電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模式及成效

摘 要：當(dāng)前信息技術(shù)不斷發(fā)展，電子書包也出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，這可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生應(yīng)用電子書包，興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到提升，本文分析了電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模式及成效。

關(guān)鍵詞：電子書包 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用模式 成效

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教學(xué)發(fā)展需求，教師在教學(xué)中需要使用先進(jìn)的教學(xué)模式及手段，電子書包因其具有個(gè)性化、移動(dòng)性的優(yōu)點(diǎn)，讓其受到了廣泛的歡迎。教師可以將其提供的應(yīng)用服務(wù)使用到教學(xué)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、電子書包

電子書包中包含了電子課本閱讀器、電子課本和電子書，電子書就是需要借助閱讀軟件及硬件來閱讀的電子檔，通過網(wǎng)絡(luò)觀看或者下載到常見的平臺(tái)中的閱讀書籍，其可以通過平板電腦、智能手機(jī)、臺(tái)式電腦及筆記本電腦等設(shè)備來觀看。電子課本是教學(xué)資源包，里面包括相關(guān)的材料，具有較強(qiáng)的綜合性，學(xué)習(xí)領(lǐng)域的數(shù)字模擬以及學(xué)校中的教學(xué)模擬都包含在其中，可以根據(jù)科學(xué)的結(jié)構(gòu)對教學(xué)所需要的教輔工具書及教材進(jìn)行科學(xué)整合。電子課本閱讀器是一種新型數(shù)字閱讀器，其使用了LCD及電子紙作為顯示屏幕。當(dāng)前在我國，還沒有形成對電子書包的統(tǒng)一的明確的定義，但是在眾多定義中，最有代表性的就是將其定義為依托網(wǎng)絡(luò)或移動(dòng)設(shè)備，以動(dòng)態(tài)開放式教學(xué)資源為靈魂，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的軟件，為學(xué)生架構(gòu)的數(shù)字化學(xué)習(xí)空間。

二、電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模式

1.在數(shù)學(xué)概念教學(xué)過程中的應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性不言而喻，其中數(shù)學(xué)的基本概念學(xué)習(xí)也非常重要，常見的基本概念包括計(jì)算法則、數(shù)學(xué)定義、公式等。研究教材內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)每一章的教學(xué)內(nèi)容都是從概念落腳引發(fā)出來的，概念是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主要內(nèi)容，學(xué)生在解題時(shí)也需要用到概念，為了提高學(xué)生概念的學(xué)習(xí)效果，教師可以使用電子書包，其中對于概念的教學(xué)，其采取的是“習(xí)得式的教學(xué)模式”，也就是通過視頻、圖片等教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、放松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握概念。

2.對于教學(xué)知識(shí)的鞏固和練習(xí)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，除了課堂學(xué)習(xí)之外，課外的練習(xí)也非常重要，除了學(xué)習(xí)新的知識(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生及時(shí)的鞏固學(xué)習(xí)過的知識(shí)，學(xué)生在練習(xí)時(shí)就需要對已學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶，對于不懂的地方要積極主動(dòng)的請教教師或者同學(xué)，在弄明白了之后再通過練習(xí)加深對知識(shí)的掌握，這個(gè)過程中，學(xué)生也可以更好的認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)不足及優(yōu)點(diǎn)，有針對性的進(jìn)行改正，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

三、電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用成效

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠從被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這就提升教學(xué)效果也具有重要影響。電子書包可以通過聲音、視頻、圖片、動(dòng)畫等形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果通常都來自于他們親自動(dòng)手制作，尤其是在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析、統(tǒng)計(jì)和度量中，學(xué)習(xí)幾何現(xiàn)象的觀察以及相關(guān)情況的歸納及總結(jié)中，其可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的實(shí)際操作環(huán)境，學(xué)生可以利用電子書中多種功能對圖形進(jìn)行操作及觀察，比如編輯、變換、度量、作圖等，提出自己的猜測，之后可以驗(yàn)證自己的猜測，這個(gè)過程中學(xué)生可以加深對不同數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生分析數(shù)學(xué)知識(shí)的形成以及發(fā)展過程，更深入的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。比如某小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在教授“分類”時(shí)，就使用了電子書包，利用其中的多媒體作為道具，省去了傳統(tǒng)教學(xué)中需要準(zhǔn)備各種教具的麻煩，在教授學(xué)生顏色、功能、形狀分類時(shí)，就可以利用好其中的教學(xué)資源。比如教師讓學(xué)生打開電子書的某一個(gè)章節(jié)，讓學(xué)生閱讀第一頁，學(xué)生會(huì)在這一頁中看到不同顏色的道具，并試著讓學(xué)生對顏色進(jìn)行分類；教師再引導(dǎo)學(xué)生看下一頁，是關(guān)于不同形狀的，可以讓學(xué)生理解形狀分類的問題。在學(xué)生掌握了一些常見的分類方法之后，就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入綜合學(xué)習(xí)章節(jié)，章節(jié)中有模擬的真人房間，教師可以讓學(xué)生先觀察房間，想一想使用哪種分類方法最好。通過這樣的教學(xué)形式，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用最直觀的方式幫助學(xué)生理解了抽象的概念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生自己完成習(xí)題

很多學(xué)生都不喜歡做題，但是做題是對知識(shí)的復(fù)習(xí)及鞏固，要學(xué)會(huì)知識(shí)的運(yùn)用，教師可以應(yīng)用電子書包引導(dǎo)學(xué)生自己做題。比如某小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授“兩位數(shù)、三位數(shù)的加法”時(shí)，需要讓學(xué)生做很多的題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自覺性，提高學(xué)生的心算能力。通過利用電子書包中的小游戲，比如游戲“撒錢”，在一定的時(shí)間內(nèi)，屏幕中會(huì)出現(xiàn)不同形狀的“錢”，在其落下之前，學(xué)生需要點(diǎn)擊形狀相同的錢幣數(shù)額，按之前的計(jì)算結(jié)果，不斷的積累自己的財(cái)富值。比如在屏幕中出現(xiàn)40、22、63、25這幾個(gè)圓形數(shù)字時(shí)，學(xué)生可以選擇不同的計(jì)算方案，如40+63=103、63+25=88等，游戲結(jié)束后，教師可以給錢幣最多的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣在游戲的過程中，學(xué)生也運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)，練習(xí)了知識(shí)點(diǎn)，寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要注重對電子書包的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]管環(huán)琪，蘇小兵，郭毅.電子書包環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的設(shè)計(jì)[J].中國電化教育.2015

[2]張文蘭，李品.電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模式及成效研究[J].中國電化教育.2013

作者簡介：張紅梅（1980.07-），女，漢族，重慶人，本科學(xué)歷，重慶兩江新區(qū)金山小學(xué)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)