推進學(xué)校學(xué)生管理工作創(chuàng)新研究

丁海濤

摘 要：隨著我國教育的不斷改革，對于學(xué)校學(xué)生管理要求也逐漸嚴(yán)格。原來傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式已經(jīng)遭到淘汰了，也不適應(yīng)如今社會對學(xué)生成才的要求。因此，學(xué)校學(xué)生管理工作必須要創(chuàng)新，用新的思路加以改革和創(chuàng)新，完善學(xué)校學(xué)生管理制度。現(xiàn)如今，經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展帶動我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，學(xué)校學(xué)生管理要適應(yīng)社會要求，同時推進素質(zhì)教育，推動學(xué)校學(xué)生管理工作在現(xiàn)代管理制度建設(shè)和管理水平上上升一個新臺階。

關(guān)鍵詞：學(xué)校學(xué)生 管理工作 創(chuàng)新研究

中國的教育體系由之前的精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，它體現(xiàn)了創(chuàng)新性、時代性和規(guī)范性。因此，各高校必須更改以往的教學(xué)體制，建立全面、完善的學(xué)校學(xué)生管理制度，促使我國高校學(xué)生管理工作現(xiàn)代管理制度建設(shè)和管理水平必須更新?lián)Q代。這會使得學(xué)校對學(xué)生工作越來越復(fù)雜。面對新的形勢，高校必須更新理念，必須不斷發(fā)展。要發(fā)展就要向前看，就要創(chuàng)新。所以不僅要關(guān)注自身的學(xué)習(xí)，而且更要向其他高校學(xué)習(xí)，重視團體的智慧。搞好高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新，這是擺在廣大高校管理工作者面前的一個重大課題。

一、學(xué)校管理體制不健全

當(dāng)前，我國大部分高校仍采用傳統(tǒng)的管理模式，輔導(dǎo)員的工作任務(wù)也是為了能夠滿足領(lǐng)導(dǎo)要求，根據(jù)傳統(tǒng)的管理模式對學(xué)生進行管理。然而大學(xué)生群體正在逐漸發(fā)生改變，并表現(xiàn)出多種多樣的特點：獨生子女已成為大學(xué)生的主體，自我意識較強，具有競爭的內(nèi)動力，但是由于他們在嬌寵中長大，以自我為中心，獨立生活能力差，動手能力弱。然而，學(xué)校的身體素質(zhì)教育并沒有落實到位，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)情況存在很大不同。高校的招生規(guī)模逐漸變大，使得接受高等教育學(xué)生逐漸增多。但是，這樣一來，學(xué)生很難得到有針對性的具體幫助，使當(dāng)代大學(xué)生價值觀念呈現(xiàn)出多樣性。還有部分學(xué)生缺少集體榮譽感，學(xué)習(xí)的自制力不強?，F(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生道德備受網(wǎng)絡(luò)文化的影響，在一定程度上對學(xué)生的現(xiàn)實生活產(chǎn)生沖突。同時，學(xué)校也僅僅是將學(xué)生看作管理的對向，并沒有對學(xué)生徹底負(fù)責(zé)，只是為了能夠保障學(xué)校的正常運行，忽略了學(xué)校的教育本質(zhì)，這也在一定程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校管理模式的改革是改善當(dāng)前現(xiàn)狀的主要方法，因此，管理工作創(chuàng)新勢在必行。

