小學(xué)語文培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施

池麗珍

【摘要】本文以小學(xué)語文培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施為題展開論述。首先，介紹了自主學(xué)習(xí)的含義與特點(diǎn)。然后，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的對(duì)策。最后，就學(xué)生自身解決疑問的培養(yǎng)，進(jìn)行了探討。希望可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)語文課程的興趣，調(diào)動(dòng)他們?cè)谡n堂上的積極性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而取得了良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 學(xué)生 自主學(xué)習(xí) 能力 培養(yǎng) 措施

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）37-0053-01

長(zhǎng)期以來，我國(guó)應(yīng)試教育思想的影響已經(jīng)根深蒂固，很不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在這種教育思想的影響下，很多教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，強(qiáng)行給學(xué)生灌輸過多的理論知識(shí)，難以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。當(dāng)前，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，自主學(xué)習(xí)理念已經(jīng)深入人心，并且受到了廣大師生的歡迎。本文以小學(xué)語文教學(xué)為例，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行探討。

一、自主學(xué)習(xí)的含義特點(diǎn)

自主學(xué)習(xí)是相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)而言的。在自主學(xué)習(xí)中，更加注重學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)。比如，在該理念下，讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)前的知識(shí)水平，自主確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，達(dá)到真正的直觀管理、自我評(píng)價(jià)的目的。自主學(xué)習(xí)模式在應(yīng)用的過程中，實(shí)現(xiàn)了分層次教學(xué)，使學(xué)生取得了不同程度的發(fā)展。自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)表現(xiàn)為：主體性、獨(dú)立性、開放性、問題性、差異性。

二、培養(yǎng)自學(xué)能力的策略構(gòu)建

1.營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的信心

實(shí)踐證明，良好的教學(xué)氛圍有助于激發(fā)學(xué)生的熱情，更加自主的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師首先要營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。首先，加強(qiáng)與學(xué)生的交流 、溝通，給他們更多的關(guān)心與愛護(hù)，建立良好的師生感情。其次，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該靈活的運(yùn)用眼神、動(dòng)作等肢體語言，給學(xué)生傳遞信息，讓他們?nèi)硇牡耐度氲秸n堂中。除此之外，在日常的語文教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，最終培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)探索問題的能動(dòng)性

在小學(xué)語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，便于引起學(xué)生的興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。比如，在學(xué)習(xí)《識(shí)字·蔬菜》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)置下面的情境。具體來講，讓學(xué)生用自己的語言來描述不同的蔬菜，然后在講臺(tái)上給大家朗誦。在朗誦的過程中，其他學(xué)生來猜謎語，根據(jù)描述的內(nèi)容判斷蔬菜的名字。由于這種情境切近生活，趣味性強(qiáng)，所以立即引起了學(xué)生的興趣。

3.教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在日常教學(xué)外，教師應(yīng)該給學(xué)生教會(huì)自主學(xué)習(xí)的辦法，以此來培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比如，在教授新課前，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文，借助工具書學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字詞，弄清楚具體的含義。同時(shí)，將不理解的地方標(biāo)上記號(hào)，以便在講授新課時(shí)，及時(shí)讓教師做出指導(dǎo)。久而久之，學(xué)生由于掌握了自主學(xué)習(xí)的辦法，自然形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。冰凍三尺非一日之寒，只要堅(jiān)持下去，就能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.學(xué)生自身解決疑問的培養(yǎng)

除了以上教學(xué)策略外，在小學(xué)語文教學(xué)中，還要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決疑問的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑問，解決疑問的辦法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。比如，在學(xué)習(xí)《小馬過河》這一節(jié)課時(shí)，很多學(xué)生立馬就會(huì)產(chǎn)生很多問題。比如，河是不是像松鼠說得那么深？或者像老牛說得那樣淺？小馬親自實(shí)踐后，得出的是什么結(jié)果，它是否能順利的過河呢？等等。此時(shí)，學(xué)生帶著疑問進(jìn)入課堂，就會(huì)不由自主的進(jìn)行思考，更有助于發(fā)揮他們?cè)谡n堂上的主動(dòng)性。 除此之外，培養(yǎng)學(xué)生自己解決疑問能力時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣，使他們獲得更多成功的體驗(yàn)，最終取得了良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

可以看出，在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常重要。本文首先分析了自主學(xué)習(xí)的含義與特點(diǎn)。然后，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的辦法和措施。比如營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的信心；創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)探索問題的能動(dòng)性；教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；學(xué)生自身解決疑問的培養(yǎng)等。希望可以作為參考。

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