淺談“以生為本，激勵(lì)賞識(shí)”班級(jí)管理模式下農(nóng)村中小學(xué)班級(jí)文化的構(gòu)建

梅運(yùn)淼+賴(lài)光春

摘 要： 班級(jí)文化是中小學(xué)課堂文化建設(shè)的重要組成部分，近年來(lái)隨著新課程改革的不斷深入，中小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)取得了較大進(jìn)展，但是仍然存在許多薄弱環(huán)節(jié)和突出問(wèn)題。本文從中小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析入手，著重就農(nóng)村中小學(xué)如何進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)，構(gòu)建“以生為本，激勵(lì)賞識(shí)”的新型班級(jí)文化進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中小學(xué) 班級(jí)管理模式 班級(jí)文化建設(shè)

一、農(nóng)村中小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

班級(jí)文化是中小學(xué)課堂文化建設(shè)的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。班級(jí)文化建設(shè)不但能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的是使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級(jí)精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

近年來(lái)，農(nóng)村中小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)取得了一定的進(jìn)展，但是依然存在不少問(wèn)題，其中比較突出的有：一是在班級(jí)精神文化建設(shè)方面，雖然每個(gè)班級(jí)墻上都貼有奮斗目標(biāo)，但都是類(lèi)似于“文明 守紀(jì) 團(tuán)結(jié) 好學(xué)”這樣的“千班一面”，缺少班級(jí)個(gè)性，體現(xiàn)不出班級(jí)的精神文化；二是在班級(jí)制度文化建設(shè)方面，絕大多數(shù)班級(jí)制定了“班級(jí)公約”，但在具體實(shí)施上還是存在很大的隨意性；三是在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)方面，廣大師生都很重視教室環(huán)境建設(shè)，都在努力做好環(huán)境美化工作，但學(xué)生的參與力度不夠，環(huán)境育人的作用還未全部發(fā)揮；四是在班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)方面，某些班主任片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，把更多的目光放到班級(jí)學(xué)風(fēng)的塑造上，對(duì)活動(dòng)重視程度差異較大，某些活動(dòng)前期策劃準(zhǔn)備不充分，活動(dòng)內(nèi)容形式陳舊、缺乏創(chuàng)新性和時(shí)代性，班干部的策劃、組織能力相對(duì)薄弱。產(chǎn)生上述問(wèn)題的根源，說(shuō)到底，就是班級(jí)文化建設(shè)不同程度地沿襲傳統(tǒng)的“以師為本”的思路和做法，這與新課程倡導(dǎo)的“以生為本”是背道而馳的。為此，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)，構(gòu)建“以生為本，激勵(lì)賞識(shí)”的新型班級(jí)文化是當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)文化建設(shè)面臨的一項(xiàng)十分重要的現(xiàn)實(shí)課題。

二、全面把握班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)

1.深化班級(jí)物質(zhì)文化的建設(shè)。

物質(zhì)文化是班級(jí)文化的硬件，是看得見(jiàn)摸得著的環(huán)境文化。優(yōu)美而溫馨的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，陶冶學(xué)生的情操。班主任應(yīng)高度重視教室環(huán)境的“美化和凈化”：一是注重教室的衛(wèi)生，二是重視教室的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會(huì)“說(shuō)話”。

2.深化班級(jí)制度文化的建設(shè)。

深化班級(jí)制度文化建設(shè)，可以從兩個(gè)方面著手：一是制度的制訂與完善；二是制度的實(shí)施。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)的實(shí)際制訂一系列班級(jí)規(guī)章、制度、公約和紀(jì)律等，在經(jīng)過(guò)全體成員集體表決的基礎(chǔ)上，認(rèn)真組織實(shí)施，堅(jiān)持“依法治班”。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)策略的思考

從農(nóng)村中小學(xué)的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)該從以下三方面著手：

1.牢固樹(shù)立“以生為本，激勵(lì)賞識(shí)”是班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵。

