小學(xué)作文《刻畫人物內(nèi)心活動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

王志強(qiáng)

一、設(shè)計(jì)理念

作文是衡量語文素養(yǎng)的重要因素，訓(xùn)練學(xué)生寫作的過程是一個(gè)漫長的教學(xué)過程。教師必須由淺入深，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生，而不能急于求成。常用的教學(xué)方法是專項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練，在開始階段，教師要根據(jù)學(xué)生思維水平的發(fā)展程度進(jìn)行一定的專項(xiàng)訓(xùn)練，例如，如何刻畫一個(gè)人物的內(nèi)心活動(dòng)，外貌特征等。隨著訓(xùn)練的成熟，再把各項(xiàng)練習(xí)結(jié)合在一起進(jìn)行綜合訓(xùn)練，從而達(dá)到寫作要求。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)描寫人物心理活動(dòng)的定義和意義。

2.過程與方法：指引學(xué)生領(lǐng)悟三種心理活動(dòng)描寫的寫作手法，掌握其中的規(guī)則。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過描寫人物內(nèi)心活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛習(xí)作的情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握不同的描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的寫作手法和基本原則。

2.教學(xué)難點(diǎn)：通過人物心理活動(dòng)描寫來塑造人物形象，達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的效果。

四、教學(xué)過程

（一）認(rèn)識(shí)什么是人物的內(nèi)心活動(dòng)

1.師：什么是人物的內(nèi)心活動(dòng)？

（學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)言）

2.總結(jié)：人物的內(nèi)心活動(dòng)就是指人物心里隱藏的感情、態(tài)度和想法?？坍嬋宋锏膬?nèi)心活動(dòng)就是為了豐富人物的形象，多角度詮釋人物的復(fù)雜性，使得文章更加生動(dòng)形象，更加深化文章的主題。

（設(shè)計(jì)意圖：初步了解人物內(nèi)心活動(dòng)的概念，理解人物內(nèi)心活動(dòng)是一種隱藏的感情，正是這種隱藏的感情突出了鮮明的人物形象。因此，了解這—概念可以為下面的刻畫人物內(nèi)心活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。）

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)心獨(dú)自法

1.創(chuàng)設(shè)情境，展開想象

在每個(gè)人的日常生活中，經(jīng)常會(huì)對(duì)出現(xiàn)的事物產(chǎn)生好奇、疑惑或者其他f青感和想法，這都是人物的內(nèi)心活動(dòng)。例如，教師在課上向同學(xué)們展示一個(gè)文件夾并提問：“看到這個(gè)你們會(huì)想到什么？”教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的想法總結(jié)道：“這就是你們每個(gè)人的內(nèi)心活動(dòng)。心里想到什么就說出什么，這才是真實(shí)的想法?！?/p>

2.展示課件，內(nèi)心活動(dòng)

課件：這可如何是好?。课移诖催@部電影已經(jīng)好長時(shí)間了，現(xiàn)在終于有票了啊！真的好開心?。】墒俏掖饝?yīng)過要把票給她們的啊，我應(yīng)該做個(gè)誠實(shí)守信的人啊。我真的好糾結(jié)啊，我著急地在教室門口直跺腳，好像熱鍋上的螞蟻一樣團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。我又想到：我答應(yīng)的是給她們兩張，但是我現(xiàn)在只有一張，怎么辦呢？給她們?nèi)魏我粋€(gè)，另一個(gè)都會(huì)不高興?。⊥蝗晃异`機(jī)一動(dòng)：要不這次我去看，下次的時(shí)候不管拿到什么票我都給她們?nèi)タ?，這次我就不告訴她們啦，這樣不就兩全其美了嘛？?。∥倚睦锏倪@塊石頭終于落下了。教師通過讓學(xué)生讀這段文字.指引學(xué)生明白這段簡單直白的文字就是作者內(nèi)心最真實(shí)的感受，作者由一開始的矛盾掙扎變?yōu)楹髞斫K于想通變輕松了，這就是內(nèi)心活動(dòng)的轉(zhuǎn)變，使得整篇文章增彩不少。

3.教師對(duì)學(xué)生的文章逐個(gè)審查。

教師表揚(yáng)本次寫得好的同學(xué)，并指出好在哪里，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過情境展示，讓學(xué)生展開想象的翅膀。具體的人物內(nèi)心獨(dú)白展示了人物的內(nèi)心活動(dòng)，這樣的情境可以激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)通過獨(dú)自展示內(nèi)心活動(dòng)。）

