信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新

曹靜

【摘要】21世紀(jì)，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)，沖擊著整個(gè)教育，教育信息化的發(fā)展，帶來了教育形式和幼兒學(xué)習(xí)方式的重大變革，對傳統(tǒng)的教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了巨大沖擊。我園積極探索、大膽嘗試，以科學(xué)和語言兩個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域?yàn)榍腥朦c(diǎn)，引導(dǎo)教師從理論到實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 教學(xué)模式 創(chuàng)新變革

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0025-02

一、變以教師為主的教學(xué)模式為以幼兒主動(dòng)參與的活動(dòng)模式

1.利用多媒體教學(xué)的趣味性、游戲性，引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

教育家夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。”幼兒年齡小，他們的學(xué)習(xí)在很大的程度上受著興趣、情感的支配。多媒體教學(xué)它能使幼兒在活動(dòng)中始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，保持愉快的情緒，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣，引發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和求知的欲望。如在中班數(shù)學(xué)“分類計(jì)數(shù)”活動(dòng)中，將抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容，變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的教學(xué)軟件，整個(gè)活動(dòng)以小孔雀變魔術(shù)和與小朋友們做游戲的形式，貫穿始終。小孔雀一邊唱著動(dòng)聽的歌，一邊拍打翅膀，帶出各種色彩鮮艷的幾何圖形，拼成一幅幅美麗的圖畫時(shí)，這色彩豐富、富于變化的視覺畫面，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望。運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，讓我們深深體會(huì)到“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”

2.利用多媒體教學(xué)的交互性、動(dòng)態(tài)性，提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

多媒體教學(xué)都是以圖文的形式提供信息，具有聯(lián)想性和非線性，符合幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有利于幼兒對知識(shí)的獲取和保持，圖片的動(dòng)態(tài)性也使幼兒可能按照自己的目的和認(rèn)知特點(diǎn)重新組織信息，以不同的學(xué)習(xí)路徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)課件為幼兒設(shè)置了很多與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的問題，也就是一種游戲形式的“障礙”，讓幼兒在活動(dòng)中能夠發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行主動(dòng)的探究，借助多媒體動(dòng)腦筋想辦法，解決問題。

3.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開放性、交流性，提供幼兒合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)是指利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及多媒體等相關(guān)技術(shù)，由多個(gè)學(xué)習(xí)者針對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交流和合作，以達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握的過程。在這一過程中，多個(gè)幼兒充分利用網(wǎng)上資源共同完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，使教學(xué)手段更為便捷、生動(dòng)，也增大了教學(xué)容量。如大班的主題活動(dòng)《家鄉(xiāng)美》就是利用豐富的網(wǎng)上資源進(jìn)行教學(xué)的，在活動(dòng)開展前，讓幼兒和家長一起上網(wǎng)收索、查閱、收集有關(guān)活動(dòng)主題的圖片、資料，在活動(dòng)中幼兒講到家鄉(xiāng)的溱湖濕地公園；講到溱湖八仙，蝦球、魚餅、斷蟹、青蝦等；講到姜堰的亮化工程，步行街、河濱廣場……整個(gè)活動(dòng)幼兒圍繞主題進(jìn)行交流、討論，互相學(xué)習(xí)，共同總結(jié)，從而得出更廣泛的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這種基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)同學(xué)習(xí)，可讓多個(gè)學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)來解答同一問題，每個(gè)學(xué)習(xí)者又可以和其它學(xué)習(xí)者討論、交流彼此的觀點(diǎn)并共享集體的智慧，在活動(dòng)中形成學(xué)習(xí)“共同體”，有助于幼兒自主合作學(xué)習(xí)能力的提高。

二、變單一的幼兒園教育為家園合作化教育

網(wǎng)絡(luò)，作為一種虛擬空間能有效減少家長和教師在心理上的隔閡，同時(shí)也能減少教師和家長面對面談話時(shí)的壓力，讓教師與家長能夠坦誠相見。鑒于這樣的思考，我們依托現(xiàn)代信息技術(shù)，調(diào)整家園溝通的模式和方法，通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式交流平臺(tái)，讓家園溝通的形式更符合時(shí)代特征，更加多樣化，更能體現(xiàn)家長的主體作用，變單一的幼兒園教育為家園合作化的教育，實(shí)現(xiàn)了家園共育新跨越。

1.利用博客建立家園共育的互動(dòng)平臺(tái)

我們將過去只能靜態(tài)瀏覽的班級網(wǎng)頁，變換成了教師可以與家長交流活動(dòng)的“博客”網(wǎng)頁，本著“讓每一位幼兒快樂、健康成長”為宗旨，老師們通過活動(dòng)掠影、班級新聞、童言趣語、幼兒作品展示等形式，把孩子們在幼兒園的生活、游戲、活動(dòng)情況展現(xiàn)給家長，讓家長了解孩子近期的發(fā)展情況，家長可以隨時(shí)跟帖，發(fā)表自己的感想。班級博客成為幼兒園和家庭之間聯(lián)系的紐帶，不斷深化和促進(jìn)著老師和家長的交流、溝通，很好地解決了家長因工作繁忙，沒有時(shí)間和老師交流幼兒在園在家情況的矛盾，在家園互動(dòng)平臺(tái)上家長們暢所欲言，真情反饋。

2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)鼓勵(lì)家長參與幼兒園教育

為了能讓家長更好地走進(jìn)幼兒園教學(xué)活動(dòng)，提高家長運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力，我們定期在班級博客留言，讓家長根據(jù)近期的活動(dòng)主題和幼兒一起上網(wǎng)查閱資料，幫助幼兒做好活動(dòng)前的知識(shí)儲(chǔ)備。這樣，家長不再是一個(gè)旁觀者，而是幼兒園教育的參與者，在信息技術(shù)環(huán)境下整合家庭教育資源，更好地為幼兒園的教育教學(xué)服務(wù)，家園合作一體化的教育教學(xué)模式又得到了創(chuàng)新。

3.融洽了幼兒園和家長的關(guān)系，提升家長的教育觀念

隨著家園平臺(tái)的不斷完善，家長對幼兒教育更為重視，知道教育孩子不單是幼兒園、老師的事情，他們對幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)更為關(guān)注，對班級每周的主題活動(dòng)的參與度也提高了，在日常生活中配合教師共同教育幼兒的行為也增多了，家長和幼兒園、老師建立了相互信任、互相支持的合作伙伴關(guān)系，許多家長都在家園互動(dòng)平臺(tái)上交流育兒經(jīng)驗(yàn)、探討生活中出現(xiàn)在孩子身上比較難以解決的問題，家長的育兒經(jīng)驗(yàn)、教育理念得以提升。

幼兒園教育信息技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，是幼兒教育的又一次進(jìn)步和變革，它促進(jìn)了傳統(tǒng)教育模式和教育方法的變革，推動(dòng)了教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，同時(shí)在實(shí)際運(yùn)用中，我們也感受到了它強(qiáng)大的生命力和優(yōu)越性。在今后的工作中，我們將不斷努力，不斷創(chuàng)新，將發(fā)展和改革的新觀念、新模式運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，樹立新觀念、促進(jìn)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]《論信息技術(shù)與課程整合》，北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所

[2]現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育管理中的應(yīng)用—《教師·理論研究》，2009.11