中國(guó)兒童科學(xué)教育現(xiàn)狀與建議

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷普及，人們?cè)絹?lái)越重視孩子的啟蒙教育，“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”，這一觀(guān)點(diǎn)催促著教育學(xué)家不斷向更深層次的兒童教育展開(kāi)研究。對(duì)兒童科學(xué)教育的研究對(duì)于提升兒童的整體素質(zhì)具有重要作用，然而就當(dāng)前的研究現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，對(duì)科學(xué)教育的認(rèn)識(shí)還存在許多不足，因此文章通過(guò)分析當(dāng)前中國(guó)兒童科學(xué)教育的現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的建議和意見(jiàn)，以便推動(dòng)兒童科學(xué)教育研究新的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中國(guó)兒童 科學(xué)教育 現(xiàn)狀 建議

兒童是含苞待放的花朵，是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望，因此提高兒童的科學(xué)文化素質(zhì)對(duì)于社會(huì)發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。近年來(lái)，關(guān)于孩子教育的問(wèn)題在社會(huì)上產(chǎn)生了激烈的共鳴，人們紛紛贊同在兒童時(shí)期就要強(qiáng)調(diào)孩子的全面發(fā)展，基于此，對(duì)于兒童科學(xué)教育研究發(fā)展迅猛，本文也將會(huì)就此展開(kāi)論述，提出當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀與建議。

一、當(dāng)前中國(guó)兒童科學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

社會(huì)的不斷發(fā)展使得教育的重要性日益凸顯出來(lái)，尤其是作為啟蒙階段的兒童教育，更讓越來(lái)越多的家長(zhǎng)備受矚目，人們紛紛強(qiáng)調(diào)兒童教育的重要性，力求不讓自己的孩子在起跑階段落后于他人，這一度讓一些教育機(jī)構(gòu)迅猛發(fā)展，兒童科學(xué)教育由此得到一定程度的發(fā)展。但隨著教育的不斷深入，一些弊端也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，不僅在組織方法和組織形式上忽視了兒童的特點(diǎn)，在教育內(nèi)容的選擇和安排上也不盡合理，另外教育評(píng)價(jià)機(jī)制的不足也嚴(yán)重影響著教育的有效性。

1.兒童科學(xué)教育的組織形式存在弊端，忽略了兒童發(fā)展的特點(diǎn)。眾所周知，兒童的天性是天真爛漫的，他們的注意力很難得到集中，好奇心較大，因此在兒童科學(xué)教育中要著重強(qiáng)調(diào)孩子的興趣點(diǎn)。然而在現(xiàn)實(shí)的兒童科學(xué)教育中，教師通常以傳統(tǒng)的教學(xué)形式對(duì)兒童進(jìn)行科學(xué)教育，強(qiáng)制將兒童安排在固定的空間內(nèi)，并對(duì)講課的時(shí)間進(jìn)行一定的限制，這顯然抑制了兒童興趣點(diǎn)的發(fā)揮。其次在課堂上，教師只注重自己的講解，讓兒童按照自己的方式進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)，這種示范性的教學(xué)方式是對(duì)兒童動(dòng)手能力的限制，長(zhǎng)期發(fā)展會(huì)抑制兒童自主認(rèn)知的發(fā)展。

2.兒童科學(xué)教育的內(nèi)容選擇不當(dāng)，影響兒童的全面發(fā)展。除了組織形式上的不當(dāng)外，當(dāng)前兒童科學(xué)教育上內(nèi)容的選擇也與兒童的發(fā)展特點(diǎn)不符，首先就教材本身而言，一些兒童科學(xué)教育的書(shū)本中內(nèi)容符合兒童興趣點(diǎn)的探索，但忽視了兒童在這一階段的整體發(fā)展，過(guò)分強(qiáng)調(diào)結(jié)果而忽略了過(guò)程的重要性。其次教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離生活實(shí)際，在一些兒童科學(xué)教育一線(xiàn)，教師通常按照書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行講解，對(duì)身邊生活實(shí)際卻漠不關(guān)心，兒童在這一階段的教學(xué)中首要任務(wù)是認(rèn)識(shí)自然，這顯然是與現(xiàn)實(shí)相悖的。最后在一些實(shí)驗(yàn)課上，手工的操作讓兒童獲得無(wú)限的樂(lè)趣，但不利于兒童對(duì)科學(xué)的認(rèn)知，忽略了兒童的感知力和觀(guān)察力的培養(yǎng)。

