943 年提出“需要層次理論”，他認(rèn)為，歸屬感（社交的需要）是在生理和安全需要得到滿足后產(chǎn)生的，是人的重要心理需要，只有滿足了這一需要，人們才有可能“自我實現(xiàn)”。對于獨立學(xué)院來講，青年教師占較大比例，青年教師歸屬感的建立對于增加工作積極性，提高工作效率有重要作用。

1.教師歸屬感是做好各項工作的前提

心理學(xué)家認(rèn)為，缺乏歸屬感的人會對工作缺乏熱情，責(zé)任感不高。青年教師有良好的歸屬感，心情變好了，各項工作也得以開展了；如果教師沒有歸屬感，沒有把自己當(dāng)作學(xué)校的一分子，以“打工者”的心態(tài)面對自己的工作，就很難從工作上進行認(rèn)真、合理的分配，不愿服從領(lǐng)導(dǎo)安排，不投入身心工作，無法按時完成所交代的各項工作。

2.教師歸屬感是進行職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)

歸屬感缺失還表現(xiàn)為不認(rèn)同組織的目標(biāo)和價值觀，無法從現(xiàn)有的工作環(huán)境和平臺出發(fā)進行合理的職業(yè)規(guī)劃。青年教師中有相當(dāng)大一部分并不是因為熱愛教育事業(yè)，更多的是實在找不到合適的工作才選擇現(xiàn)有的獨立學(xué)院，一旦有更好的機會，則會義無反顧地離開。青年教師只有把自己當(dāng)作學(xué)院的一分子，愿意在學(xué)校扎根、成長，才有可能進行良好的職業(yè)規(guī)劃，助力自己及學(xué)院的長遠發(fā)展。

二、青年教師歸屬感缺失的原因分析

青年教師歸屬感缺失的原因，除許多學(xué)者所研究的政府對策，如提供財政支持、加強監(jiān)管、人事制度改革及社會保障外，還有一些因素來自于學(xué)院內(nèi)部，如運行機制、科研環(huán)境、人才激勵等等，都從一定程度上加劇了青年教師歸屬感的缺失。

（一）獨立學(xué)院行政運行機制不符合青年教師的心理需求

1.行政程序復(fù)雜，行政辦公效率較低。獨立學(xué)院因其“公辦民助”的辦學(xué)方式，辦學(xué)經(jīng)費由投資方出資，這就導(dǎo)致了在運行過程中要考慮成本與產(chǎn)出之間的比例。在經(jīng)費的使用與審批過程中，存在著層層審核、步步把關(guān)的問題。這雖在一定程度上避免了財力、物力的浪費，但也帶來了審批效率低的后果，延誤了有效的工作時間，不利于工作的開展。

2.一人多崗，青年教師教學(xué)和行政工作壓力大?；谶\行成本的考慮，獨立學(xué)院在崗位設(shè)置上往往采取一人多崗，節(jié)約了部分人力資源和財政成本，但也給教師帶來了很多壓力。青年教師日常承擔(dān)教學(xué)任務(wù)本就較公辦院校多，還承擔(dān)一些黨務(wù)及輔導(dǎo)員工作，致使其精力分散，無法更好地進行教學(xué)研究及教學(xué)任務(wù)。

（二）獨立學(xué)院科研環(huán)境不具備，不能滿足青年教師職稱晉升需求

1.科研平臺有限。獨立學(xué)院能為青年教師提供的科研平臺非常有限，很多要借助于公辦院?；蚩蒲袡C構(gòu)的平臺才能完成科研項目，使得很多青年教師一旦有機會，必然跳槽到公辦院?；蚩蒲性核?。

2.科研經(jīng)費有限。在辦學(xué)經(jīng)費緊張的條件下，獨立學(xué)院每年能為青年教師提供的科研經(jīng)費也非常有限。要么采取多批項目，經(jīng)費縮減的方式；要么采取少批項目，多給經(jīng)費的方式?？傮w來說，“蛋糕就是那么大，看怎么分”。有些科研項目所審批的經(jīng)費特別少，兩三千元，完成科研項目的難度較大。