二、學(xué)校學(xué)生管理工作創(chuàng)新的內(nèi)容

隨著素質(zhì)化教育的來臨，學(xué)校學(xué)生工作主要從教育和管理兩個方面展開。學(xué)校在進行管理工作的過程中應(yīng)當(dāng)注重服務(wù)方面與管理模式的創(chuàng)新。在學(xué)生看來，被管理與管理是相互沖突的兩個要素。管理者可能對學(xué)生的態(tài)度比較嚴(yán)厲，可能會有很多的批評、指責(zé)、懲罰的教育措施，常使學(xué)生感到心理畏懼，被動地去做一件事情，導(dǎo)致他們喪失學(xué)習(xí)的自信心和創(chuàng)新性，感覺到自己已經(jīng)遠(yuǎn)離了教育，作為被迫管理的人員，從而失去學(xué)習(xí)的信心，從而喪失學(xué)習(xí)的本質(zhì)。隨著高等教育的轉(zhuǎn)型，招生規(guī)模擴大的同時也帶來了就業(yè)壓力的增加，使得學(xué)生群體的復(fù)雜性。學(xué)校應(yīng)當(dāng)以服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)為主要教學(xué)目的，樹立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這使得高等教育的發(fā)展中服務(wù)的地位突顯。在學(xué)生接受高等教育過程中，實際上就是學(xué)生在進行消費的過程，學(xué)生也就成為消費者。高等學(xué)校學(xué)生管理工作觀念轉(zhuǎn)變在于將學(xué)生的主導(dǎo)地位加強，使得學(xué)生能夠在更好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。以服務(wù)為基礎(chǔ)的學(xué)生工作理念強調(diào)服務(wù)的全面性，包括對學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)周圍的環(huán)境情況、設(shè)施條件改善以及各種維權(quán)服務(wù)的提供。同時，各個學(xué)生都要平等對待，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、經(jīng)濟條件較好的學(xué)生需要服務(wù)，相對的學(xué)習(xí)成績欠佳、經(jīng)濟條件不好、平時表現(xiàn)較差的學(xué)生更需要幫助。另外，應(yīng)該“對癥下藥”，才能取得最佳效果，對于不同需要、不同情況的學(xué)生采取不同的服務(wù)方式。因此，學(xué)校在進行管理模式的創(chuàng)新過程中應(yīng)當(dāng)以營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境為主，建立正確的教育理念，最大限度地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。其次，要加強民主制度。在高等學(xué)校中，學(xué)生呼聲最多的就是要求民主公正，這也體現(xiàn)出了他們對于維護自身合法利益的欲望，努力創(chuàng)造平等、民主的人際氛圍。讓學(xué)生在角色的轉(zhuǎn)變中和享受到學(xué)生管理工作的全過程中帶來樂趣，使學(xué)生體驗到管理工作的難度，了解管理人員的工作性質(zhì)，在管理工作中學(xué)習(xí)換位思考等多種理性的思維方法，增強主人翁意識，往往會給人意想不到的驚喜，得到意外的收獲。

三、實現(xiàn)學(xué)生管理工作創(chuàng)新的途徑

首先，學(xué)生思想道德品質(zhì)教育工作是實現(xiàn)學(xué)生管理工作創(chuàng)新的基礎(chǔ)。充分利用思想政治理論課，結(jié)合經(jīng)驗，利用靈活多變的教育方式，把馬克思主義的基本觀點、基本方針、基本立場講給學(xué)生聽，樹立的正確世界觀、人生觀、價值觀，同時樹立遠(yuǎn)大理想，增強社會責(zé)任感，加強團隊合作精神培養(yǎng)。其次，提高學(xué)生管理隊伍的知識水平是必然的，水平的提高使得學(xué)生工作管理隊伍更加專業(yè)化。最后，現(xiàn)在是高科技時代，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。因為網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的發(fā)展具有雙面性，所以，學(xué)生如何使用網(wǎng)絡(luò)和如何引導(dǎo)學(xué)生去利用網(wǎng)絡(luò)資源是一項重要的內(nèi)容。若要規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用情況，就應(yīng)當(dāng)加強教師的計算機網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn)，如果使用不當(dāng)，互聯(lián)網(wǎng)將會給學(xué)生帶來嚴(yán)重后果。計算機網(wǎng)絡(luò)可以成為學(xué)生管理服務(wù)的媒介。例如，建立學(xué)生信息管理系統(tǒng)，更好地與學(xué)生進行溝通，及時把握學(xué)生思想動態(tài)，從而使管理工作更加主動化。

四、結(jié)語

在21世紀(jì)的中國，社會經(jīng)濟文化的發(fā)展得到了突飛猛進的發(fā)展，在發(fā)展的背后離不開中國高等教育默默的支持。學(xué)生管理工作不僅要完善管理體制、創(chuàng)新內(nèi)容、更新途徑，還要做好自身的知識積累、道德的升華等，努力走在發(fā)展的前端，與時俱進。日前，高素質(zhì)教育越來越被重視，高等學(xué)校能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才隊伍，已經(jīng)成為一個國家培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略問題，經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展帶動我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，推動學(xué)校學(xué)生管理工作在現(xiàn)代管理制度建設(shè)和管理水平上進入到一個新的階段。

參考文獻：

[1]周民歡.計算機在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國學(xué)校體育，2012（1）.

[2]工朝軍.普通高校體育理論課多媒體教學(xué)的應(yīng)用研究[J].體育與科學(xué)，2011 （4 ）.

[3]宋光春，等.計算機多媒體技術(shù)在體育教育中的應(yīng)用[J].體育成人教育學(xué)刊，2013 （4）.