中職學(xué)校學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及問題分析

摘要：伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，作為培養(yǎng)初、中級(jí)技能人才的主陣地的中等職業(yè)學(xué)校首先應(yīng)該考慮的是明確現(xiàn)在中職學(xué)生的信息化素養(yǎng)的現(xiàn)狀，找到導(dǎo)致我們學(xué)生信息化素養(yǎng)普遍較低的原因，從而來(lái)加強(qiáng)和提高我們中職學(xué)生信息化素養(yǎng)。本文以訪談、問卷調(diào)查的方法，通過統(tǒng)計(jì)分析，找出目前中職學(xué)校信息素養(yǎng)教育中存在的問題，并針對(duì)問題作出了一些思考和嘗試。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越重視信息技術(shù)的掌握與應(yīng)用，因此，中等職業(yè)學(xué)校里面的日常教學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從專業(yè)技能能力培養(yǎng)上面更進(jìn)一步轉(zhuǎn)到對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)綜合能力的培養(yǎng)上面來(lái)。下面就信息意識(shí)、信息能力和信息道德三方面以問卷調(diào)查實(shí)證的方式談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、調(diào)查對(duì)象與問卷設(shè)計(jì)

調(diào)查以隨機(jī)發(fā)放問卷的方式進(jìn)行調(diào)查，問卷內(nèi)容圍繞著信息道德修養(yǎng)、信息能力、信息意識(shí)等三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行的。

二、調(diào)查結(jié)果分析

通過調(diào)查，男生要比女生的好一些，城市的比來(lái)自農(nóng)村的要好一些。但綜合說明整個(gè)學(xué)校學(xué)生的信息素養(yǎng)還處于較低的水平。

（一）信息意識(shí)方面

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)信息意識(shí)的認(rèn)識(shí)是非常膚淺的?？梢钥闯?，與網(wǎng)絡(luò)電腦發(fā)生經(jīng)常接觸人有95.5%；對(duì)于信息對(duì)個(gè)人及社會(huì)的重要性認(rèn)識(shí)有占41.3%的認(rèn)為信息對(duì)社會(huì)，對(duì)個(gè)人不重要；在這個(gè)里面有21.3%的學(xué)生對(duì)新的信息沒有保持觀注。

對(duì)接觸電腦網(wǎng)絡(luò)的原因調(diào)查這個(gè)方面，了解到有88.3%的學(xué)生是因?yàn)閭€(gè)人的愛好和興趣，這是好現(xiàn)象；對(duì)于為了日常的學(xué)習(xí)和生活，去接解電腦網(wǎng)絡(luò)的很少，說明學(xué)生并沒有真正的認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)我們社會(huì)重要性。

有14.89%的能準(zhǔn)確判斷查閱的信息的準(zhǔn)確性，另有57.45%的學(xué)生只能對(duì)查閱的信息部分肯定，還有21.28%的學(xué)生持懷疑態(tài)度，這表明學(xué)生對(duì)日常學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)信息不能正確區(qū)分、定位。

（二）信息能力方面

信息能力是指信息的獲取、加工、創(chuàng)造能力，面對(duì)大量的信息數(shù)據(jù)，學(xué)生沒法去準(zhǔn)確判斷數(shù)據(jù)信息的價(jià)值，加工創(chuàng)造力不強(qiáng)。

（1）能準(zhǔn)確獲取有用信息的人有19.15%，剩下的學(xué)生有46.81%的的人不能準(zhǔn)確獲取有用的信息，從這一點(diǎn)看出學(xué)生目前有強(qiáng)烈愿望去獲取信息。

（2）經(jīng)常制定計(jì)劃的僅有0.53%的學(xué)生；

（3）能否通過所獲取信息幫助解決問題？經(jīng)常的占25.53%；

（4）對(duì)信息的權(quán)威性、可靠性和有效性的判斷，經(jīng)常性的能判斷的僅占0.06%。

其中，對(duì)信息熟練、準(zhǔn)確的分析和評(píng)價(jià)，創(chuàng)造性的改造信息，發(fā)揮信息應(yīng)有作用，有極少部分學(xué)生也能夠做到。通過調(diào)查：

（1）對(duì)信息的類型和范圍的準(zhǔn)確定位，能夠做到的只占

5.32%；

（2）能夠利用利用電腦網(wǎng)絡(luò)，順利的完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)的占

