提高小學音樂課堂合唱教學有效性的路徑研究

胡燕婷

摘 要：小學音樂課堂中較為重要內容便是合唱，它可以很好的培養(yǎng)學生對音樂的審美感，提高學生的集體主義觀念?，F今我國小學普遍對音樂課不夠重視，音樂教師的專業(yè)素質不高，使小學音樂課堂的合唱教學成效低下，問題眾多。本文從小學音樂課堂合唱教學所存在的問題出發(fā)，剖析問題引發(fā)的原因及相應的解決辦法，以此來提高合唱教學的有效性。

關鍵詞：合唱 教學 有效性 路徑

音樂教學中一個重要的教學方式是合唱教學，通過合理的合唱教學方式可以引導學生樹立自信心，調動學生對音樂的學習興趣，有利于學生的綜合發(fā)展?？傊?，合唱教學的成效直接關系到學生的音樂素質，需要全國各小學及音樂教師給予高度重視。

一、小學音樂課堂合唱教學的重要性

有這樣一句名言：“合唱是任何教育工作都不可替代的重要形式”，許多發(fā)達國家和地區(qū)都將學生的合唱教學作為一項培養(yǎng)學生高尚情操和團隊精神的重要工作。對于學校來說，合唱教學有著投資少、易操作、好普及的優(yōu)勢，它能培養(yǎng)學生對經典音樂的興趣，提高學生的團隊合作意識和集體主義、愛國主義精神，能夠啟迪心智、凈化心靈，使學習更富有成效。

合唱需要學生有較高的音樂素質，學生須能夠較好的控制氣息、掌握音準以及能夠配合不同聲部間的合作，要達到這些要求學生就必須進行大量的訓練。訓練控制氣息能夠增強學生的肺活量，訓練掌握音準可以讓學生口齒伶俐，而訓練配合力能夠增強學生的協調性，使其具有較強的思維能力與反應能力。綜上所述，良好的合唱教學能夠提高學生的身心素質，有利于學生的全面發(fā)展。

二、小學音樂課堂合唱教學存在的問題

合唱教學要求教師和學生都具備較高的專業(yè)素質及一定的知識水平。目前我國小學音樂課堂合唱教學中仍存在較多問題，這些問題嚴重影響到合唱教學的質量，亟待解決。

1.對合唱教學的認識不足

現今大多數小學對音樂的教育認識不足不夠重視，更不用說對合唱教學的重視，許多教師的教學理念仍停留在應試教育階段，認為音樂教育對學生而言可有可無，故而放棄或忽視開展合唱教學，引發(fā)合唱教學的后續(xù)問題。

2.音樂教師專業(yè)水平不高

由于學校對音樂教育不夠重視，往往不愿聘請專業(yè)的音樂教師，該課程多由其他教師兼任，而一般教師不具備專業(yè)的合唱知識及能力，無法進行高質量的合唱教學，而合唱對學生的音樂素質要求較高，教學難度較大，故而沒有專業(yè)能力的教師只能放棄合唱教學或應付對待。

3.合唱教學的方法不科學

由于部分音樂教師的專業(yè)性不夠，無法根據學生的現實情況及相關教學內容來制定合理的教學方法，使大多學校仍采用過去的教師主動教學生被動學的教學方式，這種教學方法較枯燥單一，容易使學生失去對音樂的學習興趣。合唱對學生的音樂素質要求較高且強調整體性，在合唱過程中學生必須唱對每一個音節(jié)，且和其他聲部的同學相配合，這就需要學生進行反復的練習，練習過程中唱功較差的學生容易產生畏懼心理，抗拒合唱練習，而教學模式單一的大量練習，會使學生產生消極態(tài)度，大大減少了學生學習合唱的熱情。

三、提高小學音樂課堂合唱教學有效性的路徑

針對上述小學音樂課堂合唱教學所遇到的問題，本文從以下幾點入手進行分析解決：

1.提高音樂教師的專業(yè)素質

在合唱教學中，音樂教師起著至關重要的作用，教師教學水平的高低直接影響著課堂教學質量的好壞，想讓我國小學音樂課堂合唱教學有效性得到顯著提高，必須先提高音樂教師的專業(yè)水平及綜合素質。學校應改變傳統(tǒng)教育理念，放棄音樂教師兼任的方式，從相應的高等院校聘用專業(yè)的音樂教師進行小學音樂教學工作，才能從根本上解決合唱教學成效低下的問題。

2.提高合唱教學的有效性

想要提高合唱教學的有效性，音樂教師可從游戲式教學、發(fā)聲式教學、引導式教學等方式入手。

游戲式教學指教師在對學生進行歌唱、耳力、節(jié)奏等技巧進行訓練時，找到一種可以同時訓練多種技巧的教學方式，來幫助學生理解音樂表現音樂，多采用做游戲的方式來教學，以增加學生學習的愉悅感，使學生能夠更主動更快的掌握技巧。

合唱的基礎是良好的發(fā)聲，發(fā)聲訓練是歌唱者掌握歌唱技巧的基本手段。音樂教師首先要讓學生學會正確的發(fā)聲姿勢，身體要保持平直，呼吸要均勻自然，在此基礎上增加聲音的表現力及感染力，最終提高學生綜合合唱能力。在進行發(fā)聲式教學時，教師應以學生為主體，讓學生分聲部分節(jié)斷進行發(fā)聲訓練，使學生學會在不同聲部間順利流暢的轉換，教師應充分發(fā)揮學生的想象力來掌握發(fā)聲的方法，最終達到聲音的和諧。

樂器在音樂教學中起著至關重要的作用，它能夠更好的引導學生發(fā)聲。利用樂器進行輔助性引導是音樂教師必備的專業(yè)技能。教師在音樂課上可通過樂器來增強學生對音樂的理解及節(jié)奏感。教師可教授學生簡單的樂器，如口琴、豎笛等，同時鼓勵學生進行簡單的音樂創(chuàng)作，正確引導學生感受音樂、鑒賞音樂，提高音樂課堂教學的有效性。

3.提高學生對合唱的興趣

興趣是最好的老師，是學習的內在動力。音樂教師在教學過程中須充分發(fā)揮學生對音樂對合唱的興趣，努力調動學生學習的積極性。教師可以從鑒賞合唱音樂入手，讓學生多聽合唱音樂作品，以此緩解反復練習帶來的煩躁感，并與學生分析討論唱法技巧，激發(fā)學生對合唱的學習興趣，刺激學生對音樂的情感體驗。在學生鑒賞了一定量的作品后，可根據上述多種方法對學生進行訓練，讓學生敢于發(fā)聲，多次練習，培養(yǎng)學生良好的歌唱習慣，才能掌握合唱的技巧。

音樂教師在教學的過程中，要正確對待學生間的差異，采用學生容易接受的教學方式進行教學，對表現好的學生給予表揚，而對未掌握技巧的學生應給予鼓勵，不要批評，以防學生失去學習的信心。教師要通過自身良好的行為方式來正確的引導學生學習，要建立良好的師生關系，使學生的潛力得到最大發(fā)揮，激發(fā)學生對合唱的學習興趣，最終提高小學音樂課堂合唱教學的有效性。

四、總結

合唱教學是小學音樂教學中的重要組成部分，具有較強的實踐性，其教學成效直接關系到學生的音樂素質，現如今我國小學音樂教學中仍存在大量的問題，大多小學仍采用老舊的應試教育理念，忽視對小學音樂的培養(yǎng)，導致音樂教師專業(yè)性缺乏，小學音樂課堂合唱教學成效較差，這些問題需要各學校及音樂教師給予高度重視并解決。

參考文獻：

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