把心沉下去 好好讀名著

譙江梅

摘 要：中學語文名著閱讀是當前中學生學習語文的重要環(huán)節(jié)，但如此重要的環(huán)節(jié)在中學語文教學中卻沒能引起足夠的重視。學生語文學習能力的提高本身就是一個長期積累的過程，而名著閱讀就是這一過程最有效的體現(xiàn)。針對當前學生、老師乃至整個社會中存在一些不大重視名著閱讀的現(xiàn)象，筆者分析了現(xiàn)狀并提出了擺脫困境的方法，強調學生要靜下心來，好好讀名著，最后指出了名著閱讀對于孩子一生的重要作用。

關鍵詞：名著閱讀 困境 前景

新課標特別強調文學對涵養(yǎng)學生情操，提高語文素養(yǎng)的重要作用，并明確指出提高學生文學鑒賞能力是語文教學的目標之一。為此，新教材在語文課的設置中加大了文學作品的比重，并在書后部分專門設置了“名著導讀”這一板塊。作為一名語文老師，要深知這一要求的重要性：以名著閱讀代替快餐文化，以文學鑒賞審美能力的提高帶動語文能力素養(yǎng)的提高，讓學生把心沉下去，好好閱讀名著，在經(jīng)典中盡享知識人生。

一、現(xiàn)狀分析

盡管當前各個城市都建起了汗牛充棟的圖書館、閱覽室，但是關于經(jīng)典名著閱讀在現(xiàn)在的中學生調查問卷中仍是一個較為尷尬的問題。

（一）名著屬于“閑書”

作為一個語文老師，剛聽到“閑書”這個詞語時，是那么驚詫和不解。工作了20年的我是那么醉心于語文教學，把它作為我的終生事業(yè)，對于名著閱讀的指導教學也是傾其全力。但是有一個家長這樣說：“絕對不讓孩子在學習時間碰這些閑書，名著也是一樣的?！痹鴰缀螘r，連名著也成了閑書了。的確，太長、太厚，令人望而生畏。很多孩子說：“我們也都去看過，但是篇幅太長，只覺得頭昏腦漲，眼花繚亂，不太看得懂。況且現(xiàn)在大部分名著也拍成電視劇或電影，已知其中原因，就沒有耐心和必要了。”我曾在書店見過幾個學生在埋頭抄寫《紅樓夢》中的佳句，聽我問其原因，竟然大倒苦水，自己只是為完成作業(yè)才來的。當時，我的心情比這些學生還要糾結和無奈。

（二）功利思想作祟

這一點就要歸咎于當前的考試現(xiàn)狀了。語文是眾多學科中的一門，而對于名著的考查在考試中占的比例太少了，就算你讀再多的名著，也不一定會比不讀名著的學生占多少優(yōu)勢。這一點甚至我們的一部分語文老師也不太贊成學生花大量的時間去閱讀，因為評價老師的標準仍然建立在教學成績的基礎上。更何況當前還存在重視理科，輕視文科的思想存在：語文嘛，聽與不聽，多聽與少聽關系不大。而大多的名著教學，只是講一下其中的經(jīng)典情節(jié)和重要人物。這樣應付考試也是綽綽有余，又何必勞神費力呢？

（三）社會的不良影響

隨著時代與社會的進步發(fā)展，國民經(jīng)濟取得了矚目的成就，人們的物質文明得到了可喜的發(fā)展，但是精神文明卻沒有得以同步提升。人們閱讀的貧瘠成為社會進步的突出問題，大眾的閱讀呈現(xiàn)平庸化取向，快餐文化、網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡小說……諸多誘惑著人們閱讀因素的影響力遠比那些離他們生活太遠的名著大得多，真正靜下心讀書的人到底有幾個呢？試問：有幾個家庭成員在閑時不是手拿手機、玩著平板的呢？舉目望去，到處都是“低頭族”，上至六七十歲的老者，下到二三歲的孩子，好像不看手機，不用電腦，就是被社會淘汰的過期產(chǎn)品的一樣。名著似乎早就進入了文物館，成了文物！

