小學(xué)數(shù)學(xué)前置作業(yè)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用的實(shí)踐研究

彭玲霞

【內(nèi)容摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在課前為學(xué)生布置一份科學(xué)合理的前置作業(yè)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索與思考，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而建立自身的知識(shí)體系，有助于學(xué)生更好的接受課堂教學(xué)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)前置作業(yè)的目的與作用進(jìn)行分析，并對(duì)其設(shè)計(jì)應(yīng)用的實(shí)踐策略進(jìn)行探討，望有助于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 前置作業(yè) 設(shè)計(jì) 應(yīng)用

每天教師會(huì)布置作業(yè)，而多種多樣的練習(xí)試題是學(xué)生每天都需要完成的家庭作業(yè)，只是讓學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥乏味，知識(shí)應(yīng)用缺乏靈活性。而前置作業(yè)可以讓學(xué)生擁有充足的時(shí)間對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索與思考，為學(xué)生的小組討論學(xué)習(xí)提供豐富的素材，從而有效提升課堂教學(xué)的活躍性。同時(shí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果會(huì)受到學(xué)生前置作業(yè)完成效果的嚴(yán)重影響，而學(xué)生前置性學(xué)習(xí)成果就取決于前置作業(yè)的設(shè)計(jì)質(zhì)量。所以前置作業(yè)的設(shè)計(jì)就顯得十分重要。

一、前置作業(yè)的目的與作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，前置作業(yè)地布置主要是為了給學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生勤于動(dòng)腦，從而讓學(xué)生能夠更加深入、寬泛的進(jìn)行學(xué)習(xí)。而教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況安排教學(xué)，以更好的為學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)。科學(xué)合理的前置作業(yè)可以為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定相應(yīng)基礎(chǔ)，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的潛力進(jìn)行有效挖掘，有利于課堂教學(xué)的順利開展以及學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展。

二、前置作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用的實(shí)踐策略

1.注重知識(shí)遷移

對(duì)新知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，都是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入的，所以對(duì)前置作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要為學(xué)生提供有效的知識(shí)背景，對(duì)已有的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有效遷移，引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識(shí)之間構(gòu)建聯(lián)系，以對(duì)知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行更新，有效提升學(xué)生的認(rèn)知能力。例如：數(shù)與代數(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)這部分內(nèi)容的前置作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)建相應(yīng)得問題情境，引導(dǎo)學(xué)生獲取初步理解，通過相關(guān)知識(shí)的有效遷移，讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行自主探索，并對(duì)自身想法進(jìn)行表述，從而建立自身的算法體系。對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)的除法進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，前置作業(yè)可以設(shè)計(jì)為：我校要舉辦一場(chǎng)拔河比賽，每11人為一隊(duì)，我們有44人，需要分成幾隊(duì)參加比賽？在除數(shù)為一位數(shù)除法運(yùn)算的基礎(chǔ)上，學(xué)生列出算式并進(jìn)行計(jì)算。這樣學(xué)生不僅可以對(duì)課本例題算法進(jìn)行掌握，而且還會(huì)主動(dòng)對(duì)被除數(shù)為三位數(shù)的計(jì)算方法進(jìn)行探究。同時(shí)通過小組討論對(duì)知識(shí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)進(jìn)行掌握，這樣不僅可以有效利用教學(xué)時(shí)間，而且可以讓學(xué)生在相關(guān)知識(shí)之間構(gòu)建聯(lián)系，以形成更加全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作

小學(xué)階段學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)積累較少，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相應(yīng)的直觀材料進(jìn)行觀察，讓學(xué)生形成相應(yīng)的知識(shí)概念。所以教師對(duì)前置作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要適當(dāng)?shù)奶砑右恍W(xué)具操作活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行初步了解。例如：對(duì)時(shí)、分、秒進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，需要學(xué)生對(duì)直觀的實(shí)物學(xué)具進(jìn)行搜集，讓學(xué)生形成相應(yīng)感知認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生的空間想象力。讓學(xué)生對(duì)時(shí)、分、秒指針的旋轉(zhuǎn)情況進(jìn)行觀察，探究三者之間的關(guān)系，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作鐘表，手動(dòng)表示三個(gè)表針運(yùn)行的關(guān)系。這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，而且可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行直觀感受，從而有針對(duì)性的對(duì)知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行突破，有效提升教學(xué)效果。

3.對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)知識(shí)的延伸與拓展具備十分重要的意義，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新、實(shí)踐能力進(jìn)行顯著培養(yǎng)。所以教師對(duì)前置作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效延伸與拓展，使學(xué)生的思維可以得到發(fā)散。這樣可以提升學(xué)生的成就感，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的研究興趣。同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行激發(fā)，使其智力得到良好發(fā)展。例如：對(duì)因數(shù)和倍數(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以對(duì)因數(shù)的前置作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)：請(qǐng)找出10的所有因數(shù)，應(yīng)用什么方法找到的？然后再寫幾個(gè)數(shù)，并找出他們的所有因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)材料，自主的對(duì)某個(gè)數(shù)的因數(shù)進(jìn)行找尋，并對(duì)其方法進(jìn)行研究，從而發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是1，最大因數(shù)是其本身，并且一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)有限。然后按照規(guī)律就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是其本身，沒有最大倍數(shù)，而且一個(gè)數(shù)的倍數(shù)個(gè)數(shù)無限。這樣可以讓學(xué)生更加輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以讓學(xué)生擁有充足得發(fā)展空間，顯著提升學(xué)習(xí)效果。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了更好的落實(shí)“以生為本，先學(xué)后教”的課堂教學(xué)理念，就需要教師對(duì)前置作業(yè)進(jìn)行精心研究與設(shè)計(jì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助前置作業(yè)對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探究。因此，教師必須對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行良好掌握，以學(xué)生的認(rèn)知情況以及課本知識(shí)的本質(zhì)為基礎(chǔ)，對(duì)前置作業(yè)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生建立自身的知識(shí)體系，提升學(xué)生的思維能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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