中職院校人才培養(yǎng)與教學(xué)改革探討

白文婭

摘要：中職教育是職業(yè)教育的重要基礎(chǔ)和有機(jī)構(gòu)成，為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大量的一線應(yīng)用型技術(shù)人才。當(dāng)前，以高新技術(shù)和市場需求為支撐的新興產(chǎn)業(yè)蓬勃興起，成為推動整個社會進(jìn)步的助推器。這在對現(xiàn)有人才市場提出新要求的同時，也為新一輪中職院校人才培養(yǎng)與教學(xué)改革指明了新方向。中職院校必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，按照產(chǎn)業(yè)人才成長規(guī)律與特點(diǎn)培育新興產(chǎn)業(yè)人才，為推動新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展、國民經(jīng)濟(jì)增速做出新的更大貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新時期；新興產(chǎn)業(yè)；中職教育；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.04.082

新興產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展催生了人才市場新的需求點(diǎn)，“結(jié)合新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，依據(jù)人才市場需求，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力”成為新一輪職業(yè)教育人才培養(yǎng)與教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。步入新的歷史時期，我國社會主義經(jīng)濟(jì)體制改革進(jìn)入縱深階段，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展，新興產(chǎn)業(yè)異軍突起，也引發(fā)了新興行業(yè)對技術(shù)人才需求新的增長點(diǎn)，職業(yè)教育迎來了新的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和發(fā)展契機(jī)。中職教育是職業(yè)教育的重要基礎(chǔ)和有機(jī)構(gòu)成，在職業(yè)教育體系中一直占據(jù)重要位置，為我國社會主義建設(shè)培養(yǎng)了大量優(yōu)秀的一線技能型人才。各中職院校在教育發(fā)展大潮中應(yīng)始終保持積極進(jìn)取的態(tài)勢，始終把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大走向，始終堅持“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的職業(yè)教育辦學(xué)方向，積極尋求解決策略，努力彌補(bǔ)“人才短板”這一重大問題。為推進(jìn)中職教育改革進(jìn)程、助力國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出新的更大貢獻(xiàn)。

1新興產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展對中職院校提出了新的挑戰(zhàn)

黨和國家一貫將職業(yè)教育發(fā)展放在重要位置，為此制定并頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，其中明確指出了要建設(shè)“適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”的重大目標(biāo)。當(dāng)前，我國中職教育業(yè)已取得了長足進(jìn)步，各大中職院?；旧隙寄軌虬盐諘r代發(fā)展形勢，積極順應(yīng)人才市場新需求，努力開展人才培養(yǎng)與教學(xué)改革。新興產(chǎn)業(yè)是以重大前沿科技突破和重大發(fā)展需求為基礎(chǔ)的，在一定程度上對中職院校提出了新的挑戰(zhàn)：一方面，這是由中職院校生存發(fā)展的實(shí)際需要所決定的。職業(yè)教育是為了滿足企業(yè)人才需求、助力企業(yè)更好發(fā)展、實(shí)現(xiàn)勞動者更好適應(yīng)崗位而開展的教育類型，只有完成上述任務(wù)，職業(yè)教育才能獲得巨大的發(fā)展空間。因此，中職院校必須要密切關(guān)注社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢，掌握人才市場的新動向，把握緊俏就業(yè)崗位的新需求，及時調(diào)整辦學(xué)方向，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案，以增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)能力，提升畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量；另一方面，這是由國家經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要所決定的。新興產(chǎn)業(yè)是當(dāng)前一段時期內(nèi)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新的增長點(diǎn)，代表著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的新方向，對于提升我國社會經(jīng)濟(jì)實(shí)力，推動社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)程有重大意義。新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本動力是人才。只有充分滿足新興產(chǎn)業(yè)的人才需求，才能夠使產(chǎn)業(yè)立得住、站得穩(wěn)、走得遠(yuǎn)。

