信息技術(shù)與幼兒教育的有效整合

張杰

摘 要：在幼兒教育中添加多媒體教學(xué)這一教學(xué)方式的實施可以追溯到二十世紀(jì)九十年代。在當(dāng)時，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用使幼兒教學(xué)更加生動，更能夠吸引幼兒上課的專注性，增加其對知識的理解和掌握能力。進(jìn)入21世紀(jì)以來，計算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)逐漸滲透到教育實踐中，尤其在當(dāng)今信息技術(shù)同教育理念相融合的大前提下，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用中越來越廣泛，但是這種技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用尚處于起步階段，相關(guān)研究較少。因此，本文將對信息技術(shù)與幼兒教育的整合內(nèi)涵進(jìn)行一定的敘述，同時提出兩套有效的整合方案。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 幼兒教育 有效整合 實踐方案

學(xué)前教育對于一個孩子的成長是至關(guān)重要的，隨著教育理念的深入，現(xiàn)代家長也越來越重視孩子的學(xué)前教育，常常會讓孩子同時上很多個課外輔導(dǎo)班，殊不知這樣更不能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，反而會分散他們的注意力。培養(yǎng)孩子的興趣是一件好事，但是過度培養(yǎng)就不能適應(yīng)孩子智力和能力的發(fā)展情況。現(xiàn)代幼兒教育講究將教育同信息技術(shù)相結(jié)合，為孩子創(chuàng)造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。同時信息技術(shù)同幼兒教育的融合也能提高教學(xué)效率，幫助孩子掌握更多知識，使其健康成長。

一、信息技術(shù)與幼兒教育整合的內(nèi)涵

（一）以信息技術(shù)為手段

信息技術(shù)與幼兒教育整合的目的是使教育結(jié)果呈現(xiàn)最優(yōu)化。但是信息技術(shù)只是教育優(yōu)化的手段和媒介，并不是教育的最終目的。信息技術(shù)與幼兒教育整合應(yīng)該是以幼兒的教育和發(fā)展為目標(biāo)，通過信息技術(shù)將教學(xué)過程變得更輕松，更適宜孩子接受。

美國印第安納大學(xué)的教授曾經(jīng)說過：“技術(shù)在教育中是一種手段，絕對不是教育的結(jié)果?！币虼?，我們不能為了使用技術(shù)而使用技術(shù)，信息技術(shù)之于教育就是服務(wù)，服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于課堂。因此，課堂上能用到的信息技術(shù)只要能夠達(dá)到預(yù)期的課堂效果即可，沒必要選擇那些過于高端或者復(fù)雜的技術(shù)。只有在常規(guī)手段無法達(dá)到的課堂教育上使用信息技術(shù)，才能體現(xiàn)出信息技術(shù)與教育整合的重要所在。

（二）現(xiàn)階段的幼兒教育是廣義教育

教育環(huán)境在幼兒教育上有著舉足輕重的影響，良好的環(huán)境不僅能夠培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和道德品質(zhì)，而且還能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。因此，正如現(xiàn)在幼兒教育所倡導(dǎo)的那樣，我們提倡“大教育”。大教育指的是對幼兒的教育不要只停留在幼兒園這一個狹小的范圍內(nèi)，而應(yīng)該擴(kuò)展到家庭、社會這樣一個廣義的教育環(huán)境中進(jìn)行。家長和教師要將生活中每一個細(xì)節(jié)當(dāng)成幼兒的教育平臺，只有家庭和幼兒園一起關(guān)注孩子的成長，留心孩子成長中的每一件小事并且善于加以引導(dǎo)，才能將幼兒教育潛能發(fā)揮到最大。

（三）“整合”

整合不是融合，更不是混合。整合是將有限的資源通過某種方式進(jìn)行再構(gòu)建，形成某一新整體的過程。其實，在實際操作的過程中，總會有一些其他變量參與其中，進(jìn)而使整個體系在整合過程中產(chǎn)生一定的協(xié)同作用，將整個體系推向另一個高度，最終達(dá)到1+1>2的效果。在實際實施整合的過程中，需要方方面面的共同努力，既需要立足于大局，又要講究效率，這樣才能讓整合更加有可信度，有價值。

