英語(yǔ)教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用

徐國(guó)芹

摘 要：教學(xué)是師生相互交流與溝通的過程，教師講解英語(yǔ)知識(shí)十分重要，但是教學(xué)的本體是學(xué)生，在教學(xué)的過程中不能轉(zhuǎn)變主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，直接決定英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果，為了培養(yǎng)出綜合性人才，需要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的主體性，使高中英語(yǔ)教學(xué)效果得到有效提升。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；教學(xué)改革；主體性

隨著新課程的不斷改革，高中英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該采取以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式不僅可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣和積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。本文通過分析目前高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題及造成問題的原因，闡述了發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要意義，并對(duì)如何發(fā)揮學(xué)生在高中英語(yǔ)教學(xué)中的主體作用進(jìn)行探究，從而提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、目前高中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀及其原因分析

雖然英語(yǔ)課程在高中教學(xué)過程，是一門基礎(chǔ)課程，在國(guó)際上也占有重要地位，但我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)目前還處于應(yīng)試教育的狀況，受傳統(tǒng)教學(xué)模式和以教師為中心的教學(xué)形式的影響，致使我國(guó)的高中英語(yǔ)水平處于劣勢(shì)地位，導(dǎo)致專業(yè)性的英語(yǔ)專業(yè)人才比較缺乏。造成這種局面的原因主要有幾下幾點(diǎn)：第一，學(xué)生數(shù)量偏多。隨著九年義務(wù)教育的普及，越來越多的學(xué)生開始接受高中教學(xué)，所以對(duì)高中學(xué)校的需求量也越來越大，可是學(xué)校的數(shù)量有限，這就導(dǎo)致學(xué)校的英語(yǔ)教師少，而學(xué)生比較多的現(xiàn)象發(fā)生。面對(duì)這種情況，學(xué)校只能采取大班教學(xué)這種方式，促使學(xué)生能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)知識(shí)。當(dāng)班級(jí)人數(shù)過多時(shí)，教師就沒有足夠的時(shí)間和精力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，更不能在教學(xué)過程中充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。第二，嚴(yán)重受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。由于受到應(yīng)試教育的影響，許多教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，一直采取傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌輸教育，學(xué)生只是機(jī)械地、被動(dòng)地接受英語(yǔ)知識(shí)，不能主動(dòng)分析與思考問題，嚴(yán)重地影響了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。第三，部分地區(qū)教師的素質(zhì)有待加強(qiáng)。由于部分地區(qū)的英語(yǔ)教師比較稀缺、教師整體教學(xué)水平也不高，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)時(shí)，無(wú)法對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生極大的興趣和熱情，更談不上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而影響到高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、體現(xiàn)學(xué)生主體的探索

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，要想獲得更好的教學(xué)效率，必須要嘗試著去用不同的方法和手段，把學(xué)生的主體顯像出來，讓學(xué)生更好地融人學(xué)習(xí)當(dāng)中去，完成教學(xué)任務(wù)。

1.提升學(xué)生的興趣愛好。

都說興趣是最好的老師，當(dāng)然這道理對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也很受用。要想讓學(xué)生用心去學(xué)習(xí)一門課程，興趣是至關(guān)重要的。其一，讓學(xué)生帶著自己感興趣的東西去學(xué)習(xí)，不僅能讓他們主動(dòng)去了解學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，也是讓他們自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)途徑其二，在能讓他們以自己為主題去思考問題的同時(shí)，還能增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的了解欲望。在以往的教學(xué)課堂上，大多數(shù)都是老師在嘰里呱啦的灌輸知識(shí)，根本沒有讓學(xué)生擁有思考創(chuàng)新的空間，也沒能體現(xiàn)學(xué)生主體。但如果能在課堂上激發(fā)學(xué)生興趣，生動(dòng)的把知識(shí)授予學(xué)生，靈活的運(yùn)用課堂娛樂要刺激學(xué)生學(xué)習(xí)，定能達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如可以在課堂上開展情景交際，讓學(xué)生生動(dòng)地描繪周邊的現(xiàn)實(shí)生活，讓他們不斷地與身邊的人用英語(yǔ)交流。這樣不僅豐富了課堂，更是把英語(yǔ)知識(shí)學(xué)以致用團(tuán)。

2.認(rèn)知學(xué)習(xí)的差異性。

每個(gè)人是不同的，所以所要學(xué)習(xí)的東西一方法也是截然不同的。每個(gè)學(xué)生都是不同的主體，在實(shí)施教育工作時(shí)，應(yīng)該根據(jù)各種的不同的發(fā)展方向去展開，確保照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，例如可以給基礎(chǔ)差的學(xué)生布置比較輕松的作業(yè)，讓他們能熟悉和理解課文內(nèi)容，而給成績(jī)較好的同學(xué)布置較為靈活的課外作業(yè)，讓他們把英語(yǔ)與實(shí)際生活相結(jié)合。

3.重視學(xué)生心理健康。

隨著現(xiàn)代社會(huì)的教育發(fā)展，學(xué)生的壓力也在不斷加大。而要想讓學(xué)生健康的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的心理壓力是很關(guān)鍵的。我國(guó)教育局指出“重視學(xué)生的感情，創(chuàng)造輕松、和諧的課堂氛圍?！笔墙虒W(xué)的關(guān)鍵所在，一個(gè)學(xué)生只有在心理健康的狀況下才能盡情地發(fā)揮表現(xiàn)出真正的水平。要想制造出這種良好的學(xué)習(xí)氣氛，就要改革一下當(dāng)前的教學(xué)方案。例如，將心理教學(xué)融人課堂之中，讓學(xué)生把心理教育當(dāng)做一種學(xué)習(xí)。利用英語(yǔ)課文中的生動(dòng)情節(jié)開展心里教學(xué)，當(dāng)然適當(dāng)?shù)膸熒?dòng)則更能加強(qiáng)學(xué)生的積極性。這樣不僅可以體現(xiàn)了學(xué)生主體，還能豐富課堂教學(xué)，活躍師生氛圍〕

4.注重實(shí)踐訓(xùn)練。

現(xiàn)在由于很多的高中教育還沒有普及現(xiàn)代生活的實(shí)踐理念，許多教師往往只是盲目地提升學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，從而忽略了英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用，使得學(xué)生的英語(yǔ)水平只能使用在考試上，缺少綜合實(shí)踐。要想學(xué)生今后能靈活運(yùn)用英語(yǔ)去與他人交往，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)英語(yǔ)視、聽、說的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)交流。例如舉辦英語(yǔ)角讓學(xué)生自由交流，聘請(qǐng)外籍教師增強(qiáng)學(xué)生的交流能力等等。這不但能提高學(xué)生日后口語(yǔ)的運(yùn)用能力，更是刺激了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的先進(jìn)理念。

在英語(yǔ)學(xué)科之中，全面發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性是非常重要的任務(wù)，只有通過師生之間的良好配合，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師需要改變?cè)械慕虒W(xué)觀念，為學(xué)生營(yíng)造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法，使學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)之中。教師需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的研究，通過新穎的教學(xué)方法，全面發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。

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