初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與電子白板的交互性略談

李祖學(xué)

摘 要 交互式電子白板初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，電子白板在初中化學(xué)教學(xué)的交互性使用，進(jìn)一步提高教學(xué)效率及教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 電子白板 交互性

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

交互式電子白板是一種與計(jì)算機(jī)結(jié)合，既能像黑板一樣在其上自由板書，又可以做到以計(jì)算機(jī)交互式控制、方便的呈現(xiàn)、處理數(shù)字化材料的一種新型媒體，最大特點(diǎn)是操作簡單、媒體資源豐富、互動(dòng)性強(qiáng)。在化學(xué)課堂教學(xué)中，特別是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，合理應(yīng)用交互式電子白板，會(huì)讓學(xué)生操作于交互白板上，通過這樣的過程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化課堂教學(xué)的有效性及靈活性，彌補(bǔ)了以往的一些教學(xué)媒體的缺憾，增加了課堂交互性和課堂演示的靈活性等新的功能，為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，收到事半功倍的效果。

1提高課堂效率

例如在講解一氧化碳的還原性時(shí)，傳統(tǒng)的做法需要花較長時(shí)間在黑板上畫出簡圖，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還畫得不太形象，課堂效率也不高?，F(xiàn)在使用交互式電子白板，可以按需求把實(shí)物圖片存入資源庫中，使用時(shí)將需要的圖片通過移動(dòng)和放大，再讓學(xué)生用多功能筆拖動(dòng)，將還原步驟一步一步展示，將其實(shí)驗(yàn)過程、注意事項(xiàng)、特別是氧化銅還原為紅色的銅的色彩變化形象化。整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，大大地提高了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。傳統(tǒng)的黑板只能記錄教學(xué)過程，一些精彩的師生、生生之間思維碰撞和學(xué)生課上出錯(cuò)的地方，課后都無法再現(xiàn)，這不能不說是一大憾事。而交互式電子白板卻能解決這一問題，它能方便快速地回顧課堂上的各個(gè)環(huán)節(jié)。再如在初中化學(xué)《二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)》的教學(xué)中，教師打開電子白板的資源庫，展示意大利——“死狗洞”的圖片，配以故事，學(xué)生興趣高漲。將過程中的細(xì)微之處放大，使教室中遠(yuǎn)離演示臺(tái)的學(xué)生也能清楚地看到，通過投影到白板中并放大就可以觀察得很清楚了，這樣，學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)順利地完成實(shí)驗(yàn)，總二氧化碳化學(xué)性質(zhì)，教學(xué)取得了良好的效果。利用電子交互白板由靜變動(dòng)，形象化的教學(xué)，學(xué)生的思維立刻活躍起來，順利地掌握了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，并使學(xué)生獲得了一個(gè)實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)，展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)習(xí)充滿情趣，學(xué)生的抽象思維能力在形象教學(xué)過程中成熟起來。

2打破時(shí)空限制

由于受時(shí)間、空間的限制，有些化學(xué)場景不可能都在課堂上實(shí)時(shí)演示，但多媒體技術(shù)，特別是flash制作成課件和錄像能提供感知材料：真人、真事、實(shí)物、實(shí)景、實(shí)地及其變化的實(shí)錄。比如初中化學(xué)教材涉及到的化學(xué)家舍勒（瑞典1742-1786）15歲就進(jìn)藥店當(dāng)學(xué)徒，酷愛化學(xué)，異常勤奮。曾用兩種方法制得氧氣，他所用的簡單儀器，都是他用藥瓶、藥罐甚至豬膀朧制成的。拉瓦錫（法1743-1794）運(yùn)用天平，定量分析并證明空氣成分，最終推翻“燃素說”，為建立氧學(xué)說做出巨大貢獻(xiàn)，完成一次化學(xué)革命……在化學(xué)課堂教學(xué)中，通過文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，可使教學(xué)過程圖文并茂、生動(dòng)活潑，知識(shí)面更廣。學(xué)生在這些動(dòng)感學(xué)習(xí)環(huán)境中，更容易激發(fā)興趣，更容易領(lǐng)會(huì)和掌握教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于少數(shù)學(xué)生不能及時(shí)弄懂的內(nèi)容還可以反復(fù)播放，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力。應(yīng)用多媒體教學(xué)，能使課堂信息量加大，學(xué)生易于且樂于接受，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著增強(qiáng)。

