計算機虛擬化技術在教育中的實現(xiàn)路徑

熊華

摘 要 21世紀，進入高科技的網絡化互聯(lián)網時代，計算機的網絡技術很大程度的為我們的生活，學習和工作帶來了方便。伴隨著科技的不斷進步，很多新科技應運而生，而虛擬化技術在計算機技術中占據(jù)了一席之地。它為人們提供了一種虛擬化空間，這一技術的出現(xiàn)在教育中不僅具備了很好的靈活度，也為資源節(jié)省了很大一部分的投入。本文將分析了現(xiàn)階段教育中計算機教學的具體形式，并針對虛擬化技術的優(yōu)勢簡單介紹了這種科技在教學中的具體運用。

【關鍵詞】虛擬化技術 信息化 計算機教學 運用

1 現(xiàn)階段計算機教學的具體形勢

現(xiàn)階段，就我國的教育院校而言，招收的學生越來越多，學校的規(guī)模也越擴越大，然而成正比的是，隨著日益攀升的學生數(shù)量，教學投入也變得越來越高，計算機教學中出現(xiàn)很多問題，教學課程的改革也使得很多時候教學工具也得不到及時的更新，教學工具難以滿足教學的要求，使得很多院校不能在保證教學資源的同時還確保著教學水平，這些問題不僅抑制了學生的長遠發(fā)展，也降低了院校的整體計算機教學質量。在這種情形下，虛擬化技術在計算機教學中得到了廣泛的應用，不僅在根本上解決了教學資源投入大的難題，借助于這種新科技的支持，更好的保證了教學質量，而且以往多年的教學方式一成不變，傳統(tǒng)乏味，使得教學目標在計算機教學中難以達成，這些因素促進了虛擬化技術在院校中的運用，虛擬化的教學平臺也應運而生。

2 虛擬化科技教學系統(tǒng)的優(yōu)勢

2.1 降低成本管理

在虛擬化科技的組成上減少了軟件及硬件的使用數(shù)量，有效的降低了資源的投入，更好的提高了教學設備的利用率。它可以將多種低消耗的業(yè)務整合到一臺服務器上，使服務器充分發(fā)揮出它的性能，以此來越高整體的利用率。

2.2 降低能源損耗

隨著教學設備數(shù)量的減少，節(jié)省了原本投入的設備空間的占有，存儲及電力方面的損耗，使得能源得到了有效的控制，大力響應了低碳環(huán)保的綠色號召。

2.3 提高了數(shù)據(jù)資源的安全性

軟件硬件的整合使得資源部署速度加快，在資源共享的同時也保證了數(shù)據(jù)資源的安全性。

2.4 便于集中管理維護

整合的技術使得在虛擬化科技搭建的虛擬化環(huán)境中，一臺服務器有著不同的操作系統(tǒng)，操作流程被簡化，創(chuàng)建了一個簡單方便且經濟的調試環(huán)境，便于集中管理維護。

3 虛擬化科技在教育中的應用

3.1 虛擬機軟件的虛擬化技術

傳統(tǒng)教學中，計算機軟件在安裝時不僅復雜而且占用資源大，必要時還要核對課程和版本，浪費了很多時間和精力。而現(xiàn)在的軟件虛擬化技術則省去了這個復雜繁瑣的過程，可以將能夠進行獨立工作的軟件存儲在可還原的部分中，在教學軟件虛擬技術的應用中提高了計算機的工作效率，他可以根據(jù)教學資源的整合存儲，檢測并增強教學軟件的設置，使運行起來更加完善，避免了出現(xiàn)以往運行卡頓阻滯的情況。在互聯(lián)網上有一大部分的開源軟件是可以免費使用的，像在教學中的軟件Red5 Flash、Moodle課程管理系統(tǒng)等這些開源軟件的使用都可以很好的輔助教學，特別是一些民辦院校在學生數(shù)量攀升資源短缺的形勢下是一個特別好的選擇，只要善于將這些免費的資源利用起來，對于學校的信息化建設具有很大的推動作用。

3.2 組裝維護的教學系統(tǒng)及虛擬模塊功能的虛擬化技術

虛擬教室的建立是基于學生自身情況建立的一種新型的學習環(huán)境，可以依據(jù)學生的性格特點進行開展的新型教學方式，虛擬教室是教師和學生通過計算機網絡建立的一個學習環(huán)境，通過文字或者圖片聲音進行互相交流得一種互動式學習，比如現(xiàn)在比較流行的網絡課程，無關乎地區(qū)的差異，更好的實現(xiàn)了教學目的。相應的仿真實驗是計算機通過虛擬化科技根據(jù)實際情況模擬的一個可視的實驗操作環(huán)境。比如電路的模擬，利用虛擬化科技進行電路模擬進行控制操作，這在電子課程的教學中突破以往的教學模式，以虛帶實的絕對優(yōu)勢解決在實際操作中局限于設備儀器的難題。

3.3 Flash應用于教學中的虛擬化技術

在傳統(tǒng)的教學方式下，結合多年的教學實踐，也進行了多種課程改革，在虛擬科技發(fā)展到現(xiàn)在，通過Flash制作多媒體課件已被廣泛應用在教育中。Flash對于文本，圖形音頻視頻的處理功能很強大，可以把這些信息集成在一起制成片段，更有利于教師的講解同步，而且Flash的交互性很強，所謂交互性就是交互界面和窗口利用圖形轉變的技術，可以通過Flash技術實現(xiàn)虛擬仿真交互實驗，對文本圖形附加動作指令讓學生對于仿真實驗流程進行操作，可以像真的在演示實驗操作過程中有錯誤提示，只有操作正確才能進行下一步的操作[4]。而且Flash的生成文件所占空間小，對于圖形，音頻視頻文件都可以壓縮處理，便于網絡的共享。設計虛擬實驗模塊進行電腦硬件的學習，使學習者在未接觸實體部件前進行計算機組裝訓練，學生根據(jù)虛擬計算機組裝環(huán)境，模擬計算機組裝的過程，從而體驗、認識和學習現(xiàn)實世界中的計算機組裝過程，最終掌握計算機組裝的技巧和方法，為現(xiàn)實組裝計算機打下基礎。

4 結論

總的來說，隨著時代虛擬化技術的不斷發(fā)展，教育中對此類人才的需求不斷增加，在學校均衡合理使用教學資源的同時還要保證教學的質量，對此而言，

虛擬化科技對教育中的這一需求在合適不過。特別是Flash在教學中的應用，實現(xiàn)仿真實驗教育的可能，為學生所提供的動手玩中將知識得以致用，伴隨著這一教學方式的實行所取得的成效，這種技術必然會引起教育相關部門的認可，而支持發(fā)展這種技術將提高教學水平有著深刻的影響。

參考文獻

[1]余琦.計算機桌面虛擬化技術在管理工作中的實現(xiàn)路徑研究[J].無線互聯(lián)科技，2015，06（01）：92.

[2]李杰.桌面虛擬化的技術研究及其安全分析[J].計算機光盤軟件與應用，2014，08（18）：182+184.

[3]李麗萍.計算機實驗教學中虛擬化技術的應用[J].中國高新技術企業(yè)，2014，09（07）：45-46.