二、擺脫困境

（一）老師首先要引領學生閱讀方向，指導學生選擇閱讀的書目

首先，初中三年，老師對學生的推薦讀物要有階段性。七年級的孩子，可以多讀寓言童話、科幻小說等；八年級的學生可適當讀一些有人生觀、價值觀取向的作品；到了九年級，學生的選擇更應該尊重自己的心聲。而一味的高、大、全的名著對于學生來說不一定適應。其次，教會學生如何閱讀也是必不可少的一個環(huán)節(jié)?；镜拈喿x方法有哪幾種，如何做讀書筆記，怎樣摘抄優(yōu)美的詞語、摘錄名人的佳句、概括感悟與鑒賞。第三，應該按照教材的要求與進度合理推薦書目，同時，注重進行點撥與引導，并進一步地向外延引申。例如：學了《孔乙己》后，就讓學生比較閱讀吳敬梓的《范進中舉》，明白兩人都受封建科舉制度的毒害，窮困潦倒，不會營生。同時找出兩者不同的地方：清高與自卑；迂腐與圓滑；善良與虛偽……這樣做，拓寬了學生的閱讀面，從而提高名著閱讀的效果。老師還可組織學生進行名著閱讀的知識競賽，人人賽、組組賽、班班賽，師生互動，合作探究。語文能力的提高在潛移默化中進行著，知識面得到了很大的拓寬。

（二）讓孩子親身感受，獨立與文本對話

充分尊重學生的主體作用和個性發(fā)展需要，讓學生通過自主閱讀來開啟他們的名著閱讀之旅，讓他們充分享受獨立思考、感悟人生的樂趣。還學生一個自由閱讀的空間，去思想的大海自由遨游。名著這個廣闊的天地，讓你仰望，讓你頂禮膜拜，但是更多的是讓你們觸摸到它那感人的神經(jīng)，從而去感受到名著細膩的撫摸、深沉的震撼及久久的回味。用自己的思維舞動思想的翅膀，生發(fā)出具有個性色彩的感嘆和議論。這樣，通過孩子們自己獨立的思考所得出的感受，遠比老師口干舌燥地去給他們灌輸，說教某名人的情感、某名篇的思想要深刻得多。

三、美好前景

（一）經(jīng)典名著閱讀給人愉悅的審美

學生在名著閱讀中會對作品中的人、事、物產(chǎn)生情感的反應，文中的美與丑、崇高與卑鄙等情愫，讓學生有深沉的思維空間，在心與心的碰撞中產(chǎn)生了共鳴，澄心滌慮，寧神致遠，享受一份自在自我的精神體驗，從而陶冶性情，提高審美情趣。因為名著中融入了這些大家人生理想和審美情感，歷久而彌新，它不是供學者研究而積滿塵垢的遺著，而是歷史發(fā)展的奠基，是創(chuàng)新開拓的先導，是永恒的最偉大的文明力量。

（二）有利于凈化學生心靈，健全人格

學生閱讀名著，心中未被開啟的是非感和道德標準油然而生，潛移默化的影響是欣賞名著體現(xiàn)出來的最明顯的特點。所以，學生閱讀名著，不拘泥于說教，不被所謂的道義的框架所束縛，久而久之，生活中庸俗的做派，追名逐利的思想會被名著中高尚的情愫、完美的人格所感染，并漸漸地把這些不利于樹立正確人生觀的東西從自己的生活中抹去。孩子們樹立了正確的人生目標，形成了健全的人生觀與價值觀，從而完善自身修養(yǎng)，展現(xiàn)出無限的人格魅力。

南宋著名理學家朱熹云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！辈粩嗟刈x書并從中汲取精神糧食，會對孩子們的人生產(chǎn)生深遠的影響。而名著是古今中外文學之精華，集作家思想之大成。沉下心來，好好讀名著，與書中人物對話，感受他們的喜怒哀樂，體察世間的黑白、冷暖，你的潸然淚下，你的會心一笑，你的開懷暢談……終有一天，你的觀點、見解、談吐定會傲然于人群。你不懈的努力換來了成功，是那些名篇巨著教會你正確而優(yōu)雅的為人處世觀。好好讀名著吧，你定會擁有廣闊的學識天空和一方燦爛的人生舞臺！