2中職院校人才培養(yǎng)與教學(xué)改革的三個維度

當(dāng)前，我國正面臨著改革開放以來最大規(guī)模的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢下眾多新興產(chǎn)業(yè)強(qiáng)勢登陸，社會對人才的需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了巨大變化。中職院校必須積極投身到人才培養(yǎng)與改革的大潮之中，順應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展潮流，及時高效地調(diào)整辦學(xué)方向，才能真正把握好中職教育發(fā)展的機(jī)遇?？梢詮脑盒?shí)際、企業(yè)發(fā)展、市場需求三方面出發(fā)來合理規(guī)劃和設(shè)計中職院校人才培養(yǎng)與改革：

2.1充分考慮院校實(shí)際

進(jìn)行人才培養(yǎng)與教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)。改革并不意味著割斷歷史、割裂過去?？紤]學(xué)校的原有狀況，不是要重新陷入“穿新鞋、走老路”的套路，而是要充分用好學(xué)校的“家底”，發(fā)揮好學(xué)校的既有優(yōu)勢，對學(xué)校的原有專業(yè)進(jìn)行升級改造。如，中職院校如果設(shè)有機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)，可以轉(zhuǎn)型升級為數(shù)控自動化專業(yè)，在原有專業(yè)的基礎(chǔ)上加入自動化控制方面的相關(guān)課程和實(shí)踐內(nèi)容，提升學(xué)生的就業(yè)能力，擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)選擇范圍。

2.2實(shí)時對接企業(yè)發(fā)展

中職院校所培養(yǎng)的人才就是要為企業(yè)發(fā)展服務(wù)的，必須要與企業(yè)的實(shí)際需求相對接。究其實(shí)質(zhì)，中職院校所培養(yǎng)的學(xué)生是根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要的“定制品”。在進(jìn)行教育教學(xué)改革時，必須要打破學(xué)校與企業(yè)之間的“圍墻”，始終與本區(qū)域企業(yè)或?qū)谄髽I(yè)保持密切合作，在人才培養(yǎng)與聘用方面實(shí)現(xiàn)與企業(yè)之間的無縫對接，充分考察企業(yè)發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境，切實(shí)考量企業(yè)發(fā)展的未來需求，將這些作為重要的因素，納入到學(xué)校人才培養(yǎng)與教學(xué)改革的全盤計劃設(shè)計中來，使改革更具實(shí)用性，更有方向性。

2.3提前預(yù)測市場需求

人才培養(yǎng)具有一定的延遲性，如果改革能夠提前預(yù)測人才市場需求，必將能夠搶占發(fā)展先機(jī)，獲得更大的發(fā)展空間。中職院校人才培養(yǎng)和改革并不是一蹴而就的，是需要付出巨大人力、物力和時間成本的。職業(yè)教育專家和中職院校應(yīng)當(dāng)牢牢把握現(xiàn)代科技發(fā)展的走向，充分進(jìn)行人才市場調(diào)研，了解社會職業(yè)崗位發(fā)展的前沿動態(tài)，強(qiáng)化專業(yè)設(shè)置創(chuàng)新意識，最終確保人才培養(yǎng)滿足新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)時及未來需求。

3中職院校人才培養(yǎng)與教學(xué)改革的有效策略

職業(yè)教育與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間密切相關(guān)，既能夠?qū)ι鐣?jīng)濟(jì)的發(fā)展起著促進(jìn)作用，也受到社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的制約。在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與轉(zhuǎn)型升級的過程中，在新興產(chǎn)業(yè)構(gòu)建與發(fā)展的進(jìn)程里，需要大量的高素質(zhì)、技能型的一線人才。中職院校應(yīng)始終堅持“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)方向，采取有效措施來推進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)與教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生明確就業(yè)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生崗位適應(yīng)

能力，培養(yǎng)大批優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，爭取得到學(xué)生、家長及用人單位的高度認(rèn)可：

