文化傳承：建構(gòu)學(xué)校先進管理文化的重要抓手

盧劍峰　杜志民

建構(gòu)完善的管理機制，加強先進文化的傳播和建設(shè)，是當(dāng)今學(xué)校管理的發(fā)展趨勢。在師資配比、環(huán)境建設(shè)及現(xiàn)代化教育手段等方面與城區(qū)小學(xué)存在著差距的情況下，如何有效地縮小城鄉(xiāng)小學(xué)的辦學(xué)差距，提升農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)品位，成為農(nóng)村小學(xué)校長面臨的嚴峻課題。

基于對中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的厚愛，筆者深感傳承、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育先進文化理念，是打開提升農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)品位與效益之門的一把寶貴“鑰匙”，是建構(gòu)學(xué)校先進管理文化的重要抓手。本文針對中華傳統(tǒng)禮儀文化、師道文化、地方民俗文化對學(xué)校教育管理發(fā)展所產(chǎn)生的影響、意義及成效，談一點淺見。

一、禮儀文化的傳承——創(chuàng)校園文化特色

禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，傳承儒家“仁、義、禮、智、信”的教育思想是抓好學(xué)生思想道德建設(shè)的重要途徑。因此，培養(yǎng)少先隊員理解、寬容、謙讓、誠實的待人態(tài)度以及莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止，是建設(shè)“和諧校園”的重要舉措。

福建省惠安縣涂寨中心小學(xué)應(yīng)邀參加了由中宣部、教育部等十部委聯(lián)合主辦的“全國青少年文明禮儀教育普及活動”，在文明禮儀教育實踐活動中，涂寨中心小學(xué)開展的一系列禮儀文化活動，對深化學(xué)校教育管理意義深遠，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1. 禮儀文化進校園——傳承美德，文明薪火代代傳。

學(xué)校以“文明禮儀伴我行”為活動主題，實行禮儀教育主題月活動機制，建立、完善文明督導(dǎo)隊伍，搭建禮儀教育普及活動平臺。

（1）系列教育活動。學(xué)校圍繞“文明禮儀伴我行”的主題，堅持開展“主題教育月”系列活動：少先隊中隊觀摩、知識競賽、征文比賽、書法繪畫展評、講故事比賽、文化藝術(shù)節(jié)、實踐教育體驗活動、專題論壇研討活動等。學(xué)校以活動為載體，寓教育于活動中，取得了良好的教育成效，被中宣部、教育部等十部委聯(lián)合授予了“全國青少年文明禮儀教育示范基地”稱號并同時獲得了“優(yōu)秀組織獎”。

（2）文明督導(dǎo)隊伍。學(xué)校組建“文明禮儀先鋒監(jiān)督崗”隊伍，他們既是文明的傳播者，又是文明的監(jiān)督者，他們成了校園的一道文明風(fēng)景，示范引領(lǐng)著整個校園。同時，“校園小記者”利用校園廣播，定期報道發(fā)生在校園及周邊的文明人、文明事。

（3）禮儀教育平臺。學(xué)校利用“文明禮儀教育普及活動”教育QQ群、“涂寨中心小學(xué)”微信公眾號平臺，定期上傳文明禮儀教育普及活動的進展與新聞，讓教師與學(xué)生在平臺里互相交流與學(xué)習(xí)，讓教育普及活動根植人心。活動的信息也經(jīng)常在惠安教育信息網(wǎng)、惠安鄉(xiāng)訊報、泉州德育網(wǎng)、泉州教育局等媒體平臺上進行報道。

2. 禮儀文化進課堂——傳播課堂，禮儀養(yǎng)成時時教。

禮儀文化是中華民族偉大的寶藏與財富，博大而精深，承接這些悠久的禮儀文化知識，對學(xué)生進行必要的課堂教學(xué)亦顯得十分重要。一方面，學(xué)校將禮儀文化的學(xué)習(xí)納入了班隊教育活動計劃中，要求每班每月必須安排一次文明禮儀教育的班隊活動。同時，學(xué)校還要求教師必須有對禮儀教育的反饋或隨筆記錄，讓禮儀養(yǎng)成教育真正根植于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)之中。另一方面，學(xué)校圍繞“文明禮儀教育”的主線，積極挖掘傳統(tǒng)禮儀文化資源，開發(fā)以“禮儀文化”為學(xué)習(xí)內(nèi)容的校本課程。目前，“禮滿人生”校本課程已在全校各個年級進行了開課實踐。