3.兒童科學(xué)教育的評(píng)價(jià)方式不當(dāng)，影響兒童素質(zhì)水平的提高。評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)定是對(duì)兒童科學(xué)教育結(jié)果最好的驗(yàn)證，在兒童科學(xué)教育中，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)形式包括形成性評(píng)價(jià)、判斷性評(píng)價(jià)以及終結(jié)性評(píng)價(jià)，但在實(shí)際操作中卻往往以終結(jié)性評(píng)價(jià)作為最終結(jié)果。其次兒童作為評(píng)價(jià)主體，由于自身認(rèn)知能力的不足，使得評(píng)價(jià)的整個(gè)過(guò)程由教師一人擔(dān)當(dāng)評(píng)判者，這種片面化的評(píng)價(jià)機(jī)制設(shè)定顯然不利于兒童整體素質(zhì)的發(fā)展。

二、對(duì)中國(guó)兒童科學(xué)教育發(fā)展的建議

盡管中國(guó)兒童科學(xué)教育在發(fā)展過(guò)程中存在諸多的問(wèn)題，但就其整體發(fā)展前景來(lái)說(shuō)還是十分樂(lè)觀(guān)的，只有建立在對(duì)兒童充分了解的基礎(chǔ)之上，對(duì)兒童的特點(diǎn)進(jìn)行充分的分析，并以此作為背景提出建議，才可以有力推進(jìn)兒童科學(xué)教育的發(fā)展。文章通過(guò)調(diào)查分析，主要提出以下幾點(diǎn)建議：

1.從兒童的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，選擇兒童喜愛(ài)的組織形式和方法

現(xiàn)代兒童觀(guān)強(qiáng)調(diào)兒童是一個(gè)社會(huì)人的概念，具有獨(dú)立的人格，他并非成年人的附屬品，因此在進(jìn)行科學(xué)教育不能一味從成年人的角度出發(fā)，要更多地考慮兒童想要的是什么。首先在組織方式上，要盡量避免受到時(shí)間和空間上的局限，以更加開(kāi)放的形式讓兒童盡情發(fā)揮他們的才能，課堂上要鼓勵(lì)兒童進(jìn)行自主探索，不對(duì)既有觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行任何評(píng)判，教師在課堂上要起到鼓勵(lì)者的作用，無(wú)論兒童觀(guān)點(diǎn)如何都要進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，使兒童充分活躍起來(lái)。在組織方法上，可以采用多方面的引導(dǎo)，例如在課堂之處利用多媒體視頻展開(kāi)話(huà)題，再由兒童進(jìn)行補(bǔ)充，充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

2.推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與兒童科學(xué)教育目的相匹配，激發(fā)兒童創(chuàng)造性

首先在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師不能只局限于書(shū)本，要學(xué)會(huì)走出去，讓兒童進(jìn)入自然，在大自然中鍛煉兒童的觀(guān)察能力和感知力。其次再讓學(xué)生感知過(guò)程，在過(guò)程中獲取經(jīng)驗(yàn)，提高自身發(fā)展。最后教材的選擇要符合兒童發(fā)展特點(diǎn)，在興趣之外還要注重邏輯性，幫助兒童更好的全面發(fā)展。總之要注重推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相聯(lián)系，不斷激發(fā)兒童的無(wú)限潛能。

3.建立平等的評(píng)價(jià)機(jī)制，保證兒童科學(xué)教育的客觀(guān)性

評(píng)價(jià)在整個(gè)兒童科學(xué)教育中起著至關(guān)重要的作用，因此要尤其得到重視。針對(duì)以教師為最終評(píng)判者的現(xiàn)象，可以在評(píng)價(jià)之初建立推動(dòng)兒童全面發(fā)展的前提，即任何評(píng)價(jià)必須以其作為底線(xiàn)，而非兒童的智商高低。其次可以推進(jìn)評(píng)價(jià)的多元化，增加診斷性評(píng)價(jià)等方法的使用，綜合考評(píng)進(jìn)行最終評(píng)價(jià)的結(jié)果展示。另外在評(píng)價(jià)機(jī)制中還可以推進(jìn)評(píng)價(jià)的經(jīng)?；?，以保證評(píng)價(jià)的公平公正。

三、結(jié)語(yǔ)

在兒童教育備受矚目的今天，兒童科學(xué)教育的發(fā)展可以說(shuō)是具有深遠(yuǎn)的意義，結(jié)合其當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀，我們要不斷改進(jìn)教學(xué)的組織形式和組織方法，在內(nèi)容的選擇上要符合兒童發(fā)展特點(diǎn)，不斷推進(jìn)教育與實(shí)踐的相互結(jié)合，同時(shí)要使評(píng)價(jià)機(jī)制公平公正，以便兒童科學(xué)教育的研究可以向正確方向邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：于戰(zhàn)營(yíng)（1964.11-），男，河南，學(xué)歷：研究生，職稱(chēng)：副教授，研究方向：兒童科學(xué)教育。