3.1專業(yè)設(shè)置科學(xué)化

專業(yè)設(shè)置是中職院校教學(xué)改革的關(guān)鍵點(diǎn)。要高度重視并做好市場調(diào)研工作，牢牢把握本地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和人才市場需求的實(shí)際情況，找準(zhǔn)改革設(shè)置專業(yè)的著力點(diǎn)，確保人才培養(yǎng)的方向與人才市場需求相契合，切實(shí)提高人才培養(yǎng)工作的有效性。要加強(qiáng)對現(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行大刀闊斧的調(diào)整與整合：調(diào)整或停辦與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)有關(guān)的專業(yè)，如農(nóng)業(yè)、紡織、加工業(yè)等，避免出現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后無法就業(yè)的情況；重點(diǎn)扶持人才急需或人才需求處于上升的專業(yè)，如汽車維修、服裝設(shè)計、電子軟件等，確保專業(yè)培養(yǎng)方向與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整相適應(yīng)；加速建設(shè)尚未起步或處于上升期，具有良好的發(fā)展前景的行業(yè)，如通訊技術(shù)、生物制藥、新能源等，做好人才培養(yǎng)需求預(yù)設(shè)。

3.2校企合作深度化

校企合作是職業(yè)教育辦學(xué)中的“老話題”，但如果校企合作始終流于表面，那么校企合作的成果也自然難以顯現(xiàn)。要促進(jìn)校企合作的深度化，通過“校企融合”、“頂崗實(shí)習(xí)”及建立職教集團(tuán)等形式，來實(shí)現(xiàn)學(xué)校與新興企業(yè)之間進(jìn)行有效合作，統(tǒng)籌職業(yè)教育資源，增強(qiáng)職業(yè)教育的總體實(shí)力，實(shí)現(xiàn)包括師資、設(shè)備等在內(nèi)的資源共享，為教師和學(xué)生到專業(yè)對口的企業(yè)現(xiàn)場直接參與生產(chǎn)實(shí)踐創(chuàng)造條件，滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高素質(zhì)職業(yè)人才的需要。

3.3教師隊伍精英化

教師始終是中職院校人才培養(yǎng)與教學(xué)改革的中堅力量。加強(qiáng)中職院校的“雙師”型教師隊伍建設(shè)，以“高技能人才”來承擔(dān)新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的重任，是改革的關(guān)鍵舉措。一方面，要采取靈活的柔性人事政策，大量吸收優(yōu)秀的技術(shù)型人才加入到中職教育中來，并通過優(yōu)厚的待遇來留住人才；另一方面，對于在改革中因?qū)I(yè)調(diào)整以及招生規(guī)模變化而引起的教師隊伍改革，可以嘗試通過人才引進(jìn)、師資共享、在職培訓(xùn)、合理分流等方法逐步解決，穩(wěn)定人心、提升素質(zhì)，激發(fā)教師勇于承擔(dān)新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)重任的熱情。

中等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育的有機(jī)部分，在滿足企業(yè)對應(yīng)用技能型人才的緊迫需求方面始終發(fā)揮著重要作用。當(dāng)前，職業(yè)技術(shù)人才短缺已經(jīng)成為制約我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要障礙，尤其是隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的深入發(fā)展和我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，一些新興產(chǎn)業(yè)蓬勃興起，這些領(lǐng)域的人才需求就顯得更為緊迫。以培養(yǎng)“新興產(chǎn)業(yè)人才”為導(dǎo)向開展教育教學(xué)改革是新一輪職業(yè)教育發(fā)展的重要指導(dǎo)思想。這在為職業(yè)院校發(fā)展創(chuàng)造更多機(jī)遇的同時，也對職業(yè)院校辦學(xué)提出了更高的期待。各大中職院校要爭做職業(yè)教育改革的排頭兵，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，高效整合教育資源，開展人才培養(yǎng)和教學(xué)改革模式創(chuàng)新研究，為更好地把握發(fā)展機(jī)遇、應(yīng)對挑戰(zhàn)做出積極的探索與實(shí)踐。

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