提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略探究

劉洪香

摘 要：作為一門基礎(chǔ)教育學(xué)科，小學(xué)語文對于學(xué)生的認(rèn)知、思維、智力等的發(fā)展都會產(chǎn)生很大的影響，甚至關(guān)乎未來一生，因此提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性就顯得非常重要。然而，目前小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在著教師備課不充分、教師沒能根據(jù)學(xué)生的接受能力因材施教、教學(xué)形式比較單一、教學(xué)評價不夠全面等問題，這些對于小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的實現(xiàn)產(chǎn)生了一定的阻礙。因此，本文首先對影響小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的問題進(jìn)行一定的分析，然后在此基礎(chǔ)上，提出提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的具體策略，希望能夠在一定程度上提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂教學(xué) 有效性 策略 探究

教學(xué)要達(dá)到比較好的效果，主要取決于三個方面：教師、學(xué)生以及教師與學(xué)生對周圍環(huán)境的適應(yīng)能力。也就是說，從教師的角度來看，要提高教學(xué)的有效性，首先必須要提高自己的教學(xué)水平，備好課；其次，要了解學(xué)生，清楚學(xué)生的具體情況，因材施教；最后，要在教學(xué)過程中努力通過一定的辦法使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、學(xué)懂、學(xué)會，也就是教學(xué)方法要適當(dāng)。下面我們就小學(xué)語文課堂教學(xué)中的具體問題進(jìn)行一定的分析與探討，以望有助于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性與針對性。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)問題分析

1.教師備課不充分，教學(xué)理念比較傳統(tǒng)

教好一堂課，備課是基礎(chǔ)。作為小學(xué)語文教師，要真正讓自己的學(xué)生學(xué)會、學(xué)懂，前提則是教師要真會、真懂，所以這就需要教師付出一定的時間和精力，仔細(xì)琢磨，反復(fù)研究，根源于教材，又不能局限于教材。教師要懂得用教材，而不是教教材。但是在現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，卻仍存在著照本宣科的現(xiàn)象，教師只是課本知識的傳聲筒。還有，很多教師由于懶惰、習(xí)慣等心理，也不愿意隨著時代的發(fā)展而改變自己的教學(xué)理念。教學(xué)過程仍以“教”為主，學(xué)生也只是被動地接受，沒能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這不利于學(xué)生知識的吸收和理解。

2.教學(xué)形式比較單一，教學(xué)評價不夠全面

通過一定的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)語文課堂教學(xué)中，有很多仍然是采用傳統(tǒng)的黑板、講臺和課本形式，教學(xué)的形式比較單一、枯燥，很難吸引學(xué)生的注意力。且在教學(xué)事后的評價上也只是走走過場，仍是傳統(tǒng)的試卷測試，對于學(xué)生的評價不夠全面，這顯然不能實現(xiàn)良好的激勵效果。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略分析

1.教師要認(rèn)清自己、了解學(xué)生，備好課

首先是認(rèn)清自己，教師只有認(rèn)清了自己，才能根據(jù)自己的情況進(jìn)行授課。認(rèn)清自己是一種自我認(rèn)識、自我評價、自我反思的過程。所謂自我認(rèn)識，是指教師要明確認(rèn)識到自己的優(yōu)點和缺點，并根據(jù)自己的優(yōu)缺點設(shè)計出符合自己特點的教學(xué)文件；自我評價則是指作為任課教師，要定期對自己進(jìn)行一定的評價，不斷提高自我，修煉自我，為教好課打下堅實的基礎(chǔ)；自我反思，則是任課教師要定期對教學(xué)效果要進(jìn)行反省和思考，找出自己授課當(dāng)中的優(yōu)點和不足，并做到揚長避短，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效果。

其次是了解學(xué)生。了解學(xué)生，就是要了解學(xué)生的心理特點以及對語文知識的起點能力，做到學(xué)情清楚，備課全面。此外，也要重視學(xué)生的個性差異，在備課中盡可能地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，真正實現(xiàn)因材施教，定制化教學(xué)。

最后教師要懂得用教材，而不是教教材。也就是教師要以教材為根本，付出一定的時間和精力，仔細(xì)琢磨，反復(fù)研究。挖掘出課本中的有用知識，并結(jié)合自身實際、學(xué)生情況對有用知識進(jìn)行一定的完善和補(bǔ)充，使學(xué)生學(xué)得更有針對性和體系化。

2.從學(xué)情出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講好課

在教學(xué)實施過程中，教師要講好課，則必須著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，并采用多種教學(xué)提問形式。

對于學(xué)生來說，興趣是最好的老師。因此，要想在課堂上調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，則必須使課堂氛圍充滿樂趣。教師可以在上課的過程中加入一些與課堂所授知識相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來；也可以在教學(xué)設(shè)計上引入一些學(xué)生切實關(guān)心的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考；還應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去探究問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。最后，還應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

為了營造濃厚的教學(xué)氛圍，可以從以下兩點出發(fā)：首先，教師要充分尊重學(xué)生，滿足學(xué)生的自尊需求。這里的尊重不但是尊重學(xué)生的個性，還應(yīng)尊重學(xué)生的人格。其次，要努力做到真誠和公平。教師只有對學(xué)生抱有真誠之心，學(xué)生才會回報真誠之情。在公平方面，教師雖不能做到絕對的公平，但是也要注重相對的公平，注意學(xué)生們的社會比較心理。

上課提問是教師與學(xué)生互動的常見形式。在課堂上，為了達(dá)到更好的互動效果，教師可以采用多種提問形式。第一，用圖片、課件等直觀的教具來提問，且注意提問的時候用語要貼切；第二，充分利用好開放性問題，激發(fā)學(xué)生互動的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍發(fā)言；第三，采用比較的方法引導(dǎo)學(xué)生對舊知識以及新知識的差異進(jìn)行一定的聯(lián)想，驅(qū)使學(xué)生自主、愉快地學(xué)習(xí)新知識。

三、結(jié)語

總之，要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，作為任課老師，在教學(xué)準(zhǔn)備階段必須努力做到認(rèn)清自己、了解學(xué)生，吃透教材又不局限于教材，要懂得用教材，而不是教教材。在教學(xué)實施過程中也應(yīng)該從學(xué)情出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過尊重、真誠、公平的原則來努力營造濃厚的教學(xué)氛圍，采用直觀教具、開放性問題、比較性問題等多種上課提問方式積極與學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而真正使小學(xué)語文課堂教學(xué)達(dá)到高效。

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