（三）學(xué)習(xí)動(dòng)作暗示法

1.展示課件，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)什么是動(dòng)作暗示法

課件內(nèi)容：小明彎著腰低著頭偷偷地往房間里走，身子緊緊地貼著墻壁，十分害怕的樣子，眼睛還不時(shí)地往小強(qiáng)屋里瞟了一眼。恰巧被小強(qiáng)看到了這個(gè)眼神，他快速地跑出來問：“有好吃的嗎？”小明十分慌張，一直搖頭。教師讓學(xué)生認(rèn)真品讀這段文字，并且分析這段文字描寫屬于什么類型的人物描寫。顯然，同學(xué)們一眼就看出來了這是動(dòng)作描寫，寫出了小明的慌張失措。最后教師總結(jié)到這種通過動(dòng)作描寫來暗示人物內(nèi)心活動(dòng)的方法就叫作動(dòng)作暗示法，并且順勢(shì)寫下動(dòng)作暗示法。

2.再次創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生活學(xué)活用，考查學(xué)生掌握程度

教師可以讓學(xué)生在紙上寫下自己印象最深刻的一件事，然后擺出一些表情動(dòng)作讓同學(xué)們互相猜測(cè)是什么事，最后發(fā)揮自己的想象力寫下來。老師可以請(qǐng)其中一位同學(xué)上臺(tái)，同學(xué)們要認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，描寫出他內(nèi)心的心理活動(dòng)。

3.教師檢查每個(gè)學(xué)生的寫作內(nèi)容，個(gè)別需要重點(diǎn)輔導(dǎo)

教師再次強(qiáng)調(diào)寫作要領(lǐng)，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，讓學(xué)生間互相學(xué)習(xí)。

（設(shè)計(jì)理念：動(dòng)作暗示法是刻畫人物內(nèi)心活動(dòng)的重要方法，通過動(dòng)作暗示描寫人物內(nèi)心活動(dòng)有利于突出人物生動(dòng)形象的特征。與此同時(shí)，教會(huì)學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，揣摩人物內(nèi)心世界。）

（四）學(xué)習(xí)景物襯托法

1.板書：景物襯托法

2.教師可以用一首詩來引出景物襯托法

例如，教師可以引用晏殊的《浣溪沙》：一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)，夕陽西下幾時(shí)回，無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。教師讓同學(xué)們分析作者在這首詩里的情感，并且解釋是通過什么看出來的。

顯而易見，這首詩通過“酒”、“舊亭”、“夕陽”、“落花”、“歸燕”這些景物襯托出了作者內(nèi)心深深的憂愁之情，最后教師總結(jié)這種用景物描寫來側(cè)面烘托人物的內(nèi)心活動(dòng)的方法就是景物襯托法。

3.引起共鳴，深化記憶

通過對(duì)這首詩的分析，引導(dǎo)學(xué)生回憶以往學(xué)過的課文中或者看過的影視劇中有沒有景物襯托法，以此來比較其中的相同點(diǎn)，從而加深印象。

4.讓學(xué)生用景物襯托法造幾個(gè)句子，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，檢查學(xué)生掌握的情況

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更加充分地理解這三種方法表面相對(duì)獨(dú)立但其實(shí)又是相互關(guān)聯(lián)的，作用都是為了深化文章的中心，豐富對(duì)人物的形象塑造，使文章變得鮮活生動(dòng)，給讀者更加真實(shí)的感受。）

五、習(xí)作展示

好奇怪啊，為什么老師會(huì)收到一個(gè)文件夾呢？里面會(huì)有什么其他的東西嗎？看老師臉上的表情，一會(huì)皺著眉頭，一會(huì)咧開嘴角，難道里面裝的是我們這次的考試試卷，我們班考得不理想？??！那我會(huì)不會(huì)也考得不好呢？怎么辦，老師會(huì)不會(huì)批評(píng)我呢？還是哪些學(xué)生寫給老師貼心的話語，祝老師節(jié)日快樂身體健康，感謝老師的諄諄教導(dǎo)？哎呀到底是什么呢？真是猜不透??！我的腦袋都要想炸了！老師你還是親自揭曉答案吧，免得我們絞盡腦汁了。