高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段閱讀教學(xué)芻議

趙宏斌

有人說(shuō)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，得閱讀者得天下。可見(jiàn)，英語(yǔ)閱讀舉足輕重。閱讀在高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段更是如此。縱觀歷年高考英語(yǔ)試卷，無(wú)論單項(xiàng)選擇、短文改錯(cuò)，還是完形填空、閱讀理解題，對(duì)閱讀理解能力的考查都占主要地位。因此在平時(shí)的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生注意擴(kuò)大閱讀的量、閱讀的面、以及涉獵各種體裁和題材的文章，以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)判斷能力和邏輯思維能力，增強(qiáng)語(yǔ)感；教師還要有意識(shí)地去幫助學(xué)生去涉獵那些語(yǔ)言地道純正、內(nèi)容新穎、文化意味濃厚的英文原版書(shū)籍、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體，使得學(xué)生提高閱讀速度和理解的精確度以及養(yǎng)成限時(shí)閱讀的習(xí)慣，為高考閱讀要求的“準(zhǔn)”與“快”做好鋪墊。本文中，筆者結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，就高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段的閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。

1 重視教材，反復(fù)閱讀增語(yǔ)感

就高三而言，學(xué)生閱讀的材料很多，首先就是我們的教材，我們的高中課本。很多同學(xué)認(rèn)為，上課時(shí)老師把每一課都掰開(kāi)了揉爛了講得不能再仔細(xì)了，還有什么看頭。但是老師講過(guò)不代表學(xué)生就能掌握，表面掌握不代表學(xué)生認(rèn)識(shí)到課本的價(jià)值。如果學(xué)生能把教材所有學(xué)過(guò)的語(yǔ)法點(diǎn)在課文中有機(jī)地串了起來(lái)；把課本中出現(xiàn)的語(yǔ)法都認(rèn)真摸清搞透，也就能達(dá)到《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》的要求了。同時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)閱讀課本上的語(yǔ)言材料，可以起到在語(yǔ)言上進(jìn)行“潛移默化”的吸收并獲得語(yǔ)感的作用。所以說(shuō)精心編寫(xiě)的課本是高三復(fù)習(xí)泛讀的最好材料。重視課本是一種省時(shí)省力的修煉途徑。如果高三時(shí)能夠從頭到尾把所有的高中課本（必修1-選修8）大聲讀過(guò)三、五遍，閱讀能力一定會(huì)有很大程度的提高。

2 心態(tài)積極，自信閱讀成習(xí)慣

高三復(fù)習(xí)備考階段，學(xué)生積極的心態(tài)和基本的閱讀習(xí)慣十分關(guān)鍵。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，教師要給學(xué)生滲透一點(diǎn)：只要是在做閱讀理解題，就應(yīng)全神貫注，充滿(mǎn)自信。最好讓學(xué)生自己對(duì)比充滿(mǎn)自信，積極應(yīng)對(duì)與害怕恐懼、疲于應(yīng)付兩種狀態(tài)下閱讀相同材料的截然不同的結(jié)果。告訴學(xué)生，每讀一段時(shí)，必須要做到：集中精力，全神貫注。從第一段到最后一段，內(nèi)容在腦子里要非常連貫。這需要做大量的練習(xí)，越早越好。平時(shí)我們可以通過(guò)多種方法進(jìn)行訓(xùn)練。比如：在規(guī)定的時(shí)間里讀完某一段，讓學(xué)生概況段落大意；給學(xué)生出一、兩道有關(guān)某一段或某一短文的閱讀理解題等。

3 持之以恒，限時(shí)訓(xùn)練穩(wěn)基礎(chǔ)

高三復(fù)習(xí)階段，學(xué)生每周除英語(yǔ)課外，絕少有機(jī)會(huì)接觸和使用英語(yǔ)。尤其是理科班的學(xué)生，他們又不十分重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此有必要進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。筆者的做法是，每天5-10分鐘，天天跟我學(xué)。即利用每天上課的前 5-10分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練。每次一篇，后附幾個(gè)問(wèn)題，做完后統(tǒng)一給出正確答案，解決疑難問(wèn)題，不留后遺癥。限時(shí)閱讀的好處多多，有利于教師可隨時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的閱讀習(xí)慣，利于教師有計(jì)劃、有目的、循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀教學(xué)。

4 一氣呵成，熟練高考快提分

高考英語(yǔ)試卷中，閱讀理解要求學(xué)生在40分針左右完成5篇閱讀理解題，是有難度的。在復(fù)習(xí)備考中，教師的閱讀訓(xùn)練指導(dǎo)不到位時(shí)，學(xué)生5篇連做會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，要么前2篇準(zhǔn)確率較高， 后3篇準(zhǔn)確率較底，要么前4篇正確率較高，最后一篇錯(cuò)好多，一下子錯(cuò)誤率又上來(lái)了。因此，在平時(shí)的訓(xùn)練中，尤其在高三復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段，要給學(xué)生這樣一個(gè)意識(shí)：按高考要求去練。高考卷中，5篇閱讀連做，那么我們平時(shí)就連做。甚至在高考的最后幾天，一、兩周內(nèi)，要求學(xué)生在下午2：00--3：00以后去做5 篇閱讀。這樣可以讓學(xué)生熟悉考試時(shí)間和氣氛，并對(duì)他們考場(chǎng)發(fā)揮也有很大的幫助。

5 回歸真題，再求突破顯真功

高考真題揭示了閱讀理解試題的命題規(guī)律、考查重點(diǎn)、試題類(lèi)型等各個(gè)方面。教師可以精選部分高考閱讀真題，并力圖將每一類(lèi)試題全方位、多側(cè)面地展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)高考英語(yǔ)可能涉及的試題類(lèi)型有全面深入的了解，進(jìn)而在更高的層次上把握好高考閱讀試題。

簡(jiǎn)言之，英語(yǔ)閱讀在高三復(fù)習(xí)中占有重要的地位。只要認(rèn)真研究，總結(jié)積累，用更有效的方法指導(dǎo)學(xué)生， 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，高三復(fù)習(xí)階段的英語(yǔ)閱讀教學(xué)就一定會(huì)有新突破，上新臺(tái)階，從而使學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。