淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

田景忠

隨著課程改革的不斷發(fā)展，口語交際能力已成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本功，成為語文教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)中一項(xiàng)不可缺少的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生寫好作文的前提條件。如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生在說話中正確、流利地表達(dá)出來，養(yǎng)成口語交際的良好習(xí)慣，在人際交往中不斷溝通，有一個(gè)交流的最佳平臺(tái)，能表達(dá)出心目中最美的語言，我在二十年的教學(xué)生涯里總結(jié)出如下幾點(diǎn)，以供參考。

一、教給學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到口語交際的作用

當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，人與人之間的交流在社會(huì)起到舉足輕重的作用，是當(dāng)代公民必備能力。古人說過：“不積跬步、無以至千里，不積小流、無以成江海?！敝挥性诳谡Z交際的過程中與他人多接觸，與更多的人說話，才能吸取各種人的說話技巧，把他人說話的優(yōu)點(diǎn)一點(diǎn)一滴地積累起來，在實(shí)踐中進(jìn)行不斷訓(xùn)練、總結(jié)，自己說話的能力就能在眾人說話的基礎(chǔ)上漸漸提高，自己說話的技巧得到發(fā)揮，自己口語交際的能力變得更為強(qiáng)大。只有口語交際的能力強(qiáng)大了，才會(huì)養(yǎng)成濃厚的口語交際興趣，盡一切力量地創(chuàng)造美好的口語交際空間，充分發(fā)揮自己的想象，讓自己想象的內(nèi)容水到渠成地表達(dá)出來，彌補(bǔ)交流的效果。然后把表達(dá)出來的知識(shí)源源不斷地寫下來，就成了一篇實(shí)踐生活中不滅的佳作。這樣，既鍛煉了口語交際的能力，又讓口語交際的內(nèi)容在寫作里得到體現(xiàn)，真正起到一箭雙雕的效果。一場(chǎng)口語交際的成功，可以說是為那些愛好寫作的藝人或?qū)W生起到拋磚引玉的作用。除此之外，口語交際還可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生養(yǎng)成具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

二、教給學(xué)生認(rèn)識(shí)口語交際是雙方聽與說的互動(dòng)過程

教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要想讓課堂充滿活力，使上課的情形生動(dòng)形象地表現(xiàn)出有聲有色的效果，口語交際這個(gè)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)中一項(xiàng)不可缺少的環(huán)節(jié)。教師要在課堂活動(dòng)的安排里有學(xué)生自由預(yù)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生在這個(gè)時(shí)間里去捕捉口語交際的話語，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生才有話題與教師面對(duì)面地交流，產(chǎn)生互動(dòng)的場(chǎng)景。這樣，學(xué)生與教師在平等互動(dòng)的前提下，學(xué)生才能把自己想要表達(dá)的東西統(tǒng)統(tǒng)說出來，教師就能在學(xué)生說話的基礎(chǔ)上加以總結(jié)了解學(xué)生想知道什么，或者清楚學(xué)生還存在的問題，然后進(jìn)行有的放矢地開展教學(xué)活動(dòng)。既能達(dá)到教學(xué)的目的，又能達(dá)到學(xué)生在自然輕松的情景里吸取更多的知識(shí)，來充實(shí)自己未知的領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生口語交際的欲望和激情。發(fā)動(dòng)學(xué)生在“多看、多想、多說、敢說”的基礎(chǔ)里去挖掘，利用教學(xué)資源為學(xué)生提供互動(dòng)說話的機(jī)會(huì)，打開學(xué)生語言的閘門，無拘無束地與教師交流。只有學(xué)生與教師在平等互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)充分得以發(fā)揮，學(xué)生的口語交際才能得到提升，才能真正享受口語交際留給自己的快樂。

三、教給學(xué)生注意口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)

前面已經(jīng)說過口語交際既能培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，又能養(yǎng)成學(xué)生文明和諧交流的素養(yǎng)。學(xué)生只有具備這種條件之后，才能在社會(huì)主義大環(huán)境里進(jìn)行成功的口語交際?？墒?，他們卻把這個(gè)前提條件拋之腦后，把整個(gè)身心蒙蔽在自由放任的行為之中，鑄就一些以笑天下的尷尬局面。有的人認(rèn)為自己交際能力了不起，見人就是高談闊論、口若懸河地大說一氣。更為甚者是把一些無關(guān)緊要的語言用來填補(bǔ)說話的內(nèi)容，拿去占用別人勞動(dòng)的時(shí)間或休息的時(shí)間，往往是一分鐘就能解決的事情，卻用了幾個(gè)小時(shí)，完全不顧及自己當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境和立場(chǎng)，沒有意識(shí)到對(duì)方不厭其煩的心里。還有的人把自己估計(jì)的太高，無論在長(zhǎng)輩面前，還是在小輩面前說話總是把自己“大嗓門”的音調(diào)拿了出來，讓別人聽了之后怪怪的，不舒服的感覺在腦海里油然而生，使之嗤之以鼻。然而，自己還沒有搞清楚在什么地方冒犯了別人時(shí)，既把事情搞砸了，又毀壞自己在他人心中的形象。追究其原因，原來在與別人交流的時(shí)候沒有注意自己行為禮節(jié)，沒有注意交流中一個(gè)不能違背的因素——文明交際，讓說話的藝術(shù)在交際時(shí)候走了樣，造成不應(yīng)該具有的結(jié)果。因此，教師在教育學(xué)生的時(shí)候首先從說話的禮節(jié)出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在口語表達(dá)上達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的情感態(tài)度，使學(xué)生在口語交際的時(shí)候要承擔(dān)起文明說話的責(zé)任，從而起到四兩撥千斤的效果，學(xué)生的口語交際能力又上了一個(gè)新的臺(tái)階。

