高中英語書面表達有效教學(xué)操作層面上的探究

一、問題的提出

英語寫作測試作為對學(xué)生英語水平進行全面考核的綜合考查手段，不僅測試考生的詞匯、語法等語言知識，還測試考生的分析思考能力、文字組織能力、語言表達能力以及對各種文體的駕馭能力等（陳天 張順生，2013），是測試學(xué)生知識輸出的最重要的手段之一。為了落實考查考生“綜合語言運用能力”的新課程改革要求，各地的高考試題都加強了對寫作的考查力度和要求。比如，北京卷、四川卷、重慶卷高考寫作部分占35分，廣東卷占40分，而上海卷、湖南卷寫作部分分值高達45分（趙鈺蓮 黃艷，2013），筆者所在的陜西省多年來一直沿用寫作部分30分的模式。以上這些足以說明中學(xué)生書面表達在英語學(xué)習(xí)和高考中的份額和重要性。

那么，如何提高學(xué)生的英語寫作能力？廣大的教科研人員和一線教師做了很多的嘗試和實踐。比如，學(xué)生背誦模范作文，按照學(xué)習(xí)的模塊仿寫作文，每個學(xué)期按計劃訓(xùn)練7—9次作文，教師布置給學(xué)生作業(yè)，然后，再批閱學(xué)生的作文，等等。教師在評講書面表達時一般采取以下幾個步驟：1.教師分發(fā)批改后的作文；2.教師講解學(xué)生作文中的普遍性的語法錯誤；3.教師展示范文；4.教師訂正錯誤；5.教師檢查訂正情況（金俊學(xué)，2013）。這些方法都有著很厚重的文化積累，也是行之有效的方法之一。但是，隨著時代的發(fā)展，新課程改革的全面推進，尤其是新課程理念“合作、探究、小組學(xué)習(xí)、分層教學(xué)”等等的全面引入，以及學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)的不斷顯現(xiàn)，廣大的一線教師又面臨了新的課題和挑戰(zhàn)：如何能找到更有效的高中英語書面表達的教學(xué)方法？針對這些問題，筆者在近幾年的高中英語教育教學(xué)實踐中，有效的嘗試了“六步法高中英語書面表達”的教學(xué)實踐，既減輕了教師本人的教學(xué)負擔(dān)，又取得了很好的教育教學(xué)效果。筆者想通過這些研究和實踐，為高中英語書面表達教學(xué)提供一種思考，為廣大的一線教師提供一種教學(xué)路子。

二、具體實踐

以筆者的一次英語書面表達教學(xué)為例。

請看下面題目：

題目要求：假設(shè)你是李華，住在陜西省漢中市，你的加拿大筆友Bob 來信談到了他所居住的城市，并希望了解你家鄉(xiāng)的情況。

請你用英語寫一封回信?；匦疟仨毎ㄏ卤碇械膬?nèi)容：

注意：1. 回信中不能使用“漢中”以外的地名。

2. 詞數(shù)：100—120。信的開頭已為你寫好，不計入總詞數(shù)。

3. 參考詞匯：economy 經(jīng)濟 pollution 污染

Dear Bob，

Its very kind of you to write me and let me know about your beautiful city. Now Id like to tell you something about my hometown Hanzhong.

教學(xué)策略：

第一步：課前發(fā)放印刷好的作文題目要求，對照題目要求，教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目：

1.首先確定這是一篇描述某一地方的說明文。

2.確定寫作要點：根據(jù)所給信息，大體可以分成三個部分：城市簡介，可以按照地理位置、自然環(huán)境、城市面貌和變化發(fā)展這樣的邏輯順序?qū)懀酉聛韺懘嬖诘膯栴}，最后寫你的一些看法和建議。

3.各層次之間注意使用恰當(dāng)?shù)倪B詞，使之過渡自然，結(jié)構(gòu)合理。例如：however， personally 等.文章可能要用到的表達法：thank you for…， Im very glad to…， our city lies…， in my view…

點評：這是書面表達部分最重要的一個環(huán)節(jié)，構(gòu)建了學(xué)生作文的模板，對于高中學(xué)生的寫作引領(lǐng)是非常實用的。

第二步：給定時間，學(xué)生限時完成作文。通常給定學(xué)生25—28分鐘，學(xué)生獨立完成作文。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以在教室里巡回走動，對于部分學(xué)生在寫作中遇到的生詞和句型，給以點對點的指導(dǎo)，并檢查學(xué)生作文的完成情況。下面呈現(xiàn)一篇中等偏下一點的學(xué)生限時習(xí)作：（學(xué)生習(xí)作以Word文檔出現(xiàn)）

點評：在這一環(huán)節(jié)中教師的作用是督促和檢查，防止少部分學(xué)生注意力不集中而不在規(guī)定的時間里完成習(xí)作。教師還可以對學(xué)生進行個別的對點指導(dǎo)，拉近了師生關(guān)系。

第三步：呈現(xiàn)范文。教師在上一個環(huán)節(jié)中，準(zhǔn)備好了ppt投影的準(zhǔn)備，待到學(xué)生習(xí)作完成后，教師用ppt呈現(xiàn)模范作文，要求大部分學(xué)生抄下來，優(yōu)秀學(xué)生可以抄個別模范句子。附模范作文：

Dear Bob，

Its very kind of you to write me and let me know about your beautiful city. Now， Id like to tell you something about my hometown Hanzhong.

