國際貿(mào)易環(huán)境下商務(wù)英語語境化教學(xué)模式設(shè)置

周曉娟

摘 要 本文旨在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、語言技能、師生角色和成績評估，這六個方面，介紹商務(wù)英語語境化教學(xué)的課程設(shè)置，從而提高社會對現(xiàn)代化商務(wù)人才的滿意度。

關(guān)鍵詞 商務(wù)英語 語境化 教學(xué)

1商務(wù)英語語境化教學(xué)的必要性

隨著我國國際貿(mào)易，尤其是跨境電子商務(wù)近年井噴似的高速發(fā)展，提出了對商務(wù)英語教學(xué)新的要求。商務(wù)英語專業(yè)的教育要以全面提高教學(xué)質(zhì)量為重點，要加強課程建設(shè)與改革，通過改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體以強化學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。也就是說，高校教育要加強實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，為社會培養(yǎng)復(fù)合型的應(yīng)用型人才。

在沿海發(fā)達(dá)城市，以及內(nèi)地制造業(yè)云集地區(qū)，例如東莞、義烏國際商貿(mào)城等，外商云集，外向度高達(dá)60%以上，每天有上萬余名境外客商進(jìn)入市場，商品輻射至世界大多數(shù)國家和地區(qū)。每天商戶要和來自不同國家的客戶進(jìn)行交往，其中英語已經(jīng)成為主要的交際語言。隨著國際貿(mào)易直接交流的增加，單純的英語書面交流，已經(jīng)不能滿足商貿(mào)業(yè)務(wù)的往來，因此，英語聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，已無可辯駁地成為畢業(yè)生就業(yè)、求職的重要因素。

2商務(wù)英語學(xué)習(xí)者需要語境化語言教學(xué)

受基礎(chǔ)英語教育的影響，大多數(shù)學(xué)生入學(xué)時英語交際能力普遍薄弱，語言表達(dá)能力不強，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)目的性不明確，語言訓(xùn)練方法不當(dāng)，實踐不夠等等。要在大學(xué)的幾年學(xué)習(xí)中扭轉(zhuǎn)局面，加強學(xué)生的商務(wù)英語的綜合運用能力，必須進(jìn)行教學(xué)改革：改革教學(xué)手段和教學(xué)方法，大力提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了提高學(xué)生的商務(wù)英語交際能力，商務(wù)英語課程應(yīng)當(dāng)采取各種措施進(jìn)行訓(xùn)練方法的研究；利用各種機會促使學(xué)生加強實踐，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性；做到課堂學(xué)習(xí)和課外訓(xùn)練相結(jié)合，使英語教、學(xué)語境化。

高校學(xué)生基本上是成年人，如何創(chuàng)造語境讓他們經(jīng)歷上述過程、習(xí)得語言，是我們的主要任務(wù)。欲了解商務(wù)英語語境化教學(xué)對學(xué)生交際能力培養(yǎng)的影響，必須投入更多的研究調(diào)查，尤其是以下幾個議題：語境化教學(xué)的語言內(nèi)容、教學(xué)活動與時間、不同類型語境化活動的效用、語境化活動的數(shù)量以及它們對不同語言水平學(xué)生的效用。

很多研究曾經(jīng)對語境化教學(xué)的一些側(cè)面有所研究，但缺乏系統(tǒng)性地組織語境化活動、提高教學(xué)的有效性。此研究旨在為高職院校大學(xué)英語的語境化教學(xué)、提高學(xué)生的英語交際能力進(jìn)行深入系統(tǒng)的實證研究。

3商務(wù)英語語境化教學(xué)內(nèi)容

3.1教學(xué)目標(biāo)

遵照“實用為主，夠用為度”的原則，加強商務(wù)英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠運用英語進(jìn)行日常的和普通商務(wù)性質(zhì)的交際活動，區(qū)別于以往只注重語言知識和培養(yǎng)閱讀能力為主的教學(xué)目標(biāo)；