3即時(shí)使用資源

化學(xué)學(xué)科所涉及的內(nèi)容大多是很復(fù)雜的過程，很難通過幾句話就能解決問題的。交互式電子白板能更好地整合多種媒體技術(shù)，解決這一問題?；瘜W(xué)教師可以將課堂上可能使用的資源歸類放置到交互式電子白板的資源庫中，供課堂上課隨機(jī)調(diào)用即可。例如分子、原子的知識(shí)是學(xué)生比較難懂的，難以接受的，原因就是這些都是微觀世界的粒子，看不見，摸不著，實(shí)在是太抽象了，所以每一屆學(xué)生學(xué)到這部分的知識(shí)后就對(duì)化學(xué)科產(chǎn)生了畏懼感，失去了原有的興趣和愛好了，但是由于電子白板的多功能，讓我們的教學(xué)活起來了，可以通過課件的播放，模擬把微觀的轉(zhuǎn)化成了宏觀的，把抽象的轉(zhuǎn)化成具體的，這樣學(xué)生更容易理解和接受，效果會(huì)更好。在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采用動(dòng)畫課件能很好地突破難點(diǎn)，它可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬，把宏大場景作縮微處理，把瞬變做定格，化枯燥為生動(dòng)，使課堂回歸了自然，更體現(xiàn)了課堂民主，而且可以使學(xué)生親身經(jīng)歷探索研究的過程、增長學(xué)生的見識(shí)。

4加強(qiáng)師生互動(dòng)

初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)多，難記，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)用白板來進(jìn)行，可以使眾多的學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己，不管是知識(shí)點(diǎn)的填寫，還是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成或是練習(xí)的解答都交給學(xué)生自己完成，評(píng)價(jià)也讓學(xué)生互評(píng)，這樣動(dòng)起來的學(xué)生多了，課堂氣氛比以往的好多了。臨近中考的一兩個(gè)月的復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)處于疲憊狀態(tài)了，如果不加上一些新鮮的元素，課堂就會(huì)死氣沉沉。從復(fù)習(xí)課用上了電子白板，特別是其注解功能之后，當(dāng)堂展示學(xué)生自己的作業(yè)，學(xué)生們?cè)诿χ鴮ふ掖鸢福洚?dāng)著小老師幫展示的學(xué)生更改出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如果哪一位學(xué)生寫的答案漂漂亮亮、準(zhǔn)確無誤，上來批改的學(xué)生會(huì)情不自禁地打上個(gè)大勾，寫上100分，還順手送上些小花朵，或者寫上些英語評(píng)語，如果是某一位學(xué)生做錯(cuò)了，其他同學(xué)就會(huì)爭先恐后的上去改，而且改的時(shí)候也會(huì)絞盡腦汁……這些預(yù)想不到的新花樣讓課堂氣氛活起來了，真的應(yīng)了那句話：“在玩中學(xué)”。

總之，交互式電子白板為創(chuàng)新課堂提供了一個(gè)平臺(tái)，交互電子白板不僅是多媒體技術(shù)應(yīng)用上的升級(jí)，更主要的是教學(xué)模式的改變。它不但改變教師的教學(xué)方式，也改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。它為課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供方便條件和技術(shù)支持。交互電子白板的使用更注重于應(yīng)用，更加注重于經(jīng)濟(jì)性，也更注重人性化，通過不斷地研究與實(shí)踐，交互式電子白板會(huì)為課堂教學(xué)提供更多更有效的應(yīng)用策略。