多媒體為英語課堂開辟了新視野

徐保明

隨著21世紀(jì)的發(fā)展，多媒體教學(xué)進(jìn)入了農(nóng)村初中英語課堂，從而為師生建立了一個更美好的語言教學(xué)環(huán)境，在英語教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。它的應(yīng)用給英語課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，拓展了學(xué)生的視野，提高了課堂效率，使學(xué)生盡快達(dá)到學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)。信息技術(shù)的使用無疑改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它不再是呆板的一支粉筆，一塊黑板和一個錄音機(jī)，而是由豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)所代替。然而，多媒體信息技術(shù)是一種展示手段，也是一種輔助手段，幫助解決教與學(xué)的問題，只有把信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，才能全面提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)時代的發(fā)展。

一、多媒體信息技術(shù)可有效地服務(wù)于英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入和呈現(xiàn)

導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。“好的開始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶進(jìn)特定學(xué)習(xí)情境中，對一堂課教學(xué)的成功起著至關(guān)重要的作用。運用電教媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，為一堂課的成功鋪下基石。

圖片導(dǎo)入法也是一種常用方法。圖像可喚起和組織學(xué)生原有的知識經(jīng)驗中的感性材料，幫助學(xué)生確定所學(xué)文字的意義，進(jìn)行語言和形象雙重聯(lián)系，便于學(xué)生理解和記憶文章的定義，利用圖畫的藝術(shù)語言，展示其豐富的內(nèi)涵，是一種極富詩意的導(dǎo)入。在上“When was he born？”這一內(nèi)容時，開始展示了一張幻燈片，出現(xiàn)了他們班主任的照片，迎來了學(xué)生驚喜的嘩然一片：“Whos that？ When is his birthday？ Do you know？”更巧的是班主任的生日就是我們上課的第二天：11月25日！“When was he born？ He was born in 1968.He was born on Nov 25th， 1968.”我相信，我的學(xué)生都能理解我們今天要說什么了，我也很自然地導(dǎo)入了新課。在上八年級上冊“I am more outgoing than my sister.”這個單元時，運用圖片可以讓學(xué)生更加快速地學(xué)習(xí)比較級。以多媒體手段參與教學(xué)，更直觀生動，能刺激學(xué)生的感官，誘發(fā)思維，使學(xué)生有話可講，無疑能吸引學(xué)生的注意力，并且印象深刻。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，可利用圖片創(chuàng)設(shè)不同的情景。

使用多媒體音樂導(dǎo)入。音樂是一種極富內(nèi)涵和感染力的語言，它不僅能向我們展示一幅幅優(yōu)美動人的畫卷，更能像磁鐵般吸引學(xué)生的注意力，開發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們的思維能力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力和記憶力等。例如：在教九年級課本 “I like music that I can dance to.”這一單元時，音樂導(dǎo)入讓學(xué)生很快進(jìn)入了功能話題。

二、運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)知識情境，加深學(xué)生對新知識的理解

根據(jù)情境教學(xué)法理論，語言學(xué)習(xí)是為學(xué)習(xí)者提供真實自然的學(xué)習(xí)語言情境，使學(xué)生自然“習(xí)得”而不是“學(xué)得”知識。運用多媒體技術(shù)就可以有效地實現(xiàn)這一切。把與課文內(nèi)容有關(guān)的聲音或視頻素材制成課件，在課堂教學(xué)的Lead-in階段作為知識背景展示給學(xué)生，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近真實、自然的學(xué)習(xí)情境，縮短了學(xué)生與認(rèn)知材料之間的距離，容易在學(xué)生頭腦中建立起一定事物與一定詞語之間的聯(lián)系。以初中英語新教材Go for it九年級第九單元When was it invented？為例，要求學(xué)生掌握各種發(fā)明的歷史。還要求學(xué)生寫bicycle， binoculars， abacus， camera的歷史。教師在這方面也沒有足夠的知識提供給學(xué)生，怎么辦？學(xué)生完全可以通過網(wǎng)絡(luò)得到足夠的知識。這種方式的學(xué)習(xí)使教學(xué)信息得到極大擴(kuò)充，知識范圍廣泛拓展，課堂結(jié)構(gòu)更趨開放。同時學(xué)生的視野得以開拓，思路更加開闊，利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

三、多媒體技術(shù)可幫助突破教學(xué)重、難點，提高課堂教學(xué)效率

教師準(zhǔn)確合理地處理教材是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。如何將教材重點突出、難點突破是關(guān)鍵點。而多媒體就是教師突出重點、突破難點的手段之一。比如，在進(jìn)行語音教學(xué)時，使用多媒體可以保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率，而且可以吸引學(xué)生的注意力。畫面上聲音和口形的變化，學(xué)生可以一目了然，通過反復(fù)的聽和讀，學(xué)生得到充分的練習(xí)，而且非常感興趣。有的學(xué)生愛看動畫片，教師就可以設(shè)計一些動畫，并配以對話，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際。又如要讓學(xué)生掌握shopping的常用詞，如果僅依靠老師單調(diào)的講課，學(xué)生要記住那些購物常用語，如“比較、挑選、還價、試穿”等，這是比較困難的。因此，我改用計算機(jī)多媒體技術(shù)，對課程進(jìn)行重新設(shè)計，先創(chuàng)設(shè)一個購物情景，再通過錄像、要點提示等把新知識呈現(xiàn)出來。之后，通過練習(xí)，進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦都充分調(diào)動起來，參與教學(xué)活動，輕而易舉地掌握購物用語，并靈活地投入到具體的情境運用中。

四、運用多媒體教學(xué)可以有效地利用有限的教學(xué)空間

課堂時間畢竟是有限的，如何提高課堂效率是教學(xué)的根本。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往教師講解、板書占用的時間太多，學(xué)生參與語言實踐的機(jī)會少，因而教學(xué)效率低。而計算機(jī)輔助教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，加大語言輸入量，盡量為每位學(xué)生提供更多的語言實踐機(jī)會。教學(xué)重點、教學(xué)難點、課文、圖片、四會詞句、游戲、課文朗讀、歌曲、練習(xí)題、板書要點等都設(shè)計成課件，任意調(diào)用、重現(xiàn)，大大節(jié)省了講解和板書的時間，為新材料的操練鞏固騰出了時間。教師可以精講多練，加快課堂節(jié)奏，教學(xué)程序環(huán)環(huán)相扣，這樣就加大了課堂訓(xùn)練的密度，提高了訓(xùn)練的效率。如：教句型“Is this your…？ Yes，it is./No，it isnt.”把計算機(jī)里各種各樣的圖片用在句型的替換部分，并做適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，如：pig，bird，mouse，cat，sheep，dog等等，這些小動物的圖片都非?？蓯?，學(xué)生們很喜歡，積極性自然就很高，個個爭先恐后地舉手發(fā)言，課堂氣氛活躍，學(xué)生也輕輕松松地練習(xí)了新句型。

總之，多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，是教育變革、教學(xué)手段變革的必然結(jié)果。它的使用大大改善了教師教學(xué)方式，提高了教學(xué)效率；多媒體教學(xué)也為英語課堂注入了蓬勃的生機(jī)與活力，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程，使得英語學(xué)習(xí)變得更有趣味性。