淺析藝術教育對孩子成長的重要性

韓培珍

社會的發(fā)展，生活水平的提高，人們對于知識的渴求也越來越強烈，特別是對自己的下一代，寄托著很大的期望，從小就從各方面進行培養(yǎng)。除了送孩子到幼兒園學習外，節(jié)假日也會給孩子安排興趣課，足以看出父母的用心。一般節(jié)假日的興趣課就是讓孩子去學美術、音樂、小提琴、舞蹈、鋼琴等課程，這些都是藝術的范疇，從而看出，父母對于子女的藝術教育很是看重。那怎樣對孩子進行藝術教育，藝術教育究竟對孩子的成長取什么作用呢？

一、藝術活動是孩子感受美的一種過程

《指南》中明確指出藝術史人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式，每個幼兒心里都有一顆美的種子，他們對事物的感受和理解不同于成人，兒童是在主動參與活動過程中親自去操作、體驗，從而真正獲得情感的熏陶。作為教師，尤其是處于課改中的實踐者，更應成為孩子活動中的環(huán)境創(chuàng)造者、材料提供者，為孩子創(chuàng)造適合他們身心發(fā)展的、適合每粒種子發(fā)芽的生長土壤，從而讓他們大膽的表達和表現(xiàn)自己內心情感世界的美妙幻想曲。

二、藝術活動是幼兒自我表達的重要方式，也是幼兒欣賞美和表現(xiàn)美的重要途徑

（一）選擇孩子熟悉的生活內容是支持孩子體驗藝術情趣

身為幼兒園的教師，我認為：幼兒藝術教育不是藝術家的教育，而是人的教育；不單是從小定向的藝術技能技巧訓練，而應通過藝術教育培養(yǎng)幼兒對藝術的興趣、提高他們的藝術能力和人文素養(yǎng)。教學觀念的逐步轉變使我興奮，在學習和實踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多藝術的素材和形式都來源于日常生活，如民族樂器、民間繪畫藝術以及不同風格的音樂作品等。因此藝術與人的生活密不可分，藝術教育只有創(chuàng)設藝術的各種關系，將藝術與生活、藝術與情感、藝術與文化、藝術與科學有機連接，才能使幼兒在一日活動各環(huán)節(jié)中逐步獲得完整的經(jīng)驗，加深對藝術的理解、喜愛和把握。例如在“我愛我家”的主題活動中，采用兒歌欣賞“我的家”幫助理解家的含義—靈活的改編兒歌并配以音樂背景激發(fā)愛家的情感及表達闡述自己對家的想法—再運用多種繪畫材料將自己對爺爺奶奶媽媽爸爸的愛想象創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來，以美術評論提高欣賞水平?；顒又谢ハ嘧鹬?、關懷、交流、合作、分享等人文素養(yǎng)逐步得到培養(yǎng)和形成?？梢赃@么說，對幼兒實施藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)是塑造人的工程。

（二）有層次的且有互動的材料和環(huán)境是支持孩子體驗藝術情趣

在實踐中我認為幼兒的認知特點是在經(jīng)歷中習得知識、獲得經(jīng)驗，而藝術活動的發(fā)生更需要調動全身各種感覺器官，需要視、聽、觸等多種感覺的協(xié)調配合，只有這樣，幼兒才會獲得豐富的審美意象和藝術感悟。于是，我在一日活動中更注重為孩子提供不同層次的操作材料：如在孩子喜歡的“動物”主題活動中，對想了解“動物冬眠”的孩子提供碟片、書觀看，來解答哪些動物要冬眠？為什么要冬眠？等；對喜歡表現(xiàn)不同小動物的孩子提供動物的繪畫步驟圖和折紙?zhí)崾緢D等，有條件的話就帶孩子參觀動物園或借動物標本欣賞后再來創(chuàng)作；也有的孩子喜歡彈彈唱唱跳跳來表達喜歡動物的心情，那么就為他們找些這方面的歌曲樂曲，利用各自喜歡的不同的樂器（二胡、揚琴、笛子、鋼琴等）來演奏，滿足他們的表達表現(xiàn)的需要，從中體驗快樂。幼兒的學習是在與環(huán)境的相互作用中進行的，教師正是通過對環(huán)境的利用與創(chuàng)設來引導并促進幼兒的主體性等多方面得以發(fā)展。

