快樂學(xué)習(xí)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

魏效娜

摘要：小學(xué)語文教學(xué)中嘗試運用快樂學(xué)習(xí)法取得了極好的教學(xué)效果，學(xué)生能夠從語文學(xué)習(xí)中獲得快樂，又能夠快樂地學(xué)習(xí)語文，這種教學(xué)方法還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強課堂教學(xué)有效率。簡要概述了小學(xué)語文教學(xué)中如何應(yīng)用快樂教學(xué)法，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：快樂學(xué)習(xí)法 小學(xué)語文教學(xué) 應(yīng)用快樂學(xué)習(xí)法是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，通過快樂學(xué)習(xí)法增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，并且最大限度增強語文教學(xué)的有效率，促使學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)語文，并積極主動參與到語文教學(xué)之中，推動小學(xué)語文教學(xué)實現(xiàn)新的突破。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，增加學(xué)習(xí)興趣

從某種意義上來說，課堂教學(xué)氛圍對教學(xué)活動的開展是非常有利的，快樂教學(xué)法的運用，能夠?qū)崿F(xiàn)上述目標(biāo)，并且能夠促進學(xué)生思維的擴散，從而促使語文教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)，最重要的是快樂學(xué)習(xí)法彰顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，增強教學(xué)的趣味性，符合學(xué)生年齡特點，進一步促進素質(zhì)教育的實現(xiàn)。例如，教師在開展《比尾巴》教學(xué)時，在課堂教學(xué)未開始之前做好充足的準(zhǔn)備，事先搜集不同動物的尾巴道具，然后向?qū)W生提出問題：“你們喜歡動物嗎？”學(xué)生自然而然就會回答喜歡，教師通過多媒體設(shè)備播放一些動物的圖片，然后讓學(xué)生觀察它們的尾巴，再將動物尾巴道具取出，引導(dǎo)學(xué)生上臺進行辨認。教師通過這樣的教學(xué)互動可以強化學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣，而且還能培養(yǎng)他們的觀察能力，最重要的是有助于學(xué)生思維的擴散，提升他們的想象力。教師采取這種教學(xué)策略不僅能夠提升學(xué)生語文素養(yǎng)，更重要的是讓學(xué)生加深對課文教學(xué)的印象。

二、聯(lián)系生活實際，滿足生活需求

小學(xué)階段是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，如果不能打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，勢必會影響到學(xué)生日后的學(xué)習(xí)，因而在教學(xué)過程中教師要幫助學(xué)生奠定良好的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。通過不斷的研究可以發(fā)現(xiàn)，語文教學(xué)中有很多內(nèi)容與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，教師在教學(xué)過程中要注重聯(lián)系生活，從而確保學(xué)生能夠快速理解掌握知識，并且能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅感。因而語文教學(xué)中，教師需要把握學(xué)生實際需求，緊密聯(lián)系實際生活，進一步促進快樂教學(xué)取得更理想的教學(xué)效果。例如，《柳樹醒了》這篇文章，教師可以組織學(xué)生實地進行觀察，在戶外開展相應(yīng)的教學(xué)活動，這樣可以讓學(xué)生親身接觸到柳樹，從而增強教學(xué)的實效感，讓學(xué)生對課文知識進一步加深，更深刻地理解題目及文章所寫的內(nèi)容，了解柳樹外貌，還有它的葉子特征。當(dāng)教師在課堂展開本篇文章教學(xué)時，學(xué)生就能夠有效的理解教學(xué)內(nèi)容，在此過程中，教師還需對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)闹敢?，讓他們能夠積極發(fā)表自己的見解，這樣為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還在某種層面上為寫作給予相應(yīng)的素材，可以說快樂學(xué)習(xí)法在小學(xué)語文教學(xué)中非常受用。

三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

之前的語文教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系相對比較生疏，很多學(xué)生都非常懼怕教師，而且教師在教學(xué)過程中幾乎發(fā)揮著主體性的作用，學(xué)生只是被動吸收知識，師生之間的互動相對較少，這樣的情況對語文教學(xué)活動的展開是非常不利的因素，要想改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，滿足學(xué)生的天性需求，運用快樂學(xué)習(xí)法組織教學(xué)活動，從而進一步促進學(xué)生思維能力得以鍛煉，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒相對比較飽滿，提升小學(xué)語文綜合教學(xué)水平。

快樂學(xué)習(xí)法具有自身的優(yōu)勢特征，其在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用可以說全新的教學(xué)體驗，促使教學(xué)氛圍逐步活躍，提高教學(xué)有效率。例如，教師在進行《哪座房子最漂亮》文章教學(xué)時，對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生大膽說出自己對家的理解及心目中最漂亮的房子是什么樣子，然后教師還可以播放一些漂亮房子的圖片，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，擴散學(xué)生想象力，活躍課堂氛圍，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生可以主動參與到課堂教學(xué)之中，吸引他們的興趣，這在某種程度上能夠促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。教師與學(xué)生之間互動交流加強，教師對于學(xué)生天馬行空的想象給予肯定，并與他們一起討論，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，快樂學(xué)習(xí)法可以讓學(xué)生在快樂中掌握學(xué)科知識，而且還能在學(xué)習(xí)知識過程中感受到快樂，因而具有一定的應(yīng)用價值。

四、結(jié)語

綜上所述，快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用是全新的教學(xué)嘗試，從教學(xué)實際反饋可知效果極為顯著，而且促使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣更為濃厚，并且還能改善教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率，因而相對來說是一種有效的教學(xué)手段，值得在小學(xué)語文教學(xué)中大力推廣。

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