淺談小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

王婷

[摘要]三年級(jí)是小學(xué)生由低段看圖寫話過渡到學(xué)習(xí)寫作文的重要一年，作文教學(xué)是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是讓許多老師感到頭疼的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。小學(xué)階段要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的作文能力，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力以及培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣幾個(gè)方面入手。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生；作文；能力培養(yǎng)

小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出，作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和進(jìn)行語言表達(dá)的綜合體現(xiàn)。寫作能力是語文水平的重要體現(xiàn)，所以小學(xué)作文教學(xué)非常重要，作為小學(xué)語文教師，都明白小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己親身經(jīng)歷的事情從看、聽、想幾個(gè)方面表達(dá)出來，但實(shí)際操作起來都感到頭疼。從目前小學(xué)作文來看，學(xué)生的寫作興趣沒有調(diào)動(dòng)起來，沒有養(yǎng)成自覺寫作的習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生只是為了完成作業(yè)任務(wù)。從我這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)生的作文言之無物，千篇一律，假話連篇，內(nèi)容空洞千巴。對(duì)剛剛接觸寫作的小孩子來說，教師的引導(dǎo)很關(guān)鍵，作為教師，應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)方法，多引導(dǎo)孩子們觀察，多引導(dǎo)孩子們打開思路豐富聯(lián)想。本文就培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力作一些交流。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

“授人以魚，不如授之以漁”，小學(xué)生覺得寫作文難，認(rèn)為沒有可寫之物，對(duì)外界的認(rèn)識(shí)是一個(gè)模糊的、籠統(tǒng)的，小孩子這個(gè)年齡階段也是天真活潑的，心思細(xì)膩的還比較少，比如，在前一段時(shí)間的習(xí)作課上，主題是“我的家鄉(xiāng)”，在寫作前進(jìn)行口語交流時(shí)，多數(shù)學(xué)生都選擇大山、樹林等這些很寬泛寫起來很籠統(tǒng)的事物，連寫作方法也很統(tǒng)一地表示要按一年四季的順序?qū)?，看得出來，學(xué)生們課堂上的學(xué)習(xí)很扎實(shí)，《美麗的小興安嶺》這一課給他們留下了深刻的印象。當(dāng)然，對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來說，剛剛開始寫作文就能表達(dá)出這層意思已經(jīng)很不錯(cuò)了，但是作為老師心里也有一絲擔(dān)憂：學(xué)生們的作文沒有感情，十分程序化，尋其答案，回答是“真沒什么寫的”。

俗話說眼睛是心靈的窗戶。生活中不是沒有美的東西，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心靈去感受生活，而不是僅僅通過書本去體會(huì)別人眼中的世界，只有這樣，學(xué)生的寫作才不會(huì)無從下筆，相信就會(huì)出現(xiàn)更多角度、多題材的文章了。

在培養(yǎng)學(xué)生觀察時(shí)，要掌握一些觀察方法：

（1）定量觀察。小學(xué)生觀察最怕的是一掃而過，看個(gè)大概，得到的材料不具體，感受也就不深。我們引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，就可以規(guī)定好某一事物的某一兩個(gè)方面。比如，春天很常見要寫花，學(xué)生們在不同文章里感受到別人的荷花、菊花，而這些在我們當(dāng)?shù)厥遣怀Ｓ械?，恰好柑橘樹卻很多，柑橘花是學(xué)生常見的，那么就觀察這一種。因?yàn)橛^察內(nèi)容單純，要求明確，所以觀察得必然細(xì)致、印象深刻。

（2）分步觀察。在觀察事物時(shí)，避免學(xué)生沒有目的地看，要指導(dǎo)學(xué)生一步一步地觀察，觀察哪幾個(gè)方面。如開展運(yùn)動(dòng)會(huì)前，讓學(xué)生們?nèi)ビ^察自己喜歡的項(xiàng)目，觀察運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)，可分成預(yù)備時(shí)的神情、比賽中的動(dòng)作表情及比賽后的狀態(tài)，這樣可以讓學(xué)生寫作時(shí)內(nèi)容充實(shí)，有料可寫。

（3）順序觀察。讓學(xué)生先想好要觀察的順序。如前面提到的觀察柑橘花，可由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片什么樣，近處的一朵或幾朵是什么樣……用這種方法觀察的事物條理清晰，言之有序。

（4）對(duì)比觀察。通過對(duì)比觀察，學(xué)生可以突出表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。如運(yùn)動(dòng)會(huì)中運(yùn)動(dòng)員之間的表現(xiàn)有哪些差異，動(dòng)作神態(tài)有什么區(qū)別；雖是一棵柑橘樹上的花，但每一朵的樣子，開放程度，花瓣、花蕊、密度，都可觀察描寫。

二、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

小學(xué)低年級(jí)的看圖說話是開始組織語言的第一步，也是學(xué)寫作文的起步。為提高小學(xué)生的寫作能力，首先要打好語言基礎(chǔ)，學(xué)生能把自己的想法說清楚、說明白，才能提筆練習(xí)寫作。因此，學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練是作文能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。

在語文教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生回答問題、提出問題時(shí)，教師都應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生把話說通，把意思說清楚，表達(dá)的句子通順流暢，隨時(shí)隨地注意進(jìn)行完整表達(dá)的鍛煉。在寫作文時(shí)，讓學(xué)生先想再說，最后寫，寫后還要讀一讀，改一改，讓學(xué)生的思維不斷清晰，表達(dá)逐步完善。先想，學(xué)生自己先想好要寫什么內(nèi)容，組織好語言；再說，能夠在全班面前流利地講出自己所想，在說的過程中，學(xué)生組織語言的速度和反應(yīng)會(huì)非常陜，多加練習(xí)，進(jìn)步提高會(huì)很快；最后寫下來。

學(xué)生的語言積累是一個(gè)漸進(jìn)的過程，閱讀量的增加，詞匯量的增多，會(huì)說得更動(dòng)聽，寫得更優(yōu)美，但教師也要注意引導(dǎo)他們合理地運(yùn)用詞匯，避免堆砌，最重要的是情真意切，學(xué)生的語言表達(dá)水平會(huì)得到更快的提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累材料，可激發(fā)學(xué)生寫作的欲望和動(dòng)力；訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，有文字表達(dá)的基礎(chǔ)，這些都能成為學(xué)生寫好作文的希望。學(xué)生愿意寫，喜歡把想要表達(dá)的用文字寫下來，就得讓學(xué)生對(duì)寫作充滿興趣。

語文教師要重視作文與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，培養(yǎng)其豐富的感受力，讓學(xué)生眼里平淡無奇的生活變得豐滿起來，有趣起來，自然有話可寫。課外向?qū)W生推薦一些詩歌、短文等，開展朗誦比賽、成語接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性。作為教師，自身也要提高素質(zhì)修養(yǎng)，應(yīng)了解學(xué)生的心理，在作文批改時(shí)要尊重學(xué)生，不要打擊學(xué)生的寫作激情，要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，用詞恰當(dāng)溫和，讓學(xué)生從評(píng)語中看到自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而感受到自己的價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)寫作興趣。

總之，作文能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，各方面都是相輔相成的，經(jīng)過長期的堅(jiān)持學(xué)習(xí)，再加上教師平時(shí)對(duì)作文方法、作文技巧的指導(dǎo)，那么學(xué)生寫好作文就會(huì)水到渠成。