3. 禮儀文化進社區(qū)——傳遞效應(yīng)，校內(nèi)校外雙向走。

（1）效應(yīng)輻射。學(xué)校組織了文明禮儀教育普及活動成果展示匯報演出及實施文明禮儀教育普及活動德育長廊現(xiàn)場風(fēng)采展等活動。這些演出及活動，經(jīng)惠安縣有線電視臺播報，受到縣鎮(zhèn)黨政領(lǐng)導(dǎo)及社會各界人士的高度贊譽。同時，學(xué)校還常年堅持“文明中隊”“文明小標(biāo)兵”的評選活動，充分展現(xiàn)了文明標(biāo)兵的風(fēng)采。

（2）延伸實踐。一是堅持開展文明禮儀教育“小手牽大手”的少先隊課外實踐活動，讓“文明做人、文明做事、文明學(xué)習(xí)”的行為規(guī)范走進千家萬戶，牽動每個家庭；二是成立“文明禮儀假日雛鷹小分隊”，小分隊每個月定期走進各村的弱勢群體家庭，通過服務(wù)社會，從而向社會宣揚中華民族優(yōu)良的文明禮儀美德；三是結(jié)合學(xué)?！瓣P(guān)注弱勢群體，促進教育均衡發(fā)展”系列主題活動，每學(xué)年堅持開展“走進外來工子女的家”“做留守兒童的親人”及“‘溫暖特困的心靈陽光助學(xué)”教育實踐活動。

二、師道文化的凝練——筑專業(yè)成長基石

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，對古代教育及傳統(tǒng)教育理念既要取其精華，又要棄其糟粕，以形成適應(yīng)現(xiàn)代教育的“師道文化”。

1. 建設(shè)社會主義核心價值觀理念下的“147師德工程”。

涂寨中心小學(xué)“147師德工程”，就是以建設(shè)一支師德高尚的教師隊伍為目標(biāo)，建立健全師德評議考核、師德督查、師德檔案、師德問責(zé)四項師德管理機制，開展師德公開承諾、師德建設(shè)月、師德論壇、踐行諾言、師德典型樹立、師德評價及師德宣傳七大師德管理活動。在活動中，樹立“大同”的師德信念，營造民主、文明、和諧、法治、誠信、友善的新型學(xué)校教育氛圍。

2. 建立精細化管理理念下的教育教學(xué)常規(guī)管理機制。

從教師素養(yǎng)提升到建立健全教育教學(xué)常規(guī)管理機制，是涂寨中心小學(xué)“師能”文化建設(shè)的靈魂。學(xué)校在管理過程中，注重抓機遇，錘煉隊伍，提升素質(zhì)。

（1）借活動，練隊伍。通過迎接各種檢查、蹲點聽課、集體備課研討、教學(xué)開放周、崗位技術(shù)練兵、片區(qū)教學(xué)研討等活動，讓教師們認識到，這些活動是對學(xué)校辦學(xué)情況的檢閱，更是促進學(xué)校和個人發(fā)展的有利契機。這些活動，得到了行家名師的指導(dǎo)和點撥，對學(xué)校的發(fā)展、個人的成長都起到了事半功倍的效果。

（2）借競賽，增閱歷。隨著新課程改革的深入，各級各類教學(xué)競賽活動如火如荼地進行，這對我們來說既是機遇又是挑戰(zhàn)。學(xué)校對這些教學(xué)競賽活動都積極準(zhǔn)備，發(fā)揮備課組集體的智慧，把最優(yōu)秀的教師送出去參加交流。教師們認識到，賽課活動就是一次積極學(xué)習(xí)、促進提高的過程，是實現(xiàn)自我超越的一條捷徑。