“一帶一路”背景下大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革

古拉依木·阿克木

摘要：“一帶一路”是近年來(lái)提出的新型的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略，在這一經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的背景下，不僅僅創(chuàng)造出了新型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，也讓我們不得不對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的教育進(jìn)行深刻的反思。本文就“一帶一路”與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相互之間的作用進(jìn)行深刻的分析，以此來(lái)創(chuàng)新教學(xué)思路，為“一帶一路”戰(zhàn)略的發(fā)展提供更加優(yōu)秀的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：一帶一路大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革

一、現(xiàn)今大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）缺乏合理的英語(yǔ)教學(xué)理念

首先，現(xiàn)今我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)依然延續(xù)著傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，這就使得學(xué)生的考試能力很強(qiáng)，可一旦面臨現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題時(shí)卻總變現(xiàn)的不知所措，包括在基礎(chǔ)英語(yǔ)詞匯、英語(yǔ)聽(tīng)力以及英語(yǔ)口語(yǔ)等方面的能力都難以達(dá)到社會(huì)的要求。其次，灌輸式的教學(xué)使得學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中失去了主動(dòng)權(quán)，一味的接受教師課堂知識(shí)的傳授以及教師在學(xué)習(xí)方法方面的統(tǒng)一指導(dǎo)，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)思維得不到有效的發(fā)散，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。

（二）現(xiàn)今的英語(yǔ)教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識(shí)

教育的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)緊密相連，我國(guó)當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)正處在快速發(fā)展的階段，但是我國(guó)過(guò)于重視經(jīng)濟(jì)的發(fā)展從而忽視了教育發(fā)展的重要性，盡管國(guó)家在教育硬件設(shè)施方面進(jìn)行了投資，但是在教育理念創(chuàng)新，和教育方法創(chuàng)新方面長(zhǎng)久的處于停滯狀態(tài)，這種現(xiàn)象導(dǎo)致大學(xué)英語(yǔ)的教育一貫的遵從于傳統(tǒng)的教育模式，在當(dāng)今的社會(huì)背景下很難取得良好的教育成果，所以要倡導(dǎo)大學(xué)英語(yǔ)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性創(chuàng)新，例如在“一帶一路”背景下，要?jiǎng)?chuàng)新教育方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力能力，為“一帶一路”提供英語(yǔ)交際能力較強(qiáng)的人才。

二、“一帶一路”背景下大學(xué)英語(yǔ)教育的改革

（一）更新大學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)教育理念

大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)相比中學(xué)英語(yǔ)的教育更加的自由，但在教學(xué)效果方面卻還是不盡如人意，原因在于，大學(xué)英語(yǔ)的教育不在要求學(xué)生鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，在英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力方面的鍛煉甚至比中學(xué)更少，有限的課堂都是培養(yǎng)學(xué)生如何去應(yīng)試大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)和六級(jí)，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的單純的只是為了考試，為此，我們?cè)凇耙粠б宦贰钡谋尘跋拢淖円酝倪@種教學(xué)思想，從基礎(chǔ)上鞏固學(xué)生的英語(yǔ)能力，為了更好的達(dá)到“一帶一路”背景下良好的國(guó)際交流的要求，大學(xué)英語(yǔ)的教育應(yīng)該更加的側(cè)重于口語(yǔ)與聽(tīng)力的鍛煉，培養(yǎng)英語(yǔ)綜合素質(zhì)能力強(qiáng)的人才，也為國(guó)際間文化的交流做出貢獻(xiàn)。

（二）創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式

大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方式一般都是教師利用專門(mén)的教學(xué)課本，再額外的準(zhǔn)備好充足的教案，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)。從總體來(lái)看大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)還是以讀寫(xiě)為主，再附帶的進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練。由于大學(xué)課程的設(shè)置使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課時(shí)有限，所以，我們倡導(dǎo)學(xué)?？梢詫⒖谡Z(yǔ)與聽(tīng)力教育兩者緊密結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)節(jié)約課時(shí)，此外教師的教學(xué)方法方面要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，例如；在課本的講解中，教師可以讓學(xué)生盡可能的熟讀課文，在此基礎(chǔ)上注重糾正學(xué)士的發(fā)音問(wèn)題，也可以采取情景對(duì)話的模式講課本知識(shí)和生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)士靈活的運(yùn)用學(xué)到的詞匯、短語(yǔ)來(lái)進(jìn)行對(duì)話，這樣長(zhǎng)久的鍛煉不僅僅可以使得學(xué)生熟練的掌握學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，更能提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)說(shuō)話的自信心，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)