（三）獨立學(xué)院人才激勵機制不夠完善

1.內(nèi)部分配不夠公平。獨立學(xué)院中青年教師師資隊伍壯大，無論是教學(xué)人員還是管理人員，都占較大比例。但是在分配方式上，一些一線教師的待遇不如管理人員，這就大大打擊了青年教師的積極性，他們的教學(xué)準(zhǔn)備、科研準(zhǔn)備等為教學(xué)工作的付出，都無法得到基本的公平。

2.外部與公辦院校有差距（教學(xué)工作量、福利待遇的差距）。公辦院校因有國家投入辦學(xué)經(jīng)費，教師待遇由國家統(tǒng)一發(fā)放，其在教學(xué)任務(wù)安排上會更加體現(xiàn)人性化，而獨立學(xué)院因其師資隊伍的有限及經(jīng)費有限，使得在用人上更加注重人員的成本與產(chǎn)出，基本教學(xué)工作量比公辦院?；径嘁槐?，青年教師每天承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，在科研和教學(xué)改革上投入的精力必然減少。

三、增強青年教師歸屬感的措施

（一）充分利用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)庫，提高行政辦公效率

1.簡政放權(quán)，簡化行政審批程序。利用現(xiàn)代多媒體辦公系統(tǒng)，由各基層單位實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化操作各類公文審批，節(jié)省教師體力消耗及有效時間的損耗，不斷提高行政辦公效率。建立大數(shù)據(jù)庫，減少相關(guān)資料的重復(fù)。在辦公運行中，文件的傳達是一項上傳下達，確保學(xué)院各項精神落實到每位員工的重要手段。應(yīng)充分利用辦公系統(tǒng)，建立網(wǎng)絡(luò)文件學(xué)習(xí)系統(tǒng)，推行無紙化辦公，并通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管學(xué)習(xí)進程。

2.根據(jù)生師比合理設(shè)置崗位。崗位設(shè)置應(yīng)遵循合適與經(jīng)濟原則，既要考慮教師專業(yè)化水平的提升，又要考慮兼職工作的合適度。在做好本職工作的同時，只能承擔(dān)班主任或黨務(wù)工作中的一項，否則兼職工作較多占據(jù)大部分時間和精力，不利于整個教學(xué)工作的良好運行。

（二）創(chuàng)建平臺，增加經(jīng)費投入，創(chuàng)建良好的科研環(huán)境

隨著辦學(xué)成本的增加，獨立學(xué)院可在現(xiàn)有條件下，按比例逐年增加教學(xué)、實驗設(shè)備，鼓勵教師開展科研立項，申報各級課題，依托學(xué)院的條件進行科學(xué)研究；也可與其他高校合作進行實驗平臺的建設(shè)，提倡合作，充分利用，為廣大教師服務(wù)?？蒲薪?jīng)費應(yīng)采取逐年增加的形式，對于省級、國家級的科研項目，在學(xué)院立項經(jīng)費、配套經(jīng)費的基礎(chǔ)上，對于項目完成者或有重大成果的應(yīng)予以獎勵。

（三）創(chuàng)建相對公平完善的人才激勵機制

1.適當(dāng)增加一線教師的待遇。一線教師尤其是青年教師承擔(dān)著獨立學(xué)院70%的教學(xué)任務(wù)，為激發(fā)教師投身課堂教學(xué)的熱情，獨立學(xué)院應(yīng)根據(jù)公辦院校的增長情況，對本院教職工尤其是一線教師予以合適的比例增長。

2.改善教師的考核機制。青年教師為了自身的職稱晉升，在承擔(dān)學(xué)院教學(xué)工作任務(wù)的同時，還背負(fù)著完成科研項目的責(zé)任。對于獨立學(xué)院來講，因教師的大部分精力都用在課堂教學(xué)上，勢必科研工作進展較為遲緩，為激勵教師開展科研工作，可逐步改善唯工作量的思維，適當(dāng)將教師的工作量與科研工作相結(jié)合，科研工作的完成可等同于一定的課時量。