四、教學(xué)生學(xué)習(xí)在實(shí)踐活動(dòng)的知識(shí)來提高口語交際的能力

動(dòng)員學(xué)生利用寒暑假或課余時(shí)間多進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中不斷提升口語交際能力。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)里努力選擇貼近生活實(shí)踐的話題，結(jié)合生活實(shí)際的素材，采用靈活的形式組織教學(xué)，在教學(xué)過程中傳授理論知識(shí)的同時(shí)要求學(xué)生深入實(shí)踐活動(dòng)去探索、去尋找、去開鑿、去組織一些活動(dòng)鍛煉口語交際的能力。當(dāng)在交際的時(shí)候選擇具有代表性的交際話題，力所能及地釋放出來打動(dòng)對(duì)方的要害部位，這能起到事半功倍的效果。課堂教學(xué)也是如此，學(xué)生只有從實(shí)際生活里學(xué)到更多的知識(shí)，才能解決一些理論上的問題。教師在上課時(shí)就不會(huì)走一些彎路，就能在老師和學(xué)生一唱一和里很是輕松地得以解決，這節(jié)課在不知不覺情形下取得成功。生活實(shí)踐的知識(shí)在課堂教學(xué)里能增添不可估計(jì)的光環(huán)，對(duì)口語表達(dá)起到關(guān)鍵性的作用。

五、鼓勵(lì)學(xué)生從各科教學(xué)活動(dòng)中鍛煉口語交際的能力

新課標(biāo)的編排里明文規(guī)定，學(xué)生除了掌握語文科目里的內(nèi)容和知識(shí)外，還得清楚了解其它科目中的內(nèi)容和知識(shí)，然而其它科目的知識(shí)都與日常生活息息相關(guān)的。教師在進(jìn)行其它科目教學(xué)活動(dòng)時(shí)也得安排一定的時(shí)間，讓學(xué)生走進(jìn)日常生活中去注意觀察、了解事物的特點(diǎn)，然后根據(jù)這種事物的特點(diǎn)進(jìn)行談話，從中鍛煉口語交際的能力。這樣，學(xué)生在日常生活中學(xué)到更多的知識(shí)，教師在以后的教學(xué)活動(dòng)中就不會(huì)碰到大眼瞪小眼——無從回答的局面。雖然語文科目上的內(nèi)容和知識(shí)是學(xué)好其它科目的基礎(chǔ)文獻(xiàn)，但是日常生活當(dāng)中有些現(xiàn)象僅憑語文知識(shí)是解釋不過去的，還得靠其它科目里的知識(shí)來作為補(bǔ)充說明，才能得到念人信服的答案。如果在進(jìn)行其它科目教學(xué)時(shí)，不深入生活實(shí)踐進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練，那么要想學(xué)好其它科目，用其它科目中的知識(shí)來解決自然界一些實(shí)際性的問題也將成為一句空話。即使有的學(xué)生能回答出來，也只能停留在問題的表皮之上，作出的答案不深入、不透徹。因此，口語交際不但要在語文教學(xué)活動(dòng)中不斷開展，而且還要在各科教學(xué)中加重力度進(jìn)行訓(xùn)練。只有這樣雙管齊下，學(xué)生才能清楚地解釋日常生活里一些不能知曉的疑難現(xiàn)象，口語交際能力不斷提升。

總言而之，教師要想增強(qiáng)學(xué)生口語交際能力，除了讓學(xué)生知道口語交際在人際交往的重要性之外，還得深入實(shí)踐進(jìn)行口語交際鍛煉，什么樣的場(chǎng)合用什么樣的方式獲取交流的成功。在教學(xué)過程中安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的訓(xùn)練，深入生活實(shí)踐去捕捉一些幽默的話語來填補(bǔ)口語交際未知的領(lǐng)域。