“一路一帶”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略涉及了諸多的國(guó)家，從我國(guó)西部邊界來(lái)說(shuō)，與我國(guó)新疆接壤的國(guó)家主要有八個(gè)國(guó)家，其中主要有蒙古國(guó)、俄羅斯聯(lián)邦、和薩克斯坦共和國(guó)、吉爾吉斯斯坦共和國(guó)等，所以涉及的文化是千差萬(wàn)別的，所以，為了更好的適應(yīng)國(guó)際間的交流，我國(guó)在大學(xué)英語(yǔ)的教育中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。具體來(lái)講，我們需要在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中了解各個(gè)國(guó)家不同的文化以及人文差異，教師也應(yīng)該讓學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)文化差異對(duì)語(yǔ)言的重要性，不同的文化背景下，有不同的語(yǔ)言情感的表達(dá)，語(yǔ)言理解的分歧很可能會(huì)影響到國(guó)際交流的效果。在教育方面，教師需要為學(xué)生提供各個(gè)國(guó)家的文化背景和民族背景資料，在課堂上拓寬知識(shí)領(lǐng)域，不僅僅局限于課本，也要在歷史、宗教等方面進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在充分的理解各個(gè)國(guó)家文化的差異，尊重和學(xué)習(xí)文化的差異性，在將來(lái)從事國(guó)際交流的工作中，既可以理解外國(guó)文化，又可以將中國(guó)文化發(fā)揚(yáng)出去，讓世界更好的認(rèn)識(shí)中國(guó)，進(jìn)而促進(jìn)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。

（四）進(jìn)行校企合作式的教學(xué)培養(yǎng)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)光靠單一的學(xué)校課堂培養(yǎng)，其成果是有限的，如果企業(yè)和學(xué)校能進(jìn)行溝通合作，為學(xué)生提供外語(yǔ)實(shí)習(xí)崗位，利用實(shí)踐來(lái)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，那么教學(xué)效果就會(huì)得到極大的提升，而且學(xué)生也會(huì)對(duì)自身的能力最直接的認(rèn)識(shí)，方便其在之后的學(xué)習(xí)中更好的彌補(bǔ)缺陷，此外英語(yǔ)的應(yīng)用與翻譯是緊密聯(lián)系的，無(wú)法準(zhǔn)確的進(jìn)行翻譯就無(wú)法在“一帶一路”經(jīng)濟(jì)發(fā)展中更好的進(jìn)行交流，所以在校企合作中，要注重翻譯崗位的實(shí)習(xí)。校企合作中會(huì)花費(fèi)一定的經(jīng)費(fèi)，學(xué)生的安全以及實(shí)習(xí)效果的保證方面是這一計(jì)劃中最大的問(wèn)題，所以為了達(dá)到更好的教學(xué)效果不管是企業(yè)，學(xué)校還是國(guó)家都應(yīng)該以發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，對(duì)英語(yǔ)的教育改革提供大力支持。

總的來(lái)說(shuō)，“一帶一路”的主要目標(biāo)是通過(guò)與世界的經(jīng)濟(jì)往來(lái)，來(lái)推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，它的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)當(dāng)然不僅僅局限于國(guó)際貿(mào)易這一方面，在促進(jìn)國(guó)內(nèi)就業(yè)、刺激各行各業(yè)的發(fā)展方面等都有著極為重要的意義。大學(xué)英語(yǔ)教育作為我國(guó)與世界交流的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，我們必須重視其教育的效果和成果，而且為了適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)教育改革勢(shì)在必行。希望我們的教育工作者能以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，不僅僅要對(duì)傳統(tǒng)教育理念的推陳出新，也要緊密結(jié)合“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的需要培養(yǎng)出更為出色的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

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[3]覃雪冰.一帶一路背景下英語(yǔ)作為通用語(yǔ)在廣西對(duì)外貿(mào)易中的作用探究.《大陸橋視野》.2015年24期.