培育和踐行社會主義核心價值觀的三步法

黃英紅

中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》指出，培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學(xué)校抓起。思想品德課作為學(xué)校的德育課，責(zé)無旁貸。在農(nóng)村中學(xué)從教，應(yīng)充分開發(fā)思想品德課所蘊含的教育資源，在課堂、課后中 “三步法”培育和踐行社會主義核心價值觀。

一、第一步：發(fā)揮教學(xué)主體作用，奏好“三部曲”

在社會主義核心價值觀培育上，我們要奏好“三部曲”培育網(wǎng)絡(luò)。三部曲是指“課前的5分鐘新聞播報、課堂知識講授、課后反思”。

（一）一部曲：課前準(zhǔn)備滲透社會主義核心價值觀

課前我都會給學(xué)生5分鐘時間任其“指點江山”。例如：在學(xué)習(xí)《與人為善》前，要求學(xué)生選取其中的典型新聞在課堂宣讀。既活躍課堂氣氛，又對“友善”，有了更深刻地理解。

（二）二部曲：課堂增強滲透社會主義核心價值觀力度

課堂教學(xué)是社會主義核心價值觀教育的重要渠道。社會熱點大都牽涉到社會主義核心價值觀，如：老人摔倒扶不扶；小孩迷路送不送等問題。在《關(guān)愛社會》的課堂上，我將這些問題拋給學(xué)生并組織自行討論。

課堂中，我借助學(xué)生自身的“物件”構(gòu)建課堂教學(xué)，如紙、照片、手、眼、微信等。比如：在設(shè)計“正義”這個課題時，為了更好的滲透社會主義核心價值觀中的“友善”，借用的物件是“手”。

首先，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入“手”物件。讓學(xué)生猜一猜，照片中缺了什么？面對歹徒搶劫，沒有人伸出援助之手！學(xué)生覺得很不公平？通過照片和新聞鏈接“以援助之手”為線索引出“正義”課題和“友善”價值觀。

第二，在感受正義環(huán)節(jié)，我引入了“八雙手”。寧波女童從四樓墜下，8名快遞哥伸手接住她，讓學(xué)生通過看到八雙瞬間伸出的手，感受到了什么？人類期盼正義、維護正義，伸張正義者必須受到公正的對待，要有正義的制度來保證。

最后，在感悟正義環(huán)節(jié)，我引入了“三雙小手”。三名兒童扶老人反被訛。面對摔到的老人，你會伸出手嗎？通過層層深入的問題，讓學(xué)生明白：我們不能用非正義的手段去報復(fù)，我們不能因道德的困惑、迷茫而放棄正義，要有正義之心、正義之行、正義之智。

手的三次出現(xiàn)，層層深入。在此過程中與學(xué)生實實在在地談了一場“社會主義核心價值觀戀歌”。

（三）三部曲：課堂反思增強情感價值觀的升華

45分鐘思想品德課雖然結(jié)束了，但其情感的升華并沒有結(jié)束，恰恰是我的課后反思的開始。

反思一：教師展示怎樣的故事、案例才會使學(xué)生對培育社會主義核心價值觀感興趣？我自主設(shè)計“正義”這個課題并反思發(fā)現(xiàn)，對待教材應(yīng)“舍得”。

反思二：價值觀情感何以升華？原因是：問題探究環(huán)節(jié)中引出正義課題；感受探究環(huán)節(jié)中感受到什么正義；體驗活動中發(fā)現(xiàn)我身體里的正義正能量；一靜一動之間，自然升華了情感，提升了課堂效果。

反思三：拿什么對學(xué)生思想價值觀形成沖擊力？視頻《三名兒童扶老人反被訛》，引發(fā)學(xué)生的發(fā)聲需要再現(xiàn)與學(xué)生有關(guān)的內(nèi)容。

二、第二步：發(fā)揮思想品德科組的宣傳長廊作用

環(huán)境即可育人也可改變?nèi)?。學(xué)校抓好校園綠化、美化同時，著力營造濃厚的學(xué)科宣傳文化氛圍。我們科組根據(jù)思想品德課的德育功能，以構(gòu)建社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，建設(shè)體現(xiàn)特色學(xué)科的校園文化長廊，使學(xué)生在喜聞樂見的校園文化氛圍中培育和踐行社會主義核心價值觀。

1.加強宣傳學(xué)生參加社會公益活動

學(xué)生利用課余時間參與校內(nèi)、校外的公益活動，我們思想政治科組會利用宣傳長廊展示學(xué)生風(fēng)采，提高學(xué)生社會責(zé)任意識，培育和踐行社會主義價值觀。例如：展示學(xué)生到公園、街道、社區(qū)、敬老院等公益活動。

2.加強宣傳學(xué)生參加綜合實踐活動

綜合實踐活動是讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，達(dá)到知與行合一。我們思想政治科組會宣傳長廊展示學(xué)生風(fēng)采，培育和踐行社會主義價值觀。如：展示學(xué)生參與社會調(diào)查、法制知識宣傳等活動。

三、第三步：發(fā)揮思想品德課第二課堂活動作用

思想品德課第二課堂活動，是以單元主題為內(nèi)容，安排課題式作業(yè)，與單元教學(xué)相連貫，貫穿教學(xué)全過程。本次設(shè)計的第二課堂活動圍繞社會主義核心價值觀主題，達(dá)到知情意行的高度統(tǒng)一，有利于培育和踐行社會主義核心價值觀。

1.黑板報式。如九年級第一單元國情課題，以慶祝國慶節(jié)為契機，我們組織各班學(xué)生以社會主義主義核心價值觀“富強、民主、文明、和諧“為主題出一期黑板報，展示同學(xué)們學(xué)習(xí)的成果，展示改革開放以來我們?nèi)〉玫某删?，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

2.手抄報式。如七年級上冊探究“生活在法治時代”，我們結(jié)合12月4日法制宣傳日，出一期圍繞社會主義核心價值觀社會層面“法治”的手抄報，讓學(xué)生更加走進法律，明白美好生活需要法律，讓法律成為信仰，領(lǐng)悟“法治“的重要。

3.模擬法庭式。如七年級教材課題“依法維權(quán)”、“尊重人格權(quán)利”。我們在七年級舉辦一場圍繞社會主義核心價值觀社會層面以“依法維權(quán)”、“尊重人權(quán)”為主題的模擬法庭。

4.辯論賽式。如八年級教材課題“做一個誠信的人”、“維護社會公平正義”。我們在八年級舉辦一場圍繞社會主義核心價值觀社會層面以“老實人吃不吃虧”、“該不該追求公平正義”為辯題的專場辯論賽。

5.朗誦式。如九年級教材課題“我們的理想，中國夢”。我們在九年級圍繞社會主義核心價值觀個人層面舉辦以“我的中國夢”為主題朗誦比賽。

6.演講式。如八年級教材課題“學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，做負(fù)責(zé)任的公民”。我們在八年級里舉辦一場為“做一名負(fù)責(zé)任的公民”的演講比賽。

7.社會調(diào)查式。如九年級教材課題社會主義精神文明建設(shè)，我們設(shè)計了 “校園周邊文化環(huán)境” 為主題的社會調(diào)查，讓學(xué)生走出校園，了解社會和了解社會主義核心價值觀文化氛圍及踐行情況。

總之，在新的時代背景下，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，對于實現(xiàn)我們國家的共同理想、全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢，具有重要現(xiàn)實意義。