二、信息技術(shù)與幼兒教育整合的具體實踐方案

（一）信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)

1.根據(jù)課堂特點具體選擇教學(xué)媒體

一般，幼兒教育課程分為語言課、社會課、健身課、科學(xué)課和藝術(shù)課，不同課程具有不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，因此，教師要依據(jù)不同課程的不同要求，結(jié)合自己的上課安排，選擇出切實可用的教學(xué)媒體。例如，在進(jìn)行語言課程的教學(xué)時，教師可以使用電視機(jī)或者電腦為孩子提供一個可以身臨其境的語言環(huán)境，這樣可以使孩子受到來自視覺、聽覺的多方位信息觸發(fā)，能夠充分調(diào)動起孩子的眼耳口腦，有利于孩子鍛煉口語交際能力，幫助他們更有效率地記憶詞語。

2.根據(jù)不同教學(xué)形式選擇不同的教學(xué)媒體

幼兒園應(yīng)該是一個輕松、快樂的場所，應(yīng)該處處彌漫著歡聲笑語，傳統(tǒng)的幼兒園教育方式是不能達(dá)到這種效果的。因此，一定要采取多元化的教學(xué)形式才能達(dá)到這種效果。現(xiàn)在幼兒園中經(jīng)常使用認(rèn)事物、講故事或者做游戲的教學(xué)形式，教師會綜合考慮這些教學(xué)內(nèi)容對孩子的不同影響，有選擇性地相互交合使用。這種交叉使用的方法不僅可以提高教師的課堂教學(xué)效率，還能對孩子發(fā)展智力的多元化有非常大的幫助。在具體操作中，教師可以在講故事的同時，使用投影儀或者短動畫來表現(xiàn)故事的發(fā)展，同時展示故事中的事物，啟發(fā)孩子觀察圖片中事物的特點，然后進(jìn)行繪畫，訓(xùn)練孩子的動手能力、想象力；教師也可以提供幾幅圖片，讓孩子根據(jù)圖片編故事，鍛煉孩子的表達(dá)能力。

（二）信息技術(shù)促進(jìn)家校共同培養(yǎng)孩子

1.利用微信、QQ等系統(tǒng)建立校園、教師、家長的溝通交流平臺。例如可以開設(shè)幼兒園公眾賬號，讓家長及時了解園內(nèi)每天的事宜以及園內(nèi)的重大活動，使家長參與孩子成長的每一個瞬間。尤其是幼兒園開放日、家長會等需要家長親自參與的活動，更可以通過平臺在第一時間發(fā)布，還可以更新相關(guān)活動照片，使無法到場的家長更好地了解孩子每天的生活。

除此之外，班級QQ群的建立還可以讓家長及時和老師溝通，通過群文件的方式發(fā)布一些有價值的資源供家長下載學(xué)習(xí)；教師還可以定期發(fā)布一個有關(guān)孩子教育方面的話題供家長進(jìn)行討論，不同的思想碰撞一定能夠產(chǎn)生火花，使家長在教育孩子的道路上收獲良多。

2.建立微博公眾號?，F(xiàn)階段微博這一社交媒體已經(jīng)深入大家的生活，家長可以利用在微博平臺上傳育兒日記、孩子的生活照，其他家長可以看到并且評論，互相分享孩子的日常，讓教師了解到孩子生活中真實的樣子；教師也可以通過微博平臺發(fā)布一些關(guān)于育兒的話題和教育的相關(guān)話題，供家長相互討論、互相借鑒。通過這樣的方式，就能夠在最大限度上實現(xiàn)幼兒園和家庭共同教育的目的，真正實現(xiàn)幼兒教育的“大教育”。

三、結(jié)語

信息技術(shù)在幼兒教育中發(fā)揮著非常重要的作用，將信息技術(shù)同幼兒教育有效的整合起來，用信息技術(shù)的先進(jìn)性和智能化輔助課堂，確保幼兒教學(xué)效率，進(jìn)而實現(xiàn)幼兒教育的高效性和實用性。

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