學(xué)生是班級(jí)的主人，教師要充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們用自己的智慧和雙手創(chuàng)造有特色的且為自己所喜愛(ài)的文化環(huán)境。教室，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的主要場(chǎng)所，而且是重要的育人陣地。優(yōu)美、高雅、富有教育性的班級(jí)環(huán)境文化能陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，調(diào)動(dòng)師生教與學(xué)的積極性。因此，在班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)上，要組織學(xué)生精心設(shè)計(jì)和布置，使教室的每一面墻壁、每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育作用。黑板報(bào)和墻報(bào)是班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)的主要內(nèi)容，是“班級(jí)的眼睛”。因此，某些班主任把布置和更換黑板報(bào)、墻報(bào)的任務(wù)交給少數(shù)能寫(xiě)善畫(huà)的學(xué)生。但是那些沒(méi)有參與的學(xué)生，如果對(duì)這些黑板報(bào)、墻報(bào)不感興趣，那么再美再好的黑板報(bào)、墻報(bào)對(duì)于整個(gè)班級(jí)的教育活動(dòng)有什么意義呢？每個(gè)人都有“把自己才能表現(xiàn)出來(lái)”的良好愿望，黑板報(bào)和墻報(bào)給學(xué)生提供一個(gè)施展才能的舞臺(tái)。所以，為辦好黑板報(bào)和墻報(bào)，充分發(fā)揮其作用，班主任應(yīng)采用學(xué)生輪流或小組輪流的形式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，從而表現(xiàn)自己。表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)自己的理想，表現(xiàn)自己的情感，培養(yǎng)創(chuàng)造的個(gè)性，讓有限的教室空間成為無(wú)限的教育資源。

2.積極培育愛(ài)心是班級(jí)文化建設(shè)的核心。

情感文化是良好班級(jí)文化的基礎(chǔ)。所以，教師要將學(xué)生的情感發(fā)展作為班級(jí)文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一，使班級(jí)成為培養(yǎng)學(xué)生情感文化的場(chǎng)所，而“愛(ài)心”的培養(yǎng)則是班級(jí)情感文化建設(shè)的核心。班主任和學(xué)生是構(gòu)建班級(jí)情感文化的主體，而班主任則是班級(jí)情感文化的締造者。別林斯基說(shuō)：“愛(ài)，是教育的工具和媒介。”班主任要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，理解尊重學(xué)生的情感，平等真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生在班級(jí)中感受母親般的溫暖，并產(chǎn)生熱愛(ài)教師的情感，從而形成良好的班級(jí)情感氛圍。其次，班主任要充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的“童言無(wú)忌”，保護(hù)學(xué)生的“異想天開(kāi)”，理解學(xué)生的“盲目過(guò)錯(cuò)”，讓每個(gè)學(xué)生在教師面前都暢所欲言，勇于展示，真正樹(shù)立新型的師生觀。

學(xué)生在學(xué)校、班級(jí)里懂得做人的道理，心理更健康和成熟，所以，學(xué)生應(yīng)該在健康、美好的班級(jí)情感文化的沐浴下成長(zhǎng)。這種健康、美好的班級(jí)情感文化應(yīng)該是團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上的；班級(jí)中的成員人人熱愛(ài)集體，又被集體所愛(ài)；人人贊美別人，也被別人贊美。教師要善于抓住時(shí)機(jī)，發(fā)現(xiàn)教育的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)他們關(guān)心他人，關(guān)心集體，豐富班級(jí)的情感文化。

3.最大限度地讓全體學(xué)生參與是班級(jí)文化建設(shè)的主體。

在班級(jí)精神文化建設(shè)中，班主任應(yīng)把學(xué)生擺在主體的位置，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。任何班級(jí)都有形成積極班級(jí)精神的可能，任何學(xué)生都有通過(guò)教育獲得積極發(fā)展的需要。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，組織開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)教育活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富學(xué)生的精神世界。如組織開(kāi)展豐富多彩的主題班隊(duì)活動(dòng)、各種文體競(jìng)賽活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生的才能得到展示，交往的品質(zhì)、活動(dòng)的能力得到提高，積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的精神得到培養(yǎng)。班風(fēng)是班級(jí)精神文化的重要內(nèi)容，班風(fēng)的形成不是一蹴而就的，良好班風(fēng)的形成和發(fā)展是以共同的奮斗目標(biāo)為前提的。但是無(wú)論是近期目標(biāo)，還是中期或遠(yuǎn)期目標(biāo)，要真正成為班級(jí)全體學(xué)生的共同目標(biāo)，不是由班主任規(guī)定的，而是班主任充分尊重學(xué)生，與班級(jí)學(xué)生共同“協(xié)商”的結(jié)果。

