如何在初中英語教學(xué)中提高學(xué)生的跨文化交際能力

劉輝

【摘要】在中國的英語教育之中，由于客觀條件的影響，使得大部分初中生無法在課堂上得到很好的英語交際能力的提高。在一般的初中英語課堂上，教師受到考試壓力的影響，對于學(xué)生的教育只重視英語單詞與語法的掌握與應(yīng)用，一定程度上忽視了學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。本篇論文主要針對初中生如何提升跨文化交際能力進(jìn)行了研究，期望能為提升初中生的外語交際能力提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué) 跨文化交際能力 學(xué)生

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0118-02

一、中國英語跨文化交際能力的背景

跨文化交際是指由于人類受到思想、文化、地域和生活習(xí)慣等方面的差異，使得人與人之間的交際形成了跨文化的交際。自從中國加入WTO，現(xiàn)已融入到世界的大格局之中，由于國門的打開，世界不同國家與地區(qū)的文化開始匯集中國，英語成績好，交際能力差的學(xué)生開始逐漸被淘汰；受應(yīng)試教育的影響，一些初中教師在進(jìn)行英語教學(xué)時往往只注意學(xué)生的考試成績與應(yīng)試能力，而忽視了學(xué)生的跨文化交際能力，使學(xué)生成為了考試的機(jī)器，高分低能現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。

二、影響初中生跨文化交際能力的主要原因

教師的因素。受傳統(tǒng)教育的影響，在英語教學(xué)之中教師往往將自身擺在教育之中的主要地位。教學(xué)的方式也往往采用教師講學(xué)生聽的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)到相關(guān)知識時缺乏相關(guān)的情景鍛煉，使得跨文化交際能力無法得到提高；另外，雖然實(shí)行了新課改但是由于受到高考的壓力，教師通常會采取快速結(jié)束課程的方法，著重課本的內(nèi)容的學(xué)習(xí)而忽視了課堂外的鍛煉。

學(xué)生自身的因素。在教育之中學(xué)生自己因素也占據(jù)主要的原因。由于初中生往往正處于青春期，在學(xué)習(xí)英語時，害怕發(fā)音出錯被人笑話，從內(nèi)心開始抵觸英語學(xué)習(xí)等等，這也都是影響初中生提高跨文化交際能力的主觀原因。

文化的差異。不同的國家和地區(qū)由于受到歷史、地理、信仰和生活習(xí)慣等方面的差異，造成了不同的國家之間文化的差異，這也就在一定程度上造成了跨文化交際能力提升的障礙。

三、如何提升學(xué)生的跨文化交際能力

提高初中生的英語跨文化交際能力不僅能夠提升學(xué)生的英語成績，還可以提升學(xué)生的交際能力與自信心。接下來本文將從四個方面進(jìn)行分析提升跨文化交際能力的措施。

1.提升詞匯量

人與人之間的交流是通過句子進(jìn)行交流的，構(gòu)成句子的就是一個個單詞。由于受到中心文化的差異，在一些詞匯上與中國傳統(tǒng)的表達(dá)習(xí)慣是不同的，這叫要求學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的時候注意聯(lián)想創(chuàng)造詞語時當(dāng)時的西方背景；還有一些單詞除了單詞表面的意思還有隱含的意思，一些教師在教學(xué)時只注意單詞在課文中的意思而忽視了它的隱身含義，因材要求教師在教學(xué)時對單詞理解方面加大拓展的力度方便學(xué)生的理解；一些學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時往往采取死記硬背的方法，這種方法往往不利于學(xué)生形成良好的語感環(huán)境，教師在教學(xué)時要注意采取引導(dǎo)教學(xué)，在語言的應(yīng)用中教會學(xué)生應(yīng)用詞語并集中詞語。教師還可以通過創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，比如“萬圣節(jié)”，將與萬圣節(jié)相關(guān)的詞語歸為一類，以通過了解文化背景促使學(xué)生記住詞語。

2.提升語法練習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會發(fā)現(xiàn)，中國的語法與西方的語法有著很大的不同。但是從研究上看來，英語的語法其實(shí)比中國漢語的語法更加的規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。在語法的掌握上不僅學(xué)生理解起來有困難，連教師教學(xué)時都會感覺到頭疼。因此教師在教學(xué)時要注意將語法的教學(xué)與背景文化的教學(xué)相結(jié)合。

3.提高語言的口語與聽力

由于受到不同語言環(huán)境的影響，中西方的語言表達(dá)方式是不同的，因此在聽到英語的口語時，會發(fā)現(xiàn)所理解的意思與實(shí)際的意思不同，這就要求教師要加強(qiáng)學(xué)生的英語的聽力與口語的鍛煉，避免出現(xiàn)錯誤的語法表達(dá)。教師可以采取觀看英語視頻的方式，讓學(xué)生了解在特定的語言環(huán)境里面英語的表達(dá)方式，不斷的改進(jìn)提高，以實(shí)現(xiàn)英語跨文化交際能力的提高。

4.提升閱讀理解能力

閱讀理解在英語的考試中占據(jù)重要的比例，因此提升閱讀理解能力在一定程度上也能提升學(xué)生的考試能力，教師在教學(xué)之中可以通過選取有趣的格言或者短片故事的方式進(jìn)行提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過閱讀的時候以便使學(xué)生進(jìn)一步了解英語的語言背景環(huán)境和應(yīng)用方式。

總之，提升學(xué)生的跨文化交際能力不僅有利于提升學(xué)生的英語成績，還有利于提升學(xué)生的交際能力和自信心。對學(xué)生更有興趣的參與到學(xué)習(xí)中去有著重要的作用，對于培養(yǎng)內(nèi)外文化兼修，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)也意義非凡。

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