小學(xué)音樂中段樂理知識滲透研究

于艷

摘要：中段樂理知識是小學(xué)音樂課堂講授的一個重要組成部分，它能讓學(xué)生掌握重點音樂的理論基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感知力和理解力，激起學(xué)生對音樂的渴望和興趣，讓學(xué)生主動愛上音樂，尋找音樂帶來的快樂，體會音樂曲調(diào)表達(dá)的深刻情感，從而讓學(xué)生全身心得到放松，心理素質(zhì)得到鍛煉和提高，心靈得到凈化。

關(guān)鍵詞：樂理知識音樂小學(xué)教育方法

小學(xué)樂理知識課堂旨在讓學(xué)生明白基礎(chǔ)的音樂技能和理論知識，對音樂的發(fā)展歷程和進(jìn)化史有初步的了解，讓學(xué)生充滿對音樂的向往，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的身心得到放松，提高學(xué)生欣賞美、感受美的能力和促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，為今后更高級的音樂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本文根據(jù)音樂的特點，對小學(xué)音樂中段樂理知識做一些分析和探究。

一、了解樂理知識的特點———激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)是人生當(dāng)中重要的階段，這個年齡段的學(xué)生對知識的理解和感悟能力是很強(qiáng)的，所以教師在教授好文化知識課的同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的德、育、美等方面的綜合能力，才能讓學(xué)生全方面發(fā)展，有良好的身體和身心狀態(tài)，才能為今后步入更高一級的學(xué)府做準(zhǔn)備，也為進(jìn)入社會打下基礎(chǔ)。音樂能幫助人的心靈得到凈化，使人的身心得到放松，是培養(yǎng)人心靈美必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在感受音樂魅力的同時，能拋開煩惱，讓身心得以放松和調(diào)節(jié)，所以，在小學(xué)開展音樂課程是很重要的，教師一定要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)音樂對人心靈健康發(fā)展的重要性，從而才能激起學(xué)生的興趣，讓音樂課為學(xué)生帶來全身心的享受。樂理知識就是在音樂的發(fā)展歷程之上，對音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，音譜和音調(diào)等音樂基礎(chǔ)元素進(jìn)行知識性的介紹和概括，讓學(xué)生對音樂有更好的了解和認(rèn)知。

例如：教師可以在音樂課上與學(xué)生一起交流和探討音樂界的傳奇人物，滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，從而自主地去探究和感受。比如著名音樂家“貝多芬”，從小失去了聽覺，但仍然不放棄心中對音樂的激情和熱愛，堅強(qiáng)地生活并創(chuàng)作了無數(shù)聞名世界、流傳至今的名曲。教師給學(xué)生講講這些著名的傳奇人物的故事，能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂能帶給人無窮的“精神財富”，并積極地投入到音樂世界發(fā)現(xiàn)美、感受美。

二、運(yùn)用樂理知識的課堂———調(diào)整學(xué)生的心態(tài)

要想讓音樂樂理知識真正滲透到學(xué)生的思想感悟里，教師要把握好課堂的音樂教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用音樂的理論知識，讓學(xué)生全身心地投入課堂，感受音樂的頻率，讓身心得以放松。用音樂充裕學(xué)生的心靈美，能調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，積極地應(yīng)對生活，感受生活中的美，才能有良好的態(tài)度面對緊張的學(xué)習(xí)。當(dāng)人有良好的心態(tài)時，意志會變得很堅定，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，就能勇敢面對并積極尋求解決辦法，對學(xué)習(xí)有極大的幫助。樂理是音樂的“靈魂”，學(xué)習(xí)樂理知識是一個循序漸進(jìn)的過程，無論學(xué)習(xí)什么知識，必須要打下堅持的基礎(chǔ)，音樂也同樣如此，樂理就是在音樂的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂美、感受音樂美。小學(xué)音樂樂理課本里涵蓋了對音樂基礎(chǔ)和音樂史的許多介紹，教師要充分利用好課本的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合有關(guān)的音樂課外知識，給學(xué)生進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解音樂的發(fā)展歷程，讓學(xué)生感受樂理知識的獨特韻味。

例如：教師可以在樂理知識課堂上利用多媒體播放一些“世界名曲，讓學(xué)生靜靜聆聽，感受其中的韻味，比如“維也納森林故事”、“肖邦”、“獻(xiàn)給愛麗絲”、“英雄交響曲”、“斗牛士之歌”、“花仙子”、“友誼天長地久”等等著名樂曲，都能幫助學(xué)生更深刻地理解樂理知識的韻味。教師還可以在課堂上進(jìn)行一些音樂歷史的介紹，比如我國最早的樂器出現(xiàn)在宋朝，古人們都用木頭或石具等作為制作樂器的基本原材料，這些關(guān)于音樂的知識能增加學(xué)生的知識面，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的樂趣并自主探索。

三、注重樂理知識的講解———提高學(xué)生的素養(yǎng)

教師要注重給學(xué)生講解樂理知識的內(nèi)容，才能提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的意識，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感悟力和認(rèn)知能力，從而全身心健康發(fā)展。樂理知識教學(xué)的內(nèi)容是多種多樣的，需要學(xué)生熟練地掌握樂曲中的特殊節(jié)奏和音調(diào)，能準(zhǔn)確地唱出八個基礎(chǔ)音符并能畫出各自的表示符號，并且能準(zhǔn)確地發(fā)出每個音符的正確音調(diào)，對班級的合唱也要積極地參與。音樂樂理知識與其他課程科目不同，不是“模版式”地按照課本理論知識教學(xué)，而是讓學(xué)生在享受音樂的同時，自行感悟其中的韻味和感情色彩，才能真正“以學(xué)助教”，讓學(xué)生體會到音樂的魅力。只要教師起到一個很好的引導(dǎo)和教學(xué)的作用，對于小學(xué)生來說，音樂的樂理知識就很容易被理解和運(yùn)用，因此，教師一定要在課堂上做好對音樂各方面的知識講解，讓樂理知識變得更生動化、形象化和趣味化，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生放松壓力，緩解學(xué)習(xí)帶來的壓迫感，用學(xué)習(xí)音樂來調(diào)節(jié)情緒，真正發(fā)揮音樂的作用。

例如：教師還可以讓學(xué)生玩一些音樂游戲，如“魔法鋼琴”、“黑白格”等，這些游戲會讓學(xué)生在休息娛樂的同時，感受音樂的韻味，做到“以學(xué)助教”。當(dāng)今科技信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，無論是小學(xué)生還是中學(xué)生，身邊基本離不開電腦，游戲更是學(xué)生愛不釋手的“玩伴”，教師可以利用這個特點，讓學(xué)生在玩游戲的過程中，自然而然地體會到音樂的魅力，發(fā)展學(xué)生身心健康美，提高欣賞美的能力。

小學(xué)樂理知識的學(xué)習(xí)是一個“循序漸進(jìn)”的過程，要讓音樂樂理理論融入到學(xué)生的思思想和頭腦，教師一定要采用正確且符合音樂教學(xué)的方法，讓學(xué)生了解音樂的特點，明白音樂的音調(diào)韻味和音符基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣，并利用好音樂課堂，讓音樂充裕學(xué)生的心靈和靈魂，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

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