Hanzhong lies on the bank of the Hanjiang River. Its a beautiful place for people to live in. The economy in Hanzhong has been developing very fast in the past years. For example， many new factories， houses and roads have been built. More schools and hospitals are also available for people here.

However， with the development of economy， water pollution is becoming more and more serious. So does the air pollution. Besides， the traffic is very heavy in rush hours.

In my view， environment is as important as economy. As long as our government takes measures， our city will become more and more beautiful.

點評：通俗的講，這一部分就是要求學(xué)生全部或部分抄下適合自己水平的模范句子。對于英語寫作水平較高的少部分學(xué)生而言，看一遍模范作文即可，他們可以用這點時間來完成當(dāng)天的作業(yè)。

第四步：自我修改，相互修改。這一部分在課后完成，要求學(xué)生對照模范作文自我修改；部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以請優(yōu)秀的同學(xué)幫助修改。

點評：這是十分重要的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生修改了自己習(xí)作中的拼寫錯誤，語法錯誤和句法錯誤，學(xué)生做到了自我評價、生生互助，促進了學(xué)生的知識生成和自我提高。

第五步：收繳學(xué)生習(xí)作，教師評閱。這一環(huán)節(jié)又回歸到了傳統(tǒng)作文教學(xué)教師評閱環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生還沒有修改的問題或錯誤，進行評閱修改。

點評：通過第四步學(xué)生的自我修改和相互修改，教師在這一環(huán)節(jié)中的工作量少了好多，極大地減輕了教師批閱作文的負擔(dān)。

第六步：反饋。發(fā)放教師修改后的作文，給定學(xué)生時間，讓學(xué)生閱讀教師修改后的作文。

點評：這是學(xué)生的作文習(xí)作水平的再提高。

三、結(jié)論與建議

通過以上這些流程對高中學(xué)生的寫作訓(xùn)練，中學(xué)生可以比較有效的分析文章的寫作思路，動手寫作，學(xué)習(xí)欣賞優(yōu)秀作文，修改自己＼同學(xué)的作品，進而促進自己的語言輸出能力——寫作能力。教師還可以借助語料庫的幫助，呈現(xiàn)相關(guān)的詞匯和句法知識，進一步構(gòu)建并豐富學(xué)生自己的詞匯群，為有效提高學(xué)生的寫作能力打下堅實的基礎(chǔ)。鑒于高考英語書面表達開放性和交際性不斷變大并趨于合理的演變趨勢，筆者對高中英語寫作教學(xué)和高考復(fù)習(xí)備考提出如下的思考與建議。

1.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)成長和學(xué)業(yè)成功的關(guān)鍵，是積極學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實和最活躍的成分。而學(xué)生書面表達能力的形成是一個漸進的過程，需要不斷的積累和實踐?；谝陨蟽牲c，高中英語教師要從高一開始，對學(xué)生進行系列化的寫作訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中，讓學(xué)生體驗成功的喜悅并養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的自覺性和良好的習(xí)慣。教師在安排學(xué)生寫作訓(xùn)練的同時，要關(guān)注學(xué)生的個體差異和自我成長，切忌“一刀切”和“拔苗助長”，損傷學(xué)生的自信心。此外，教師可以盡可能的使用小話題和小事件，要求學(xué)生寫出一句話和幾句話，將學(xué)生的寫作能力提高融入到自己的日常課堂教學(xué)中。學(xué)生一旦形成了良好的寫作習(xí)慣并把這種習(xí)慣運用到自己的自主學(xué)習(xí)中，他們英語寫作水平的提高就是自然而然的事情了。

2.創(chuàng)新寫作教學(xué)策略

教師可以有效的借助現(xiàn)行教材的編排特點，鼓勵學(xué)生即時寫作；教師可以要求學(xué)生縮寫課文而提升學(xué)生的寫作能力；教師可以要求學(xué)生背誦一定量的模范句子＼作文，用最近發(fā)展區(qū)的理論，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)并背誦一些適合自己水平的句子，來填充自己的“英語作文語料庫”等等?？傊咧杏⒄Z教師在自己的教育教學(xué)實踐中，要充分的利用自己的手頭的小資源，小時間，指導(dǎo)學(xué)生寫出幾句話，一段話或一篇短文，讓學(xué)生在自我成長中建構(gòu)自己的語料庫，提高自己的英語寫作水平。

四、結(jié)語

學(xué)生的寫作能力是學(xué)生在語言知識的基礎(chǔ)上，不斷拓展思維能力，并在常規(guī)性的作文訓(xùn)練中逐步提高的（金俊學(xué)，2013）.也是學(xué)生自我成長自我知識建構(gòu)的過程。教師在這個過程中起著至關(guān)重要的作用，教師就像一個優(yōu)秀的導(dǎo)演，在組織、組合和優(yōu)化這個過程。有效的整合這個過程，可以迅速的、大面積的提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻：

[1]陳天，張順生.“從一道試題看中考寫作命題的考查特點和趨勢”[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2013年第7期

[2]金俊學(xué).高中英語作文講評課模式探究[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2013年第9期

[3]趙鈺蓮，黃艷.“淺談高考英語書面表達的命題特點及備考策略”[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2013年專刊

作者簡介：吳建珠，中學(xué)高級老師，陜西師范大學(xué)英語專業(yè)教育碩士，漢中名師。從教高中英語教學(xué)29年，桃李滿天下。