（三）家園的愉快合作是支持孩子體驗藝術情趣

《指南》中的教學建議里也給我們提供了家長應如何和我們老師一起去參與孩子的教育，對孩子的藝術教育，需要園、家、社的共同努力。

1.架起家園的橋梁 ，重新認識孩子的藝術活動

“家園之窗”是進行家園互動的一個有效途徑，我們在“家園之窗”中開設了我的努力（月教育目標）、我的進步（兒歌、藝術等學習內容）、我的發(fā)現(xiàn)（探索主題、藝術活動的進程）、我的需要（與家長互動的欄目）等幾大板塊。通過親切的項目標題、豐富的內容吸引家長的關注，引起家長的共鳴，達到共同教育的目的，讓家長主動參與其中。

2.幼兒成長檔案的互動 ，促進家長與孩子之間的溝通

為了便于做好個別幼兒的藝術教育工作，我們開設了這么一欄。根據(jù)個體幼兒的藝術等方面具體表現(xiàn)，不定期的寫一份信或提供咨詢、活動資料收集展示，放在每位幼兒都有的小小文件夾內，讓家長隨時獲取信息。同時家長也能將自己的想法、建議放入其中，與我們互相交流。通過一段時間的嘗試，收到了很好的效果，尤其揚琴班的帆帆、東東和晴晴、婷婷等孩子由對揚琴的陌生而變得喜歡玩、主動買琴在家練習，家長對我們的做法也非意、支持……使家長熟悉現(xiàn)代幼兒的藝術教育動向——是讓孩子來這里是接受藝術的熏陶、接受藝術素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。正如他們說得：“讓孩子學習藝術只是培養(yǎng)興趣，用不著讓孩子練得太苦”，直白的話語蘊含著深刻的現(xiàn)代幼兒教育觀念，更緩解了我們身上背負著的技能說明一切的包袱。

3.心心相通的家長會，更能支柱孩子的大膽表達表現(xiàn)

從一次結伴討論式的家長會起，我們的家長已經(jīng)意識到對孩子的教育不僅僅是教師的責任，更是家長們的重任。在每一個主題之前我們會懇請家長們聚集一塊兒，獻計獻策，談談自己在家對孩子進行藝術熏陶的經(jīng)驗、做法和想法，共同挖掘主題中的藝術教育視角，開展一些親子活動，來支持孩子體驗其中的樂趣。

三、幼兒藝術活動是精神創(chuàng)造活動

幼兒具有強烈的創(chuàng)造欲望，他們在這種欲望的驅使下，不停地進行各種尋求和探索?，F(xiàn)代藝術以創(chuàng)造為前提，其基本特色是求新求異的創(chuàng)新，所以，幼兒藝術是發(fā)揮年幼兒童創(chuàng)新潛能的最佳載體。一般意義上"創(chuàng)造”都是把重點放在作品本身上，不管這項作品是模仿來的還是抄襲來的，而幼兒藝術活動本身則著重去培養(yǎng)幼兒的重新能力和重新建構能力。幼兒藝術創(chuàng)新還具有兒童特有的浪漫性。幼兒天性大膽、無拘無束，他們的創(chuàng)意也會是不拘一格。對于大多數(shù)的孩子來說，繪畫可能就是他們表達自主創(chuàng)新的最好方式。這種方式具有一種超越性，他們會將自己看不見的東西想象出來，表達出超越尋常的作品。在繪畫的天地里，他們有一片屬于自己的天空。我曾看見過這樣一幅作品，是出自一個性格內向的男孩。畫上有很逼真的小鳥、小草，還有兩個形似卡通人物的小孩抱在一起，我就問他：“這是你的好朋友嗎？”他點點頭?！笆莻€女孩子吧？”（因為我看到其中一個小孩辮子很長）他立刻大聲反駁說：“不是，他是個男孩，是我的好朋友?！薄澳愕呐笥延羞@么長的頭發(fā)嗎？”“不，是我?guī)退嬌先サ?。電視上也是這樣的?！迸?。我明白了，他正是通過電視媒介使自己的思維超然物外，以浪漫的手法超越了具體形象本身，把現(xiàn)實生活想象成了卡通世界。

藝術教育在不同領域的交叉和融合過程中發(fā)揮著獨特的作用，在幼兒時期發(fā)展藝術教育必不可少。