3.2教學(xué)內(nèi)容

英語教學(xué)不僅要結(jié)合文化知識的傳授，語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容還必須為學(xué)生所學(xué)的專業(yè)方向服務(wù)，體現(xiàn)他們的專業(yè)特點。區(qū)別于以往不分系別，教學(xué)內(nèi)容完全一致，與學(xué)科培養(yǎng)方向基本脫節(jié)的狀況。

3.3教學(xué)環(huán)境

語境化教學(xué)是課堂教學(xué)語境與課外實際環(huán)境相結(jié)合，以利于學(xué)生在盡可能真實的環(huán)境中，提高語言運用能力的一種教學(xué)方法。在課堂內(nèi)采用基于話題的任務(wù)型教學(xué)模式，有利于學(xué)生盡快地掌握有關(guān)話題的語匯和表達(dá)方式；同時結(jié)合學(xué)生的專業(yè)方向，進(jìn)行相關(guān)的涉外活動，必要時可以將相關(guān)的真實語境帶回到課堂中來，進(jìn)行模擬教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)虛擬對話等，區(qū)別于以往單一的課堂教學(xué)語境與實際環(huán)境相脫節(jié)的現(xiàn)象。

3.4語言技能

語境化教學(xué)在訓(xùn)練學(xué)生的技能時采用綜合性的技能訓(xùn)練方法。在教學(xué)組織過程中把聽說讀寫譯等幾項技能結(jié)合起來進(jìn)行訓(xùn)練，注重各項語言技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，區(qū)別于以往把各項技能割裂分開來進(jìn)行單一訓(xùn)練的模式。

3.5師生角色

語境化教學(xué)中，教師為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者和參與者，幫助、鼓勵學(xué)生開展語言學(xué)習(xí)和實踐活動，在課堂內(nèi)要為學(xué)生提供接觸語言內(nèi)容并進(jìn)行實踐活動的機會，并支持、幫助、鼓勵學(xué)生投身到與其專業(yè)方向符合的實際環(huán)境中，去進(jìn)行語言實踐活動，區(qū)別于以往教師為課堂中知識的傳授者、學(xué)生為接受知識的容器的被動現(xiàn)象。語境化教學(xué)要使學(xué)生了解語言的真實環(huán)境，能積極主動地參與和組織語言實踐活動，并有機會探索自身感興趣的內(nèi)容和技能，成為語言學(xué)習(xí)的主動者，區(qū)別于以往只是學(xué)習(xí)教師提供的材料、被動地跟著教師走的現(xiàn)象。

3.6成績評估

語境化教學(xué)的學(xué)生成績評估采用多元化評價，把經(jīng)常性的學(xué)習(xí)成績考核與總體水平考核相結(jié)合，語言知識、技能和應(yīng)用能力相結(jié)合，尤其要強調(diào)學(xué)生在真實語境中的語言應(yīng)用能力，區(qū)別于以往把期末考試和答案唯一的客觀題作為主要的評估手段。

4結(jié)語

英語作為一種語言是一種交際工具，因此，英語的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，它是一種語言能力的習(xí)得，英語學(xué)習(xí)的根本目的是實現(xiàn)人與人之間的交際功能。因而在英語學(xué)習(xí)過程中語境建設(shè)尤為重要。長期以來，課堂教學(xué)基本上是外語教學(xué)的最主要的形式。隨著時代的快速發(fā)展，商務(wù)英語教材的許多內(nèi)容就存在著滯后性與內(nèi)容單薄等特點，限制了學(xué)生實際的語言能力的發(fā)展，隨著經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展，和社會對商務(wù)人才實踐運用能力要求的提高，商務(wù)英語教學(xué)內(nèi)容和方式也必將隨之改變。所以，在今后的商務(wù)英語教學(xué)中，只有在相應(yīng)的英語語境化的教學(xué)，才能培養(yǎng)合格的社會需要的商務(wù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 章波.語境理論在高職英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].職教論壇，2013.

[2] 楊恒驍.語境理論在高職英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報旬刊，2013.

[3] 蔣柏明.高職商務(wù)英語教學(xué)中語境與語用能力的培養(yǎng)[J].中國成人教育，2010.