用好教材寫好作文

湯雪晴

教育大家余映潮先生說：閱讀教學(xué)中最自然最實惠的語言實踐方式就是讀寫結(jié)合。我們要努力地對課文進行發(fā)現(xiàn)，從而讓讀寫活動的內(nèi)容更加有趣、有味、有效。余先生的嘗試為作文教學(xué)提供了有益的啟示——精讀教材，用好教材，就能引導(dǎo)學(xué)生寫好作文，提高作文水平。

一、走一步，再走一步

每每看到特級教師王君上課，總是心生羨慕：她會在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生當(dāng)堂總結(jié)寫作方法、當(dāng)堂練習(xí)寫作片段，閱讀與寫作在她的課堂上以近乎靈動的自然方式結(jié)合在一起。由此啟發(fā)我，備課時精讀教材，解讀作者的寫作思路與思想，更要思考和研究：作者是如何立意構(gòu)思的？如何布局謀篇的？他是采用何種方法讓語言富有吸引力的？總而言之，就是要考慮該篇作品中哪些是對學(xué)生的寫作有借鑒意義的。

教學(xué)《散步》時，我就以讀寫結(jié)合的方式和學(xué)生進行品鑒：初讀說話，讀題提問后合上書回憶散步時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，使學(xué)生明確記敘性文章的六要素后，繼而引導(dǎo)學(xué)生把握“尊老愛幼、熱愛生命，敢于承擔(dān)責(zé)任”的主題；精讀回味，教師配樂范讀后，讓學(xué)生說說《散步》中寫景句的用處，既而品讀文中人物的一句話、一個動作，在指導(dǎo)學(xué)生有情有境地朗讀中體會其中的深長意味。最后合作探究，學(xué)生以和莫懷戚對話的方式說說讀《散步》后的心得，明確了為什么寫文章——宣揚生活中的真善美，鼓舞人們熱愛生命，熱愛生活，立意要深刻；寫什么呢？就寫生活中的有意義、有波瀾的小事！怎么寫？要講究遣詞造句，可適當(dāng)穿插描寫……當(dāng)天作業(yè)即為寫一件充滿愛的小事，盡量用上你在本文中學(xué)到的寫法。

多次的嘗試讓我相信：研究各類課文的寫作特點，每篇課文我們都可以并且需要從不同的角度解讀出它的寫作特色，賦予它不同的教學(xué)內(nèi)涵，如果我們能根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點及知識儲備情況，尋找學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，使教學(xué)有不同的側(cè)重點，就會使寫作教學(xué)有水到渠成之感，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

二、學(xué)一篇，再寫一篇

新版語文教材特別注重在單元教學(xué)后寫作教學(xué)的落實，所以單元內(nèi)篇目都是大體圍繞這一訓(xùn)練點編排，我們要做的就是按照單元訓(xùn)練點為學(xué)生搭建循序漸進的訓(xùn)練階梯，設(shè)置恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練點，減少盲目性。

七年級上冊第一單元選編了朱自清《春》、老舍《濟南的冬天》以及劉湛秋的《雨的四季》三篇文情并茂的優(yōu)美篇章，他們意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語言精美、富有詩情畫意，教學(xué)每一篇課文都是一次美的巡禮，是培養(yǎng)學(xué)生寫景能力的重要契機。但教學(xué)時，如果都從一個角度著眼，采用同種方式賞析，學(xué)生必然流于對寫作專業(yè)詞匯的背誦，而缺少感悟，也會產(chǎn)生審美疲勞。因此我在教學(xué)這個單元時引導(dǎo)學(xué)生精讀、自讀，從不同的創(chuàng)作視角去研讀文本?！洞骸返慕虒W(xué)讓學(xué)生用填空列標(biāo)題的方法看其清晰的寫作思路，采用批注的方法品讀擬人、比喻等修辭的精妙，片段寫作時則鼓勵學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，輔以動靜結(jié)合的方式寫寫自己喜歡的季節(jié)；《濟南的冬天》則引導(dǎo)學(xué)生背誦第一段，品味老舍運用對比手法寫濟南冬天“溫晴”的妙思，片段訓(xùn)練是運用對比手法寫一景或一物，力求體現(xiàn)特征；待教學(xué)《雨的四季》時我則干脆采用自讀的方式放手讓學(xué)生小組研討發(fā)現(xiàn)課文值得借鑒之處，在與前兩篇佳作的比較中發(fā)現(xiàn)寫景散文的情景交融、語言精美等特色，根據(jù)自己平日的觀察，寫寫風(fēng)中、雨中、雪中景物的變化。單元作文訓(xùn)練時，學(xué)生結(jié)合暑期旅行活動，寫了一篇不少于500字的作品——《這是一次快樂的旅行》，學(xué)生言之有情、言之有景，真正將《熱愛生活 熱愛寫作》這一單元寫作點落在實處。

我相信，這樣盡可能地“實”用教材，“活”用教材，“巧”用教材，會使孩子在增強感性認識的同時，讓他們有效地掌握一些寫作技巧。

三、評一遍，再改一遍

一直以來，我的作文教學(xué)講評都注重采用雙線并列的方式羅列學(xué)生本次作文的突出優(yōu)點和缺點，欣賞學(xué)生佳作（全班復(fù)?。┖笠髮W(xué)生按要求修改原作或重列提綱再做。雖然也注重本次作文訓(xùn)練點的落實，但總會在學(xué)生互評環(huán)節(jié)產(chǎn)生爭議，學(xué)生作品總有難掩的稚嫩與瑕疵，有的學(xué)生還不服氣呢！

現(xiàn)在，每每在講評學(xué)生的作品之前，我都會細心回顧學(xué)生已學(xué)過的課文，找出相關(guān)篇目與本次作文訓(xùn)練點之間的關(guān)聯(lián)，結(jié)合教材講評作文，讓學(xué)生心悅誠服的投入到修改中，降低學(xué)生二次創(chuàng)作的難度。學(xué)生寫完《讓我心存感激的人》后，我和學(xué)生復(fù)習(xí)背誦朱自清的《背影》、李森祥的《臺階》中描寫父親的相關(guān)細節(jié)，讓學(xué)生體會作家的觀察力、思考力、表現(xiàn)力，學(xué)會做一個與眾不同的小作家。修改后的作品在細節(jié)描寫上也就極具真實感，且能融注感情，這當(dāng)是和名人作廣告有同樣的效果了吧！

同理，教學(xué)一篇新課文時，我也會適時的結(jié)合學(xué)生習(xí)作中的突出弱項進行講評，鼓勵孩子學(xué)一篇課文就要結(jié)合寫作對自己的日記、隨筆等進行修改?！昂梦恼率歉某鰜淼摹?，曹雪芹“批閱十載，增刪五次”，才成就了這部中國四大名著之一《紅樓夢》。我們也要做這樣的有心人啊！學(xué)期結(jié)束時，我會讓學(xué)生把自己的作文本、日記本及測試卷中的作文搜集到一起，根據(jù)本學(xué)期所學(xué)的幾個經(jīng)典篇目再精心修改習(xí)作，打造一兩篇精品作文，進一步體驗創(chuàng)作的成功感。

作文是語文教學(xué)的“半壁江山”，語文老師們各顯神通，在作文教學(xué)上孜孜以求，我認為用好教材教寫作當(dāng)是提高學(xué)生作文水平的最自然也是最行之有效的方式。我努力體會這項實踐帶給我的教育幸福感。