四、緊扣模式開(kāi)展多種形式的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)

班級(jí)文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。探索以“以生為本，激勵(lì)賞識(shí)”班級(jí)管理模式的德育建設(shè)活動(dòng)，構(gòu)建相應(yīng)的主題班級(jí)文化，我從以下途徑或形式的活動(dòng)開(kāi)展進(jìn)行構(gòu)建：

1.設(shè)計(jì)班級(jí)名片，激勵(lì)引領(lǐng)學(xué)生。

在這一活動(dòng)中，我充分發(fā)揮班干部的作用，由班級(jí)的宣傳委員出面組織設(shè)計(jì)小組，讓班級(jí)里的同學(xué)自薦或推薦能手，最后確定了五人小組的名單。我把設(shè)計(jì)任務(wù)放心地交給了這個(gè)五人小組。這五人設(shè)計(jì)小組真不含糊，很快就把班級(jí)名片設(shè)計(jì)出來(lái)了：整個(gè)圖案呈圓形，以淡藍(lán)的底色，主題圖案是帆船，張開(kāi)的風(fēng)帆呈“三”字形，與我們七（3）班的班號(hào)相符，寓意：青春與活力，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。參與設(shè)計(jì)班級(jí)名片的五人小組的認(rèn)真態(tài)度和出色的表現(xiàn)，得到了全班同學(xué)的一致認(rèn)可，感動(dòng)了全班同學(xué)。

班級(jí)名片的設(shè)計(jì)，彰顯了班級(jí)個(gè)性，激勵(lì)著學(xué)生發(fā)展，展示了班級(jí)風(fēng)采。讓大家都認(rèn)識(shí)到，任何事情都一定要認(rèn)認(rèn)真真地去做，人生只要有認(rèn)真的態(tài)度，認(rèn)真參與實(shí)踐，就一定會(huì)有所收獲。

2.評(píng)選“班級(jí)之星”，發(fā)現(xiàn)樹(shù)立典型。

為了發(fā)現(xiàn)、樹(shù)立典型人物，我一直在發(fā)現(xiàn)并挖掘身邊的這些人物。同時(shí)，很多同學(xué)用不同的方式將這些感人至深的事跡訴諸筆端，記錄下了同學(xué)們別樣的生活方式。為了使優(yōu)秀同學(xué)的事跡發(fā)揚(yáng)光大，也為了表彰先進(jìn)，督促后進(jìn)，特開(kāi)展“班級(jí)之星”評(píng)選活動(dòng)，每周開(kāi)展“學(xué)習(xí)星”、“文明星”、“進(jìn)步星”、“特長(zhǎng)星”、“優(yōu)干星”等五星評(píng)選，評(píng)選出自己心中的“星”，讓這些星綻放亮光，照亮咱們前行的路；讓這些“星火”終成燎原之勢(shì)，燃燒咱們青春的激情，激勵(lì)學(xué)生前行。

3.培養(yǎng)自信，體驗(yàn)快樂(lè)。

健康快樂(lè)永遠(yuǎn)是我們班的主題，也是學(xué)生人格整體發(fā)展的必備心理?xiàng)l件，我以這樣的信念促使孩子們以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)事情，以開(kāi)闊的心境包容和理解事物，以清醒的自信指導(dǎo)行為。會(huì)感恩、懂感激，在班級(jí)人際交往中體驗(yàn)“快樂(lè)、互助、友善、寬容、感恩”，良好的班級(jí)輿論正在逐步形成。

4.尊重學(xué)生，張揚(yáng)個(gè)性。

在“明是非、知美丑”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以“情”、“理”、“法”管理班級(jí)，“情”乃善良之心，“理”是學(xué)生心中的價(jià)值判斷，“法”為班規(guī)。充分激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，達(dá)到“自立”、“自理”、“自律”的目的。學(xué)生各方面習(xí)慣養(yǎng)成較好，課堂上積極投入，課外文雅、禮貌，生活中能照顧自己。

在學(xué)校開(kāi)展以“以生為本，激勵(lì)賞識(shí)”為主題的德育建設(shè)活動(dòng)的引領(lǐng)下，各項(xiàng)工作堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，班級(jí)建設(shè)日新月異，班級(jí)管理有的放矢，班級(jí)班風(fēng)純正、學(xué)風(fēng)濃厚。

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