21.28%；

（3）能夠通過電腦網(wǎng)絡(luò)搜集信息，準(zhǔn)確快速的解決所面臨的問題占5.85%。

說明學(xué)生有一定檢索信息數(shù)據(jù)的能力，但對(duì)于工具選擇、方案的制定、解決問題，這一點(diǎn)上目前學(xué)生較差。

（三）信息道德

對(duì)于信息道德方面的調(diào)查，我們的學(xué)生通過調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)的圖示來(lái)看，有82.98%的學(xué)生都是在沒有付費(fèi)的情況下使用各種軟件，此結(jié)果表明大多數(shù)同學(xué)沒有明白使用的軟件是有版權(quán)的，是需要付費(fèi)的；對(duì)于是否偷看他人的文件和郵件，能做到不看的占62.77%，偶爾查看的學(xué)生分別占21.28%，經(jīng)常的占15.96%，說明大多數(shù)的學(xué)生懂得尊重別人的隱私；對(duì)于是否利用電腦網(wǎng)絡(luò)傳播不健康的信息、在公用機(jī)房肆意刪改他人的文件等等類似現(xiàn)象，大部分學(xué)生都沒有進(jìn)行過此類活動(dòng)，說明學(xué)生的本質(zhì)都不壞，心理比較健康的。

可以看出當(dāng)前大多數(shù)中職學(xué)生的價(jià)值取向正確，但也不可忽視問題。當(dāng)學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)在比如人生觀、價(jià)值觀、道德觀的強(qiáng)烈的影響和沖擊時(shí)候，要怎么去對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而避免學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)道德認(rèn)知的混亂，導(dǎo)致學(xué)生的道德和法律意識(shí)的薄弱和缺失，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息道德和信息法規(guī)的認(rèn)識(shí)和了解，這是我們亟待解決的問題。

三、信息素養(yǎng)培養(yǎng)過程中面臨的問題

1.接觸網(wǎng)絡(luò)目的不明。

2.網(wǎng)絡(luò)利用效率低下。

3.信息敏感性差。

4.不清楚信息道德和信息法規(guī)之間的關(guān)系，缺乏社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

面對(duì)生活閱歷少的學(xué)生，作為學(xué)校和老師，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，增強(qiáng)其信息鑒別能力，學(xué)法，懂法，明白它們之間的區(qū)別，提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增強(qiáng)自身免疫力，預(yù)防網(wǎng)絡(luò)垃圾對(duì)學(xué)生毒害；抵制網(wǎng)絡(luò)陷阱。

四、信息素養(yǎng)培養(yǎng)的建議

在現(xiàn)代社會(huì)中，我們的即將走上工作崗位的中職學(xué)生到底應(yīng)具備哪些能力呢？筆者認(rèn)為是獲取信息、理解信息、處理信息、創(chuàng)造信息、發(fā)布信息的能力。讓學(xué)生會(huì)確定目標(biāo)到解決問題再到總結(jié)收獲從而進(jìn)一步來(lái)創(chuàng)新這些方面著手。從而掌握這四個(gè)方面就基本達(dá)到了培養(yǎng)目標(biāo)要求。為了達(dá)到此目標(biāo)，在日常教學(xué)中可以比如說通過與計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)相關(guān)的專業(yè)課，通過高效的課堂教學(xué)來(lái)提高；又比如通過信息技術(shù)與其他學(xué)科整合；或者利用學(xué)校圖書館資源；當(dāng)然也可以借鑒社會(huì)上已成功的一些經(jīng)驗(yàn)等。

總之，目前社會(huì)上中職生信息素養(yǎng)提高發(fā)展還是比較緩慢，這是受我們社會(huì)教育的大環(huán)境比如說教育的觀念、條件、方式等因素的制約。當(dāng)然原因是多方面的，要改變中職生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，提高信息素養(yǎng)，需要國(guó)家、學(xué)校、社會(huì)積極參與和配合，需要走在教育的一線陣地的老師多思考，多想辦法。

參考文獻(xiàn)

[1]Skills&Strategies for Media Education by Elizabeth Thoman form Center of Media Literacy of USA.

[2]易玉著《2003遼寧省公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告》，遼寧科學(xué)技術(shù)出版社，2004年，第一版.

作者簡(jiǎn)介

王軍（1975.01）男，漢族，湖北宜昌人，本科，宜昌市機(jī)電工程學(xué)校中學(xué)中級(jí)，研究方向：信息化教學(xué)。