小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培育

郭群秀

摘 要：創(chuàng)新精神是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的必然選擇，是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的基本要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中以創(chuàng)新精神為導(dǎo)向，以素質(zhì)教育目標(biāo)為依據(jù)，突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這一重要任務(wù)，是新時(shí)期教學(xué)工作深化發(fā)展改革的重要體現(xiàn)。新課標(biāo)下，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培育提出更好的要求：轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，更新課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生全面素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 創(chuàng)新 數(shù)學(xué) 培育

新課標(biāo)明確提出將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為教學(xué)目標(biāo)之一，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。按照新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，要通過數(shù)學(xué)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。而課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的主要方式，如何在課堂教學(xué)中更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)前教學(xué)工作的重中之重。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)西師版教材，筆者從多年的工作實(shí)際出發(fā)，提出加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)建議。

一、及時(shí)更新課堂的創(chuàng)新教育理念

在課堂中，教師作為教學(xué)的施教主體，只有及時(shí)更新教育理念，把新課標(biāo)中的新要求、新理念及時(shí)貫徹到教育中去，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的練習(xí)方法、講授方法和記憶方法在新課標(biāo)的教學(xué)理念下應(yīng)該有新的涵義，比如，對(duì)教材的理解、對(duì)教學(xué)的安排、對(duì)學(xué)生知識(shí)接受的設(shè)計(jì)、對(duì)師生關(guān)系的協(xié)調(diào)，都需要運(yùn)用創(chuàng)新的思維來(lái)穿插其中，通過獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在風(fēng)格、手段、方法等方面表現(xiàn)出“個(gè)性”，才能更好地吸引學(xué)生，從而在教學(xué)中把創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地傳授給學(xué)生。

二、運(yùn)用游戲的方式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

游戲是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與參與性的最佳載體，以這種形式展開教學(xué)能夠達(dá)到事倍功半的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生心智發(fā)展水平及興趣愛好，以游戲活動(dòng)的形式組織教學(xué)活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。例如，在講授概率問題時(shí)，教師可以利用“摸球”的小游戲，將不同顏色的球放入盒子，然后讓學(xué)生通過摸球?qū)η虻念伾M(jìn)行猜測(cè)和判斷，如：“若盒子中有5個(gè)黃球、1個(gè)紅球，那么摸到黃球的可能性有多大？”在學(xué)生通過親自摸球并給出答案后，可以組織學(xué)生多次進(jìn)行摸球過程，引導(dǎo)學(xué)生全面考慮各種可能性，促進(jìn)其通過創(chuàng)新思維得出多種答案，最后在教師的指導(dǎo)與分析下，幫助學(xué)生獲得“概率”這一概念。在游戲過程中能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，學(xué)生帶著探究意識(shí)參與到游戲過程中，不僅能夠幫助其進(jìn)行主動(dòng)思考，更能在未知的游戲環(huán)境中使其主動(dòng)對(duì)游戲結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，十分有利于學(xué)生形成自主探究思維，并能提高其創(chuàng)新能力，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)難度更高的數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，切實(shí)提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、強(qiáng)化學(xué)生思維能力訓(xùn)練

按照新課標(biāo)的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在課堂上，要進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)學(xué)的訓(xùn)練思維，通過多種形式的課后題目訓(xùn)練，讓生動(dòng)有趣的課后作業(yè)代替重復(fù)呆板的原有作業(yè)，讓課后作業(yè)成為學(xué)生的興趣愛好。在方式上，采取一題多解、一題多用來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而培育學(xué)生的創(chuàng)新思維。以表內(nèi)乘法口訣為例，在課后可以布置一道練習(xí)題：如果周末開展春游活動(dòng)，大家都喜歡帶食物，這次春游由大家自己去買。我列出了一些食品的價(jià)格：可口可樂3元；餅干6元；面包4元；蘋果5元……把同學(xué)分成若干組，以50元為限額，讓學(xué)生自己去買食品，要求就是吃飽吃好。這種趣味題目的設(shè)計(jì)，不是靠大量重復(fù)的練習(xí)能訓(xùn)練出來(lái)的，需要學(xué)生根據(jù)自己在日常生活中的體驗(yàn)來(lái)操作，不僅能達(dá)到訓(xùn)練的目的，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。又如，以長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是24厘米，長(zhǎng)（ ），寬（ ）為例。一讀到題，大部分學(xué)生感覺少一個(gè)條件，通過老師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生回憶周長(zhǎng)公式，題目便會(huì)豁然開朗。

四、保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。小學(xué)生處在充滿好奇的年齡，對(duì)事物總是充滿好奇，作為老師，要善于保護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生的這種好奇，通過引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)聲，增強(qiáng)自信心，進(jìn)而培育學(xué)生的質(zhì)疑能力。質(zhì)疑是開啟學(xué)生心靈之門的鑰匙，只有尊重學(xué)生、鼓勵(lì)發(fā)問、給學(xué)生質(zhì)疑探索的時(shí)間與空間，才能使教學(xué)迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。我在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)學(xué)生提出的問題，都會(huì)在第一時(shí)間耐心解答，這樣對(duì)課堂氛圍的營(yíng)造非常有幫助。如何說：“這么簡(jiǎn)單的問題也要問？”或者說：“這題我都講了好幾遍了。”會(huì)打消學(xué)生問問題的積極性。我在實(shí)際操作中，會(huì)把學(xué)生問的問題制成試卷，在學(xué)生題目的試題前寫上學(xué)生的名字，讓學(xué)生有一種表現(xiàn)的欲望，或者自我滿足感。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)以新課標(biāo)為工作導(dǎo)向，樹立創(chuàng)新教學(xué)的精神與意識(shí)，通過創(chuàng)新教學(xué)形式、方法及內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、促使其思維發(fā)散式發(fā)展提供有利環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生在開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高自身創(chuàng)新能力。